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【摘要】本文主要反思在建设“出纳岗位核算”网络课程资源平台的过程中，教师在搜集信息能力、研究教学对象、转变教学展现形式、提高信息化应用手段、更新教学方法、增强团队协作能力等各个方面的教科研水平的提高，分析对教师个人成长的意义，并提出完善该平台的建议。
【关键词】网络课程资源平台 提高教育教学质量 信息化应用
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0112-01
一、建设背景
由于原本的学科式课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接，培养的毕业生很难适应岗位要求。因此，我校根据专业特点和岗位需求情况，紧扣人才培养目标，进行了分岗教学。我本次参与建设主要是“出纳岗位核算”网络课程资源平台。
传统的授课方式不适应于我们现阶段的中职学生，他们往往基础较差，注意力难以持久，我们建设以网络互动资源为依托的学习平台，实现真实工作情境下的“教、学、做”一体化，以提高教育教学质量。
二、建设途径与成效
在建设过程中我逐步转变思想，更多的基于出纳岗位工作过程进行教学设计，以典型的会计工作任务为载体，采用任务驱动、案例分析等教学方法，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。同时，在教学情境再现方面有了进一步的思考，应用现代教育技术——二维动画、三维VR渲染、音视频制作等多媒体手段，利用数据库及编程技术，将多种媒体进行整合，实现了集课堂辅助教学、学生自主学习、仿真实训、考核评价于一体的网络课程资源平台。
我校已经逐步将“出纳岗位核算”网络平台引入课堂，在应用网络平台学习的15级学生中间得到好评。与未使用平台的14级学生相比，15级学生在考试成绩，完成考试及测验的速度，会计勾稽关系的推理和掌握上都有显著的提高。我认为更重要的是无形中促进了学生对会计的学习兴趣，这将有利于他们对专业知识的吸收，乃至影响他们的职业生涯。
三、建设过程对教师能力的促进
1.搜集信息的能力加强
会计是一门终身学习的科目，国家对企业的调控政策每阶段都有调整，天津作为直辖市会计处理与地方或有不同，所以我们在“出纳岗位核算”网络课程资源平台的建设过程中，会面临很多挑战。
比如，我们课程中所应用的“支票”使用方法，天津市规定必须使用支票打印机和支付密码器完成出票程序，而其他更多的省市目前还是手写出票。通用的教材和网络资源上很少涉及这部分知识。所以我们要通过教师自身的力量，对天津各型企业走访调查，实地拍摄支票打印机和支付密码器的使用过程，并在后期制作中加入停顿和旁白，作为平台的资源使用。
2.教学对象研究更加深入
（1）适合教学的界面设计
随着社会的发展，不仅知识更新迅速，我们的学生也就是教学的对象也在悄悄的发生变化。他们接受社会上形形色色的信息越多，想要达到吸引他们注意力的目的就越难。如何既能引起学生的兴趣，又保证学生的注意力不被花哨的形式所吸引，集中在获取知识当中，正是我们想达到的目的。在制作“出纳岗位核算”网络课程资源平台的过程中，我们同美院的专家一起对16-18岁学生颜色、形式、节奏等调研，得出了最适合现阶段学生接受水平的搭配。
（2）教材内容的整合创新
同时，我们也重新整合了教材的内容，改变以往的知识架构。我们结合会计专业特点，深入一般工业企业、财务咨询公司及会计师事务所进行调研， 采用访谈与问卷相结合的方法，根据用人单位对出纳岗位能力的要求，甄别适合会计专业学生在校期间学习的专业课知识。
3.信息化应用手段的提高
在出纳模块课程的建设过程中，要求教师把自己的教学经验与专业知识理论、实践相结合，转化成更适合展现给学生的形式。为了实现实训平台的建设和教学形式的改变，我们在这个过程中着重提高了教师自身的信息化应用手段。
4.教学方法的更新
在传统的教学中，教师带着所有学生一起进行实训，无可奈何地忽略了学生个体做的对与否，对集体问题进行讲授。这样既浪费了学生的学习时间，也容易造成学生走神等现象。正是由于我们建立了这样优质的教学平台，可以实现让人机互动，让教学更有针对性。
5.增强教师团队协作能力
（1）利用各自的资源组织调研和分析
集中教师个人的资源，争取到尽可能多种类的企业进行出纳岗位用人需求的调研。根据不同教师的特点及各自掌握的分析手段，分组进行数据的分析与综合，通力协作得出调研报告。
（2）发挥各自特长建设校本资源
结合目前各企业财务部门的实际情况，教师完成适合我们现阶段中职学生情况的校本教材。根据教师的专业水平进行分工，分别做了①教学文字部分的甄别与核对筛选②设计了各种仿真的原始、记账凭证③设计对应考点和练习④建立学生测验试题库等工作。
（3）不同类型教师结对合作
由于参与的教师年龄与经历有所不同，我校采用不同类型教师结对合作的方式完成任务，充分发挥教师的专业水平和优势。比如，由有企业经验的教师结合企业实际进行教学内容的组织，由教学经验丰富的教师进行课程设计，由信息化水平高的教师进行网络平台建设等。
（4）在不同学生中使用进行反馈和完善
网络平台初步建设完成以后，及时投入教学使用，任教不同班的老师根据学生的实际情况提出意见，集体教研进行问题集中反馈，在后期继续进行更新和完善。
四、建设反思
1.提高教师的信息化水平
由于目前阶段教师的信息化水平有限，对开发多样的网络课程资源呈现形式具有局限性，今后还应该进一步开拓思路。浏览学习其他优质的网络资源，更多的在实践中征集学生的意见，增加教学的针对性和梯度，这也是课程资源建设开发和后期维护的需要。
2.提高教师对教学资料的把握能力
如何将抽象的理论知识转化为直观的教学资源，更好展现给学生，需要教师具备较高的专业素质。我们可以通过对教师进行专业技能培训、深入企业实践学习等形式提高教师的专业水平。
3.不断更新专业知识
会计政策会随着国家的宏观调控不断变化，建立的教学平台资源也要随之变化。比如，近期国家颁布的营业税改为增值税的政策，运费进行增值税进项税抵扣等优惠，都需要教师及时调整平台内的实训内容，更加贴近学生今后的实践应用。
五、总结：吾将上下而求索
综上所述，建设“出纳岗位核算”网络课程资源平台不仅方便教学使用、提高教学质量，教师自身的综合能力和教科研水平也有所提高。在今后我也会持续不断的探索和实践，争取在完善的过程得到更多的进步，“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔”，因为热爱教育事业，所以我们一直在努力！
【关键词】网络课程资源平台 提高教育教学质量 信息化应用
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0112-01
一、建设背景
由于原本的学科式课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接，培养的毕业生很难适应岗位要求。因此，我校根据专业特点和岗位需求情况，紧扣人才培养目标，进行了分岗教学。我本次参与建设主要是“出纳岗位核算”网络课程资源平台。
传统的授课方式不适应于我们现阶段的中职学生，他们往往基础较差，注意力难以持久，我们建设以网络互动资源为依托的学习平台，实现真实工作情境下的“教、学、做”一体化，以提高教育教学质量。
二、建设途径与成效
在建设过程中我逐步转变思想，更多的基于出纳岗位工作过程进行教学设计，以典型的会计工作任务为载体，采用任务驱动、案例分析等教学方法，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。同时，在教学情境再现方面有了进一步的思考，应用现代教育技术——二维动画、三维VR渲染、音视频制作等多媒体手段，利用数据库及编程技术，将多种媒体进行整合，实现了集课堂辅助教学、学生自主学习、仿真实训、考核评价于一体的网络课程资源平台。
我校已经逐步将“出纳岗位核算”网络平台引入课堂，在应用网络平台学习的15级学生中间得到好评。与未使用平台的14级学生相比，15级学生在考试成绩，完成考试及测验的速度，会计勾稽关系的推理和掌握上都有显著的提高。我认为更重要的是无形中促进了学生对会计的学习兴趣，这将有利于他们对专业知识的吸收，乃至影响他们的职业生涯。
三、建设过程对教师能力的促进
1.搜集信息的能力加强
会计是一门终身学习的科目，国家对企业的调控政策每阶段都有调整，天津作为直辖市会计处理与地方或有不同，所以我们在“出纳岗位核算”网络课程资源平台的建设过程中，会面临很多挑战。
比如，我们课程中所应用的“支票”使用方法，天津市规定必须使用支票打印机和支付密码器完成出票程序，而其他更多的省市目前还是手写出票。通用的教材和网络资源上很少涉及这部分知识。所以我们要通过教师自身的力量，对天津各型企业走访调查，实地拍摄支票打印机和支付密码器的使用过程，并在后期制作中加入停顿和旁白，作为平台的资源使用。
2.教学对象研究更加深入
（1）适合教学的界面设计
随着社会的发展，不仅知识更新迅速，我们的学生也就是教学的对象也在悄悄的发生变化。他们接受社会上形形色色的信息越多，想要达到吸引他们注意力的目的就越难。如何既能引起学生的兴趣，又保证学生的注意力不被花哨的形式所吸引，集中在获取知识当中，正是我们想达到的目的。在制作“出纳岗位核算”网络课程资源平台的过程中，我们同美院的专家一起对16-18岁学生颜色、形式、节奏等调研，得出了最适合现阶段学生接受水平的搭配。
（2）教材内容的整合创新
同时，我们也重新整合了教材的内容，改变以往的知识架构。我们结合会计专业特点，深入一般工业企业、财务咨询公司及会计师事务所进行调研， 采用访谈与问卷相结合的方法，根据用人单位对出纳岗位能力的要求，甄别适合会计专业学生在校期间学习的专业课知识。
3.信息化应用手段的提高
在出纳模块课程的建设过程中，要求教师把自己的教学经验与专业知识理论、实践相结合，转化成更适合展现给学生的形式。为了实现实训平台的建设和教学形式的改变，我们在这个过程中着重提高了教师自身的信息化应用手段。
4.教学方法的更新
在传统的教学中，教师带着所有学生一起进行实训，无可奈何地忽略了学生个体做的对与否，对集体问题进行讲授。这样既浪费了学生的学习时间，也容易造成学生走神等现象。正是由于我们建立了这样优质的教学平台，可以实现让人机互动，让教学更有针对性。
5.增强教师团队协作能力
（1）利用各自的资源组织调研和分析
集中教师个人的资源，争取到尽可能多种类的企业进行出纳岗位用人需求的调研。根据不同教师的特点及各自掌握的分析手段，分组进行数据的分析与综合，通力协作得出调研报告。
（2）发挥各自特长建设校本资源
结合目前各企业财务部门的实际情况，教师完成适合我们现阶段中职学生情况的校本教材。根据教师的专业水平进行分工，分别做了①教学文字部分的甄别与核对筛选②设计了各种仿真的原始、记账凭证③设计对应考点和练习④建立学生测验试题库等工作。
（3）不同类型教师结对合作
由于参与的教师年龄与经历有所不同，我校采用不同类型教师结对合作的方式完成任务，充分发挥教师的专业水平和优势。比如，由有企业经验的教师结合企业实际进行教学内容的组织，由教学经验丰富的教师进行课程设计，由信息化水平高的教师进行网络平台建设等。
（4）在不同学生中使用进行反馈和完善
网络平台初步建设完成以后，及时投入教学使用，任教不同班的老师根据学生的实际情况提出意见，集体教研进行问题集中反馈，在后期继续进行更新和完善。
四、建设反思
1.提高教师的信息化水平
由于目前阶段教师的信息化水平有限，对开发多样的网络课程资源呈现形式具有局限性，今后还应该进一步开拓思路。浏览学习其他优质的网络资源，更多的在实践中征集学生的意见，增加教学的针对性和梯度，这也是课程资源建设开发和后期维护的需要。
2.提高教师对教学资料的把握能力
如何将抽象的理论知识转化为直观的教学资源，更好展现给学生，需要教师具备较高的专业素质。我们可以通过对教师进行专业技能培训、深入企业实践学习等形式提高教师的专业水平。
3.不断更新专业知识
会计政策会随着国家的宏观调控不断变化，建立的教学平台资源也要随之变化。比如，近期国家颁布的营业税改为增值税的政策，运费进行增值税进项税抵扣等优惠，都需要教师及时调整平台内的实训内容，更加贴近学生今后的实践应用。
五、总结：吾将上下而求索
综上所述，建设“出纳岗位核算”网络课程资源平台不仅方便教学使用、提高教学质量，教师自身的综合能力和教科研水平也有所提高。在今后我也会持续不断的探索和实践，争取在完善的过程得到更多的进步，“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔”，因为热爱教育事业，所以我们一直在努力！