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摘 要： 对于当今的社会而言，英语已经成为极其重要的一部分，继而对于英语的学习也成为学生必须学习的一门课程。这篇文章主要针对交际教学法的理论依据进行了阐述，对它的模式、运用和特色进行了分析，并将其与传统教学模式进行了比较。
关键词： 交际法教学 高中英语 灵活性
在英语教学日益重要的今时今日，不同的教学法慢慢浮现出来，针对英语独有的特征，不同的教学法的优点和缺点暴露出来，其中交际教学法在众多教学法中尤为突出。
1.交际教学法的理论依据
交际教学法模式一方面可以让学生在课堂中结合语境在交流的过程中学会独立快速地思考，在交流的过程中靠自己的应变能力，在大脑中快速找出合适的词汇，从而组成句子来回答对方的话。这既可以考察词汇能力又可以考察句子的组成能力，同时要求学生熟练掌握英语语法。另一方面，交际法教学模式可以锻炼学生在不同的语境，面对不同的人的时候的交际能力，避免了传统教学模式中学生之知道做题而不会交流的弊端，有效避免了哑巴英语的出现和发生。在这种教学模式下，会使得课堂更具灵动性和灵活性，不再是老师讲同学听的教学模式。老师参与交流，会在很大程度上减少同学的心理压力，在增进师生关系的方面占有很大的优势。对于老师而言，其需要在课前做好备案，针对不同程度、不同性格的学生创设不同的交流语境和场景，这对老师的素质和专业技能有很大的考验。
2.对交际教学法的探究
2.1交际教学法的模式
交际教学法的模式多种多样，不能单单局限于课堂上与课本上简单的对话。采用不同的模式，老师可以根据不同的课程，设定与课程相同的语境，让学生自主地组织词汇，运用恰当的语法，从而组成语句进行交流。通过小组交流的模式，老师作为指导者、参观者和鼓励者指引和鼓励学生。以小组的模式进行交际，每个同学分配不同的角色、不同的任务，这样就能让学生巩固和运用英语法语，而不是书本上难懂、难运用的知识点、难点。户外的交流模式，将学生带出课堂，不再拘泥于狭小的课堂，在户外面对不同的环境，不同的陌生人，不同的交流习惯，培养出学生思考、组织、临场应变的能力，将练习、交流、巩固，作为交际教学模式的重点[1]。
2.2交际教学法的运用
交际教学法在高中英语语法的教学中要充分合理地运用才能对学生进行最大的影响和作用。老师在课前必须做好充分的课前准备，结合要求所学课程需要掌握和学习的单词和语法，选择不同的模式，定位自己的角色。在课堂中，让学生在所设定的模式中进行交流，这对提高老师的专业素养和考验老师的专业水平有很大的优异性。也可以让老师和同学将课堂中要学的词汇在课前进行背诵和运用，这样在课堂中才能更好地运用。对于语法方面，也要提前熟悉，着重考量不同语法的不同用处。在课堂学习中，针对自己的角色，主动地运用新的词汇和语法进行练习和实践。在课后，通过与同学的交流，能够流利地使用语法和词汇。交际教学模式在运用方面要由老师和同学分工合作，学习的主体为学生，而不是老师。要采用现代化多媒体的教学手段，运用先进的科技方法，从而辅助学生的交流练习。在交际教学模式下，学校要提供足够的资源和场地，逐步地让学生自觉地主动地掌握学习的主动权和自主性[2]。交流教学模式的运用要老师、学生、学校和多媒体教学多方面努力才能够达到好的教学效果。
2.3交际教学法的特点
交际教学法是通过科学的实验和研究而得到的教学法，在课堂上具有灵活性，使课堂更具特色和活力，摆脱枯燥乏味的课堂节奏，使整个课堂节奏跟清晰明朗、快活。交际教学模式对于老师而言具有可操作性和易操作性，用生动活泼的教学方式和课堂给学生带来活跃的课堂。对于学生而言，交际法教学模式，具有灵活多变、生动的特点，在课前、课中和课后，用灵活、主动的学习方式，将英语的词汇和语法灵活掌握。交际教学法不仅能够使同学在学习的过程中变得更感兴趣，还能够使学生自主地学习，而不是被动地学习，这对学生的知识掌握能力和程度是一个很大的考验。交际教学法对英语的考察不再是试卷上的题目，而是更趋于英语在日常生活中的运用，这使得学生在学习英语语法的同时，也兼顾对口语的训练。将听说读写融合在一起，才能将英语更好地掌握[3]。
3.交际教学法与传统教学法的比较
在课堂上，传统教学法采用的是老师讲、同学听的灌溉式教育，课堂上老师讲语法，同学们听，这样的课堂，主动权全部在老师身上。而交际教学法在课堂上的运用，老师和同学一起说、一起听，课堂的主动权在学生的身上。比起传统教学法的单调和笼统，交际教学法模式在不同的语境下，学生可以用临场的能力将词汇和语法进行结合，这种考查其实更具难度，要求学生在学习的过程中迅速运用，比传统的教学模式更具可靠性和可运用性。传统的教学模式更趋向于考试，而交际教学法则更趋向于英语的运用，这样学生在某种程度上会比传统模式将更具灵活性。
4.结语
交际教学法的灵动性会在很大程度上提升学生对英语的兴趣，而不单单是因为义务教学的要求，在英语的掌握上也不再出现哑巴英语的情况。交际教学法下的学生会更活泼，运用英语时也会更顺手、简单和灵活。
参考文献：
[1]蒋军.浅析英语“交际教学法”的重要意义[J].校园英语旬刊，2014（7）：70.
[2]沈文珍.浅析英语交际教学法在初中英语教学中的实践[J].校园英语，2015（16）：171.
[3]袁芳.英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（12）：117.
关键词： 交际法教学 高中英语 灵活性
在英语教学日益重要的今时今日，不同的教学法慢慢浮现出来，针对英语独有的特征，不同的教学法的优点和缺点暴露出来，其中交际教学法在众多教学法中尤为突出。
1.交际教学法的理论依据
交际教学法模式一方面可以让学生在课堂中结合语境在交流的过程中学会独立快速地思考，在交流的过程中靠自己的应变能力，在大脑中快速找出合适的词汇，从而组成句子来回答对方的话。这既可以考察词汇能力又可以考察句子的组成能力，同时要求学生熟练掌握英语语法。另一方面，交际法教学模式可以锻炼学生在不同的语境，面对不同的人的时候的交际能力，避免了传统教学模式中学生之知道做题而不会交流的弊端，有效避免了哑巴英语的出现和发生。在这种教学模式下，会使得课堂更具灵动性和灵活性，不再是老师讲同学听的教学模式。老师参与交流，会在很大程度上减少同学的心理压力，在增进师生关系的方面占有很大的优势。对于老师而言，其需要在课前做好备案，针对不同程度、不同性格的学生创设不同的交流语境和场景，这对老师的素质和专业技能有很大的考验。
2.对交际教学法的探究
2.1交际教学法的模式
交际教学法的模式多种多样，不能单单局限于课堂上与课本上简单的对话。采用不同的模式，老师可以根据不同的课程，设定与课程相同的语境，让学生自主地组织词汇，运用恰当的语法，从而组成语句进行交流。通过小组交流的模式，老师作为指导者、参观者和鼓励者指引和鼓励学生。以小组的模式进行交际，每个同学分配不同的角色、不同的任务，这样就能让学生巩固和运用英语法语，而不是书本上难懂、难运用的知识点、难点。户外的交流模式，将学生带出课堂，不再拘泥于狭小的课堂，在户外面对不同的环境，不同的陌生人，不同的交流习惯，培养出学生思考、组织、临场应变的能力，将练习、交流、巩固，作为交际教学模式的重点[1]。
2.2交际教学法的运用
交际教学法在高中英语语法的教学中要充分合理地运用才能对学生进行最大的影响和作用。老师在课前必须做好充分的课前准备，结合要求所学课程需要掌握和学习的单词和语法，选择不同的模式，定位自己的角色。在课堂中，让学生在所设定的模式中进行交流，这对提高老师的专业素养和考验老师的专业水平有很大的优异性。也可以让老师和同学将课堂中要学的词汇在课前进行背诵和运用，这样在课堂中才能更好地运用。对于语法方面，也要提前熟悉，着重考量不同语法的不同用处。在课堂学习中，针对自己的角色，主动地运用新的词汇和语法进行练习和实践。在课后，通过与同学的交流，能够流利地使用语法和词汇。交际教学模式在运用方面要由老师和同学分工合作，学习的主体为学生，而不是老师。要采用现代化多媒体的教学手段，运用先进的科技方法，从而辅助学生的交流练习。在交际教学模式下，学校要提供足够的资源和场地，逐步地让学生自觉地主动地掌握学习的主动权和自主性[2]。交流教学模式的运用要老师、学生、学校和多媒体教学多方面努力才能够达到好的教学效果。
2.3交际教学法的特点
交际教学法是通过科学的实验和研究而得到的教学法，在课堂上具有灵活性，使课堂更具特色和活力，摆脱枯燥乏味的课堂节奏，使整个课堂节奏跟清晰明朗、快活。交际教学模式对于老师而言具有可操作性和易操作性，用生动活泼的教学方式和课堂给学生带来活跃的课堂。对于学生而言，交际法教学模式，具有灵活多变、生动的特点，在课前、课中和课后，用灵活、主动的学习方式，将英语的词汇和语法灵活掌握。交际教学法不仅能够使同学在学习的过程中变得更感兴趣，还能够使学生自主地学习，而不是被动地学习，这对学生的知识掌握能力和程度是一个很大的考验。交际教学法对英语的考察不再是试卷上的题目，而是更趋于英语在日常生活中的运用，这使得学生在学习英语语法的同时，也兼顾对口语的训练。将听说读写融合在一起，才能将英语更好地掌握[3]。
3.交际教学法与传统教学法的比较
在课堂上，传统教学法采用的是老师讲、同学听的灌溉式教育，课堂上老师讲语法，同学们听，这样的课堂，主动权全部在老师身上。而交际教学法在课堂上的运用，老师和同学一起说、一起听，课堂的主动权在学生的身上。比起传统教学法的单调和笼统，交际教学法模式在不同的语境下，学生可以用临场的能力将词汇和语法进行结合，这种考查其实更具难度，要求学生在学习的过程中迅速运用，比传统的教学模式更具可靠性和可运用性。传统的教学模式更趋向于考试，而交际教学法则更趋向于英语的运用，这样学生在某种程度上会比传统模式将更具灵活性。
4.结语
交际教学法的灵动性会在很大程度上提升学生对英语的兴趣，而不单单是因为义务教学的要求，在英语的掌握上也不再出现哑巴英语的情况。交际教学法下的学生会更活泼，运用英语时也会更顺手、简单和灵活。
参考文献：
[1]蒋军.浅析英语“交际教学法”的重要意义[J].校园英语旬刊，2014（7）：70.
[2]沈文珍.浅析英语交际教学法在初中英语教学中的实践[J].校园英语，2015（16）：171.
[3]袁芳.英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（12）：117.