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摘要：目前，我国的音乐教育普遍存在重视理论教学而轻视实践教育的现象；且教学方法单一，不能充分调动大学生学习音乐的积极性。针对高校音乐表演教学存在的问题，高校音乐教师要积极借鉴国外音乐教育的先进经验，从学生实际出发，采用丰富多彩的教育手段与科学的实践教学方法，充分调动学生的学习与表演积极性，不断提高高校音乐表演教学的教育质量与教学效果。
关键词：高校；音乐表演；教学；实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0240-01
调查发现：我国高校音乐教育普遍存在重视理论教学而轻视实践教育的现象；且教学方法单一，不能充分调动大学生学习音乐的积极性；音乐表演教学与社会实践脱节导致学生实际运用能力不强；我国的音乐教育与欧美国家的音乐教育理念与模式相差甚远等亟待解决的问题。基于这些问题，在对我国高校音乐表演教学模式与方法进行研究的基础上，结合国外音乐教育的成功经验，提出了一些有创新性的可以优化高校音乐表演教学的切实可行的建议。
一、以音乐表演家的案例激励学生的学习积极性
教师选用的与音乐有关的成功案例要具有典型性，选用的案例要注意真实的细节，让学生犹如进入音乐的大舞台之中，有身临其境之感。这样才能认真地对待案例中的人和事，认真地分析各种音乐演唱技巧和有关的学习与探索经验，这样才有可能让学生从中获取有用的知识，启迪他们的智慧、增强他们的音乐训练能力。为此，教师一定要精心采集一些大学生喜闻乐见的真实案例。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家。帕瓦罗蒂早年是小学教师，1961年在雷基渥·埃米利亚国际比赛中扮演鲁道夫，从此开始学唱歌生涯。1964年首次在米兰·斯卡拉歌剧院登台。翌年，应邀去澳大利亚演出及录制唱片。1967年被卡拉扬挑选为威尔第《安魂曲》的男高音独唱者。从此，声名节节上升，成为国际歌剧舞台上的最佳男高音之一。帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。所以选取他的案例对学生进行教育与启迪是非常有意义的。
郑智化是出生于台湾省台北市的歌手、词曲创作者。两岁时患有小儿麻痹造成了日后的腿疾，但身体的病痛并没有影响小郑智化的顽皮。在《歌声传奇》中郑智化表示，小时候他最拿手的三件事就是“追女孩、‘做生意’（小买卖）和打架”，并称这三件事为日后他写歌提供了大量素材，《麻花辫子》就是写给他的最爱；《别哭我最爱的人》是他写给自己的初恋；而《水手》更是和他小时候打架的经历分不开。学生从此案例中可以感悟到：生活是音乐创作的灵感与源泉。
二、教师要有科学的教学设计
（一）课程目标。
要求学生学习声乐演唱的基本理论和基本知识，掌握声乐演唱的基本方法与演唱技巧，能演唱初、中级歌曲及高级歌曲，培养学生在声乐演唱中的音乐表达能力和音乐审美能力；还通过各种實践活动，培养学生的创业能力和岗位适应能力等。
（二）方法能力目标。
1.培养学生谦虚、好学的能力。
2.培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
3.培养学生良好的职业道德。
（三）社会能力目标。
1.培养学生的沟通能力及团队协作精神。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
4.培养学生的质量意识、安全意识。
5.培养学生的创业能力和岗位适应能力等。
（四）专业能力目标。
1.掌握声乐演唱方面的有关基础知识。
2.熟练掌握声乐演唱的基本技能和方法，并有一定的自学能力。
3.熟练演唱部分中外优秀声乐作品，并具有一定的处理各类歌曲的应变能力。
4.具备一定的创业能力和岗位适应能力。
三、举办丰富多彩的音乐表演实践活动
高校音乐教学不但要学生学习音乐理论知识，而且要努力培养音乐表演方面的人才。因此，学校要经常组织学生参加一些教学与观摩相结合的实践活动，还要培养他们的演奏能力，提高他们丰富的舞台经验，为他们毕业后有“用武之地”而创造条件。
（一）教学与观摩相结合。
高校的音乐教学应将音乐演出观摩作为课外的教育实践活动，并以此作为提高音乐教学质量的手段。学院可以聘请知名的音乐家来校进行指导与排练，并举办有特色的音乐会，使学生可以面对面地感受音乐家音乐风格的诠释。
学院还可以聘请知名的音乐团体、知名的音乐家来校进行音乐表演，并让学生免费观赏。学生在大型演出的观摩中可以积累丰富的舞台实践经验，这些都是课堂上无法比拟的最佳的补充。
（二）定期举办教师汇演活动。
学院应要求音乐专业的教师定期为学生进行音乐表演，并以音乐会的形式公开为学生汇演。这种要求应形成制度为教师形成一种约束机制，这种约束机制可以促进音乐专业教师不断地探索与提高自己的音乐表演水平，而且教师在排练与汇演中将丰富的实践运用于音乐教学，特别是对于在课堂上的示范有着优化与促进作用。
（三）组织学生参加丰富多彩的演出活动。
高校的音乐教育要制定一套切实可行的教学方法与制度，以保证大学生在教学实践中得以训练并有所提高，高校音乐实践教学活动是音乐教育的一个重要环节，也是当前高校音乐教育的趋势。音乐专业的教师应组织学生每年进行2-3次音乐作品音乐会，在音乐会中要求音乐专业的学生要有声乐演出，主课教师平时要注重训练他们的演唱技巧，而且要求他们参加学校组织的各种音乐活动，通过演唱不同时期的音乐作品，使音乐专业学生的歌唱技巧不断提高。通过这些音乐教育活动，可以使大学生的音乐专业训练不再孤立，同时使大学生的综合艺术水平通过各种音乐环境不断地得到科学发展。实践证明：音乐课堂教学与课外演出在音乐实践活动中有机地结合，可以促进高校音乐的教学水平与学生学习的效果不断提高。
这种定期举办音乐会制度是科学的音乐教学实践管理制度，是各高校可以借鉴的音乐教学模式，它不但可以使音乐专业大学生的音乐技术水平得以提高，而且也为高校音乐表演教育的创新与繁荣创造了有利的环境。这些丰富多彩的音乐活动丰富了大学生的学习与演出的经历，开阔了大学生的艺术视野，为大学生今后的社会工作提供了丰富的实践。
四、结语
高校音乐表演教育处在深化教学方法改革，提高教师教学水平的关键时期，高校的音乐教育要与时俱进，并不断地借鉴国内外音乐教学的创新模式与成功经验，优化音乐教育资源，提高高校音乐教育质量，保障我国高校音乐表演教学的个性发展与长效发展。
关键词：高校；音乐表演；教学；实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0240-01
调查发现：我国高校音乐教育普遍存在重视理论教学而轻视实践教育的现象；且教学方法单一，不能充分调动大学生学习音乐的积极性；音乐表演教学与社会实践脱节导致学生实际运用能力不强；我国的音乐教育与欧美国家的音乐教育理念与模式相差甚远等亟待解决的问题。基于这些问题，在对我国高校音乐表演教学模式与方法进行研究的基础上，结合国外音乐教育的成功经验，提出了一些有创新性的可以优化高校音乐表演教学的切实可行的建议。
一、以音乐表演家的案例激励学生的学习积极性
教师选用的与音乐有关的成功案例要具有典型性，选用的案例要注意真实的细节，让学生犹如进入音乐的大舞台之中，有身临其境之感。这样才能认真地对待案例中的人和事，认真地分析各种音乐演唱技巧和有关的学习与探索经验，这样才有可能让学生从中获取有用的知识，启迪他们的智慧、增强他们的音乐训练能力。为此，教师一定要精心采集一些大学生喜闻乐见的真实案例。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家。帕瓦罗蒂早年是小学教师，1961年在雷基渥·埃米利亚国际比赛中扮演鲁道夫，从此开始学唱歌生涯。1964年首次在米兰·斯卡拉歌剧院登台。翌年，应邀去澳大利亚演出及录制唱片。1967年被卡拉扬挑选为威尔第《安魂曲》的男高音独唱者。从此，声名节节上升，成为国际歌剧舞台上的最佳男高音之一。帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。所以选取他的案例对学生进行教育与启迪是非常有意义的。
郑智化是出生于台湾省台北市的歌手、词曲创作者。两岁时患有小儿麻痹造成了日后的腿疾，但身体的病痛并没有影响小郑智化的顽皮。在《歌声传奇》中郑智化表示，小时候他最拿手的三件事就是“追女孩、‘做生意’（小买卖）和打架”，并称这三件事为日后他写歌提供了大量素材，《麻花辫子》就是写给他的最爱；《别哭我最爱的人》是他写给自己的初恋；而《水手》更是和他小时候打架的经历分不开。学生从此案例中可以感悟到：生活是音乐创作的灵感与源泉。
二、教师要有科学的教学设计
（一）课程目标。
要求学生学习声乐演唱的基本理论和基本知识，掌握声乐演唱的基本方法与演唱技巧，能演唱初、中级歌曲及高级歌曲，培养学生在声乐演唱中的音乐表达能力和音乐审美能力；还通过各种實践活动，培养学生的创业能力和岗位适应能力等。
（二）方法能力目标。
1.培养学生谦虚、好学的能力。
2.培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
3.培养学生良好的职业道德。
（三）社会能力目标。
1.培养学生的沟通能力及团队协作精神。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
4.培养学生的质量意识、安全意识。
5.培养学生的创业能力和岗位适应能力等。
（四）专业能力目标。
1.掌握声乐演唱方面的有关基础知识。
2.熟练掌握声乐演唱的基本技能和方法，并有一定的自学能力。
3.熟练演唱部分中外优秀声乐作品，并具有一定的处理各类歌曲的应变能力。
4.具备一定的创业能力和岗位适应能力。
三、举办丰富多彩的音乐表演实践活动
高校音乐教学不但要学生学习音乐理论知识，而且要努力培养音乐表演方面的人才。因此，学校要经常组织学生参加一些教学与观摩相结合的实践活动，还要培养他们的演奏能力，提高他们丰富的舞台经验，为他们毕业后有“用武之地”而创造条件。
（一）教学与观摩相结合。
高校的音乐教学应将音乐演出观摩作为课外的教育实践活动，并以此作为提高音乐教学质量的手段。学院可以聘请知名的音乐家来校进行指导与排练，并举办有特色的音乐会，使学生可以面对面地感受音乐家音乐风格的诠释。
学院还可以聘请知名的音乐团体、知名的音乐家来校进行音乐表演，并让学生免费观赏。学生在大型演出的观摩中可以积累丰富的舞台实践经验，这些都是课堂上无法比拟的最佳的补充。
（二）定期举办教师汇演活动。
学院应要求音乐专业的教师定期为学生进行音乐表演，并以音乐会的形式公开为学生汇演。这种要求应形成制度为教师形成一种约束机制，这种约束机制可以促进音乐专业教师不断地探索与提高自己的音乐表演水平，而且教师在排练与汇演中将丰富的实践运用于音乐教学，特别是对于在课堂上的示范有着优化与促进作用。
（三）组织学生参加丰富多彩的演出活动。
高校的音乐教育要制定一套切实可行的教学方法与制度，以保证大学生在教学实践中得以训练并有所提高，高校音乐实践教学活动是音乐教育的一个重要环节，也是当前高校音乐教育的趋势。音乐专业的教师应组织学生每年进行2-3次音乐作品音乐会，在音乐会中要求音乐专业的学生要有声乐演出，主课教师平时要注重训练他们的演唱技巧，而且要求他们参加学校组织的各种音乐活动，通过演唱不同时期的音乐作品，使音乐专业学生的歌唱技巧不断提高。通过这些音乐教育活动，可以使大学生的音乐专业训练不再孤立，同时使大学生的综合艺术水平通过各种音乐环境不断地得到科学发展。实践证明：音乐课堂教学与课外演出在音乐实践活动中有机地结合，可以促进高校音乐的教学水平与学生学习的效果不断提高。
这种定期举办音乐会制度是科学的音乐教学实践管理制度，是各高校可以借鉴的音乐教学模式，它不但可以使音乐专业大学生的音乐技术水平得以提高，而且也为高校音乐表演教育的创新与繁荣创造了有利的环境。这些丰富多彩的音乐活动丰富了大学生的学习与演出的经历，开阔了大学生的艺术视野，为大学生今后的社会工作提供了丰富的实践。
四、结语
高校音乐表演教育处在深化教学方法改革，提高教师教学水平的关键时期，高校的音乐教育要与时俱进，并不断地借鉴国内外音乐教学的创新模式与成功经验，优化音乐教育资源，提高高校音乐教育质量，保障我国高校音乐表演教学的个性发展与长效发展。