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摘要：结合小学低年级儿童的发展特征来看，他们的无意注意仍起着重要的作用。也就是说，在课堂教学的时候，学生的注意力很容易进行分散或者转移，进而导致他们无法获得很高的学习效率。小学低年级数学教师要想帮助学生学好这门学科，他们首当其冲要做的就是思考这样一个问题：如何才能够集中学生的注意力呢？本文笔者也针对这一问题展开了思考，并且在本文中给出了自己的思考结果。
关键词：注意力集中;数学教学;小学低年级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-046
何谓之注意力？注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。由此可见注意力的重要性。在参与数学教师的教学活动时，如果小学低年级学生无法集中自己的注意力，那他们的学习效率可想而知。与此同时，小学数学教师的教学质量也得不到保障。基于此，小学低年级数学教师要在教学的过程中采取措施来集中学生的注意力，帮助学生更好地学习数学知识。
一、直观教学手段
小学低年级学生的形象思维正在发挥作用，他们理解抽象数学知识的过程是艰难的。基于此，如果小学低年级数学教师直接将抽象的数学知识呈现给学生，让学生进行学习，学生的注意力自然而然地无法得到集中。此时小学低年级数学教师就需要采取直观教学的手段，让学生对抽象的数学知识有着形象的认知，学生学习起来也会更加轻松，他们的注意力也因此得到了集中。直观教学的手段有很多，如多媒体教学，实物教学等。例如：在进行《1-5的认识》这一节内容的教学中，笔者的教学目标是让学生认识1-5的数字，并且能对其展开应用。如果笔者直接将这五个数字写在黑板上让学生进行机械地记忆，学生的学习效率并不是很高。此时笔者就会将这五个数字与学生所喜欢的事物对应起来，进而给学生留出十分深刻的印象。如當笔者向学生呈现“3”这一个数字的时候，就会利用多媒体向学生展示3只小猫、3个冰淇淋、3个玩具汽车、3个洋娃娃的图片。这些图片所呈现的事物是笔者在课前通过问卷调查所得到的，都是学生所喜欢的。此时学生的注意力就顺利地集中到了课堂上，他们也因此认识了“3”这一个数字。针对其他数字的学习，笔者也应用了多媒体。在此过程中，笔者还能够引导学生应用与数字有关的知识。
二、重视课堂提问
一节课的时间是45分钟，低年级小学生的注意力无法长期集中在课堂上。此时小学低年级数学教师就需要重视课堂提问，用问题来将学生的注意力重新引入到课堂。小学低年级数学教师可以提问的内容有很多，他们可以围绕教学内容展开提问，可以让学生重复自己说过的内容。为了成功地吸引学生的注意力，小学低年级数学教师提问的方式要有趣一些，他们可以为学生融入竞争因素，激发学生争强好胜的心理。例如：在进行《长度单位》这一节内容的教学中，笔者首先就会向学生进行提问：1、你们都知道哪些长度单位呢？2、你们知道哪些生活场景中涉及到了长度单位呢？3、你们知道各个长度单位之间的关系吗？然后笔者就会让学生举手进行抢答，抢到举手机会的学生会加1分，答对的学生又会加2分。除此之外，当学生回答完问题时，笔者还有可能询问其他学生：“该名学生刚才说了什么样的答案呢？”答对的学生同样会得到加分。学生在课堂上所得的分数最终会影响到他们获得奖励的情况。因而学生在课堂上会积极地回答笔者所提出的问题，进而为分数而努力。在此过程中，学生就需要集中自主的注意力，认真地去听笔者提出的问题，认真地去进行思考，积极地去进行抢答。
三、激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。如果学生拥有了学习数学知识的兴趣，那他们就能够更加积极地参与小学低年级数学教师所组织的课堂教学活动，并因此集中自己的注意力。为了激发学生的学习兴趣，小学低年级教师需要在课前引导学生进行预习，挖掘学生想要了解的内容，进而将之与自己的教学活动联系在一起。这样的话，学生就会迫切地渴望课堂教学活动的到来，并且积极地参与其中。例如：在进行《认识人民币》这一节内容的教学之前，笔者就会向学生提出这样一个问题：你们是如何获得自己喜欢的东西的呢？学生经过思考就得到了“用钱买”的答案。然后笔者就接着向学生进行提问：“如果让你们自己拿钱去买东西，你们需要提前了解哪些信息呢？”此时笔者就会为学生布置“购物”的活动，学生需要在家长的引领下带着人民币去进行购物。在此过程中，学生会对人民币有着初步的了解，他们与此同时也有可能产生许多困惑，如元角分之间的关系是怎样的呢？笔者会对学生的困惑进行了解，然后承诺在课堂上为学生答疑解惑。此时的学生就会产生学习的兴趣，并且在课堂教学的过程中集中自己的注意力。
四、培养学习习惯
为了引导学生集中注意力，小学低年级数学教师还需要培养学生的学习习惯。如果小学低年级数学教师培养了学生认真思考的学习习惯，学生在动脑筋思考问题的时候就会无意间集中了自己的注意力;如果小学低年级数学教师帮助学生养成了提前准备上课所需物品的习惯，学生在课堂学习的时候就不会因为时不时地寻找物品而转移或者分散了自己的注意力。基于此，培养学生的学习习惯是很有必要的，小学低年级数学教师要采取一定的措施。例如：笔者会对学生的学习表现进行观察，然后挖掘学生身上存在的不良学习习惯，在此基础上为学生制定培养良好学习习惯的计划，引导学生执行。如针对缺乏提前准备上课所需物品习惯的学生，笔者就会让他们两两组成一组，相互督促，将上课所需的物品准备好再去娱乐。在课堂教学的一开始，笔者就会对学生进行检查，如果一个小组中的两名成员都提前做好了准备，笔者就会对他们进行奖励，否则不予奖励。久而久之，学生就能够养成这一良好的学习习惯，他们在课堂上也减少了分散或者转移注意力的机会，进而有效地集中了自己的注意力。
总而言之，注意力是人类唯一的门户，意识中的一切必须要经过它才能够进来。因而在学生学习的过程中，注意力是不可或缺的因素。小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，此时小学低年级数学教师面临着严峻的挑战，他们需要帮助学生进行注意力的集中，旨在让学生养成良好的学习习惯。当学生集中了自己的注意力之后，他们的学习效率就能够得到显著的提高，也能够在注意力的引导下奠定坚实的数学基础。
参考文献
[1]徐幼平.如何在小学数学教学中培养学生的注意力[J].课程教育研究，2017（11）：164.
[2]邵燕.如何在小学数学教学中培养学生的注意力[J].数学大世界（下旬），2016（01）：72+75.
四川省广元市苍溪县云峰镇中心小学校
关键词：注意力集中;数学教学;小学低年级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-046
何谓之注意力？注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。由此可见注意力的重要性。在参与数学教师的教学活动时，如果小学低年级学生无法集中自己的注意力，那他们的学习效率可想而知。与此同时，小学数学教师的教学质量也得不到保障。基于此，小学低年级数学教师要在教学的过程中采取措施来集中学生的注意力，帮助学生更好地学习数学知识。
一、直观教学手段
小学低年级学生的形象思维正在发挥作用，他们理解抽象数学知识的过程是艰难的。基于此，如果小学低年级数学教师直接将抽象的数学知识呈现给学生，让学生进行学习，学生的注意力自然而然地无法得到集中。此时小学低年级数学教师就需要采取直观教学的手段，让学生对抽象的数学知识有着形象的认知，学生学习起来也会更加轻松，他们的注意力也因此得到了集中。直观教学的手段有很多，如多媒体教学，实物教学等。例如：在进行《1-5的认识》这一节内容的教学中，笔者的教学目标是让学生认识1-5的数字，并且能对其展开应用。如果笔者直接将这五个数字写在黑板上让学生进行机械地记忆，学生的学习效率并不是很高。此时笔者就会将这五个数字与学生所喜欢的事物对应起来，进而给学生留出十分深刻的印象。如當笔者向学生呈现“3”这一个数字的时候，就会利用多媒体向学生展示3只小猫、3个冰淇淋、3个玩具汽车、3个洋娃娃的图片。这些图片所呈现的事物是笔者在课前通过问卷调查所得到的，都是学生所喜欢的。此时学生的注意力就顺利地集中到了课堂上，他们也因此认识了“3”这一个数字。针对其他数字的学习，笔者也应用了多媒体。在此过程中，笔者还能够引导学生应用与数字有关的知识。
二、重视课堂提问
一节课的时间是45分钟，低年级小学生的注意力无法长期集中在课堂上。此时小学低年级数学教师就需要重视课堂提问，用问题来将学生的注意力重新引入到课堂。小学低年级数学教师可以提问的内容有很多，他们可以围绕教学内容展开提问，可以让学生重复自己说过的内容。为了成功地吸引学生的注意力，小学低年级数学教师提问的方式要有趣一些，他们可以为学生融入竞争因素，激发学生争强好胜的心理。例如：在进行《长度单位》这一节内容的教学中，笔者首先就会向学生进行提问：1、你们都知道哪些长度单位呢？2、你们知道哪些生活场景中涉及到了长度单位呢？3、你们知道各个长度单位之间的关系吗？然后笔者就会让学生举手进行抢答，抢到举手机会的学生会加1分，答对的学生又会加2分。除此之外，当学生回答完问题时，笔者还有可能询问其他学生：“该名学生刚才说了什么样的答案呢？”答对的学生同样会得到加分。学生在课堂上所得的分数最终会影响到他们获得奖励的情况。因而学生在课堂上会积极地回答笔者所提出的问题，进而为分数而努力。在此过程中，学生就需要集中自主的注意力，认真地去听笔者提出的问题，认真地去进行思考，积极地去进行抢答。
三、激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。如果学生拥有了学习数学知识的兴趣，那他们就能够更加积极地参与小学低年级数学教师所组织的课堂教学活动，并因此集中自己的注意力。为了激发学生的学习兴趣，小学低年级教师需要在课前引导学生进行预习，挖掘学生想要了解的内容，进而将之与自己的教学活动联系在一起。这样的话，学生就会迫切地渴望课堂教学活动的到来，并且积极地参与其中。例如：在进行《认识人民币》这一节内容的教学之前，笔者就会向学生提出这样一个问题：你们是如何获得自己喜欢的东西的呢？学生经过思考就得到了“用钱买”的答案。然后笔者就接着向学生进行提问：“如果让你们自己拿钱去买东西，你们需要提前了解哪些信息呢？”此时笔者就会为学生布置“购物”的活动，学生需要在家长的引领下带着人民币去进行购物。在此过程中，学生会对人民币有着初步的了解，他们与此同时也有可能产生许多困惑，如元角分之间的关系是怎样的呢？笔者会对学生的困惑进行了解，然后承诺在课堂上为学生答疑解惑。此时的学生就会产生学习的兴趣，并且在课堂教学的过程中集中自己的注意力。
四、培养学习习惯
为了引导学生集中注意力，小学低年级数学教师还需要培养学生的学习习惯。如果小学低年级数学教师培养了学生认真思考的学习习惯，学生在动脑筋思考问题的时候就会无意间集中了自己的注意力;如果小学低年级数学教师帮助学生养成了提前准备上课所需物品的习惯，学生在课堂学习的时候就不会因为时不时地寻找物品而转移或者分散了自己的注意力。基于此，培养学生的学习习惯是很有必要的，小学低年级数学教师要采取一定的措施。例如：笔者会对学生的学习表现进行观察，然后挖掘学生身上存在的不良学习习惯，在此基础上为学生制定培养良好学习习惯的计划，引导学生执行。如针对缺乏提前准备上课所需物品习惯的学生，笔者就会让他们两两组成一组，相互督促，将上课所需的物品准备好再去娱乐。在课堂教学的一开始，笔者就会对学生进行检查，如果一个小组中的两名成员都提前做好了准备，笔者就会对他们进行奖励，否则不予奖励。久而久之，学生就能够养成这一良好的学习习惯，他们在课堂上也减少了分散或者转移注意力的机会，进而有效地集中了自己的注意力。
总而言之，注意力是人类唯一的门户，意识中的一切必须要经过它才能够进来。因而在学生学习的过程中，注意力是不可或缺的因素。小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，此时小学低年级数学教师面临着严峻的挑战，他们需要帮助学生进行注意力的集中，旨在让学生养成良好的学习习惯。当学生集中了自己的注意力之后，他们的学习效率就能够得到显著的提高，也能够在注意力的引导下奠定坚实的数学基础。
参考文献
[1]徐幼平.如何在小学数学教学中培养学生的注意力[J].课程教育研究，2017（11）：164.
[2]邵燕.如何在小学数学教学中培养学生的注意力[J].数学大世界（下旬），2016（01）：72+75.
四川省广元市苍溪县云峰镇中心小学校