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摘 要： 独立学院的创办和发展，作为高教体制及其模式的重要创新，从2008年开始，大部分在校生都是90年代左右出生的学生，具有自己的特性。和谐的师生关系是高校辅导员开展思想政治教育和日常工作的基本前提，集鲜明的优劣势于一身的“80后”辅导员如何科学地教育与引导独立学院“90后”大学生就显得尤为重要。本文结合90后大学生的特点，就独立院校背景下辅导员如何与学生建立和谐的师生关系作出探索。
关键词： 独立学院 “80后”辅导员 “90后”大学生 师生关系
独立学院是我国高等教育在办学模式上的一种尝试，它是公办高等院校教学资源与社会资金的有机结合的产物。独立学院作为我国社会主义教育事业的新生力量，它还是处于摸索实践阶段，也会遇到一些前所未有的问题。目前，在高校辅导员队伍中，特别是独立学院辅导员队伍中，“80后”这群我国第一代独生子女，已经在高校当中成为思想政治辅导工作的主要力量，而2008年9月，全国各大高校迎来了第一批“90后”大学生，“80后”辅导员在工作中，如何与“90后”大学生构建和谐师生关系，也成为今后高校思想政治工作的焦點。
一、独立学院“90后”大学生的特点
（一）导向缺失。
“90后”的学生比以往其他年代的学生表现更为自信，他们对自己的前途似乎更有主见，但是在实际的学习生活中，对于自己的生活、学习自控力较差，很多学生上大学以后，仅仅满足于“60分万岁”，开始空虚、无聊，有的学生甚至出现情绪低沉、沉迷网络、盲目恋爱等现象①。虽然“90后”学生确实渴望学习课本以外新的知识，有一定的人生目标，渴望实现人生价值，但是他们眼高手低，好高骛远，自控能力偏差，缺乏学习的主动性，长久以来养成的学习习惯和学习态度也偏差，导致他们很难在学业有起色，有较高的人生追求。
（二）价值观多元化，信仰自由，但功利色彩浓重。
随着我国经济形势的多样化发展，多元的价值观涌入我国，“90后”正是这种价值观的优先体验者，但无论受何种价值观的影响，“90后”大学生普遍带有一种功利色彩。“90后”大学生在选择自身信仰的过程中减少了感性的盲从，增加了理性的思考。面对藏独分裂、新疆暴力事件、“茉莉花革命”等重大政治问题，“90后”大学生表现出坚定的政治信念和强烈的忧国忧民意识②。与此同时，社会上一些不良的风气也逐步渗入到大学生群体当中，一些“90后”大学生把是否有利于自己就业或实现其他现实利益作为是否选择入党、考各类资格证、参加评优评奖或竞赛的标准，带有明显功利色彩。
（三）勇于接受挑战，但抗压、抗挫能力较弱。
“90后”大学生喜欢面对挑战，他们深刻认识到为了将来能够在激烈的竞争中处于有利地位，除了要掌握扎实、丰富的专业知识和技能外，提高思想政治素质和道德品质也是非常重要的。于是出现了考研热、考证热，通过多种途径提高自身综合素质的人也逐渐增多。但是由于从小父母对他们生活溺爱、包办过多，相当一部分孩子养成了任性、依赖，骄横的心理，适应生活能力差、社会交际能力弱。由于很少有直接面对挫折和失败的机会，使这些学生心理脆弱、缺乏挫折承受力，很容易造成心理失衡，以及出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。
独立学院的“90后”学生在入学时成绩就较低、学习毅力不强、自控力也较差，呈现严重的两极分化现象。但独立学院的学生大多家庭经济条件相对较好，家庭注重从小培养孩子的兴趣爱好。因而这些学生兴趣广泛，思维活跃，求新、求异意识比较强，乐意接受新事物，在人际沟通能力、组织协调能力及创造能力等方面显现出一定的优势。
二、“80后”辅导员的优劣势分析
（一）“80后”辅导员的优势。
1.年龄优势。
辅导员工作是一份要求拥有激情与热情的工作，走出校园时间不长的“80后”具有较高的工作热情，较为适合从事此项工作。由于“80后”刚刚转变学生角色，对新时期青年学生的心态特点和表达方式更为熟悉和易于把握，使得他们极具有亲和力，与“90后”有更多的共同语言，更能理解“90后”在大学阶段面临的问题和困扰。
2.爱好优势。
“80后”和“90后”这两代人都善于利用网络，比如：喜欢每天登陆人人网“踩空间、抢沙发”、喜欢把自己的心情写成博客或写在QQ和飞信的状态栏里，喜欢分享、转载热点视频和文章，喜欢用“雷人、酱紫、囧”等网络流行语。这些共同的爱好和话题拉近了“80后”辅导员和“90后”大学生之间的距离，更好地为他们解答问题、指引方向③。
3.学生工作的经验优势。
刚刚走出校门的“80后”辅导员，有许多经历可以让“90后”参考和借鉴。“80后”辅导员一般都具有学生干部经历，积累了一定的学生工作经验，使得他们能更好地培养“90后”学生干部；刚刚经历求职，使得他们在学生就业指导过程中更有实战经验，可以指导和帮助新生规划大学生活，可以给毕业班同学讲述求职的感受，并提供可操作性的建议；刚刚从研究生毕业，可以给考研同学提供更切合实际的备考和复试经验。
4.创新优势。
“80后”辅导员作为年轻的一代，对工作充满热情，通常思想观念超前，不囿于常规，往往不受传统束缚，敢于开拓创新，实践开创性的工作方法和途径，尤其是对网络的应用，不仅有利于师生的沟通，拉近彼此的距离，而且往往会以意想不到的效果及时解决问题。
（二）“80后”辅导员的劣势。
1.工作经验不足，专业化程度不够，工作实效不高。
虽然有一部分“80后”辅导员具有特定背景的工作经验优势，但毕竟刚刚步入工作岗位，开始学生到老师的角色转变，因而缺乏社会、工作经验，在学生发生一些突发事件的时候，往往会出现惊慌失措，导致慌乱中做出错误的判断和处理，这些处理不当的情况使得“80后”辅导员亲和力有余，但威严不足。此外，“80后”辅导员工作时间不长，专业化程度和职业素养尚不完善，如：就业指导、心理咨询、团学、党建等。同时由于自身学科背景的多元化，所带学生的专业与自己所学的专业可能相差较大，专业上的差异也给工作带来一定难度。
2.工作耐心不够，难以将”心理辅导”工作做细做实，易产生工作倦怠。
辅导员的工作常常是事无巨细，再加上思想政治教育工作本身就是一项复杂的工作，见效短，因而很难快速感受到成就感。此外，有的辅导员同时兼任团委书记等与辅导员本职工作无关的事务性工作，导致工作精力分散，无法针对学生细致做好思想政治工作，当在学生工作方面无法体验到成就感时，会让“80后”辅导员缺乏工作耐心，容易产生工作倦怠感。
三、新的历史条件下，构建和谐师生关系举措
独立学院“90后”的大学生由于从小接受的家庭教育，有更强的职业规划意识，以及较强的与他人交流沟通等能力，同时，由于独立学院招收的学生录取分数一般比母体高校低一个批次，但多数学生有一定的潜质，比较珍惜来之不易的学习机会，进校后在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头。学生进校后较突出的问题是：文化基础不够扎实，良好的学习习惯有待进步养成，学习自觉性、主动性还需进一步提高④。因此，如何做好本职工作，构建和谐高效的师生关系是每一名独立学院辅导员应该深思的问题。
（一）“80后”辅导员应加强自身的学习。
1.“80后”辅导员要努力加强理论学习，提高思想政治素养和政治性。
辅导员对学生进行思想政治教育，自身的思想政治素质就要过硬，尤其部分辅导员还兼任学生党支部书记，因而更要加强理论学习，要在学习之余多体会、多思考，逐步提高自己的政治素养。
2.“80后”辅导员要加强网络知识学习，提高运用网络的能力。
大学生已经广泛地介入网络并习惯于网络交流，“80后”辅导员要做好学生各项工作，必须改变传统观念和传统工作方法，树立网络意识，与时俱进，培养自身接受新鲜事物的敏锐性。
3.“80后”辅导员要加强心理学方面知识的学习，成为学生“心灵伙伴”。
“90后”大学生由于多为独身子女，一直缺少兄妹般親情和朋友间的友情，进入大学后容易产生不适感，这就要求“80后”辅导员无论是什么专业背景的，都要具备较为浓厚和扎实的心理学基础。要多阅读心理学、教育学方面的书籍，特别是典型案例，提高自己的知识储备，学习他人的成功经验，同时还要在日常的工作和学习中，不断地将这些知识运用于实践。
（二）注重策略，采用新型育人方法。
1.注重正面教育，努力发现学生的闪光点。
无论成绩好坏，每个学生都有自己的长处，特别是在独立学院，学生个性较强，兴趣广泛，辅导员要学会运用激励机制，敏锐地发现学生的闪光点，并及时给予鼓励和肯定。这样必然会激发起学生更强的努力向上的动力⑤。
2.引导学生做好“三自”管理。
独立学院的学生具有很强的个性和创造力，辅导员要教会学生“学会做人、学会做事和学会发展”，强化学生的主体意识，引导学生“自我管理、自我约束、自我教育”，充分发挥学生自身的优势和组织管理能力，引导学生在各类各级的学生社团中，增强社会责任意识和个人价值实现愿望。
3.对学生一视同仁、平等对待。
在辅导员的眼里，所有的学生都应该是可造之材。因此，辅导员切勿人为地将学生划分为三六九等。辅导员对待学生，必须一视同仁，每个“90后”的大学生都是需要激励和认可的。因此在学校各类评优评奖时，应尽量让奖项受众最大化，既激励到更多的学生，又让成绩优异的学生淡化名利意识，构建班级乃至专业内部的和谐、健康发展。
“80后”辅导员要有睿智的教育思想、博大的教育胸怀和高超的教育艺术、深邃的教育智慧，因势利导，因材施教，积极理解和包容每个“90后”大学生，充分发挥他们的特长，求同存异，和谐相处，相信必能实现师生健康和谐成长。
注释：
①甄勇.浅析“90后”时代高校辅导员思想政治工作方法［J］.教育理论研究，2010：233.
②叶晖.面对“90后”大学生的辅导员工作思考［J］.文教资料，2010，7月号下旬刊：180.
③刘斌，王秀林，李晓庆.面对“90后”大学生，“80后”辅导员创新工作的探索［J］.法制与社会，2010，9（上）：218.
④吴冰，周艳.对独立学院人才培养目标及定位的思考［J］.医学教育探索，2005.4，(6)：381—383.
⑤李向珂.试论80后大学辅导员如何胜任本职工作［J］.佳木斯教育学院学报，2010，（6）：305.
关键词： 独立学院 “80后”辅导员 “90后”大学生 师生关系
独立学院是我国高等教育在办学模式上的一种尝试，它是公办高等院校教学资源与社会资金的有机结合的产物。独立学院作为我国社会主义教育事业的新生力量，它还是处于摸索实践阶段，也会遇到一些前所未有的问题。目前，在高校辅导员队伍中，特别是独立学院辅导员队伍中，“80后”这群我国第一代独生子女，已经在高校当中成为思想政治辅导工作的主要力量，而2008年9月，全国各大高校迎来了第一批“90后”大学生，“80后”辅导员在工作中，如何与“90后”大学生构建和谐师生关系，也成为今后高校思想政治工作的焦點。
一、独立学院“90后”大学生的特点
（一）导向缺失。
“90后”的学生比以往其他年代的学生表现更为自信，他们对自己的前途似乎更有主见，但是在实际的学习生活中，对于自己的生活、学习自控力较差，很多学生上大学以后，仅仅满足于“60分万岁”，开始空虚、无聊，有的学生甚至出现情绪低沉、沉迷网络、盲目恋爱等现象①。虽然“90后”学生确实渴望学习课本以外新的知识，有一定的人生目标，渴望实现人生价值，但是他们眼高手低，好高骛远，自控能力偏差，缺乏学习的主动性，长久以来养成的学习习惯和学习态度也偏差，导致他们很难在学业有起色，有较高的人生追求。
（二）价值观多元化，信仰自由，但功利色彩浓重。
随着我国经济形势的多样化发展，多元的价值观涌入我国，“90后”正是这种价值观的优先体验者，但无论受何种价值观的影响，“90后”大学生普遍带有一种功利色彩。“90后”大学生在选择自身信仰的过程中减少了感性的盲从，增加了理性的思考。面对藏独分裂、新疆暴力事件、“茉莉花革命”等重大政治问题，“90后”大学生表现出坚定的政治信念和强烈的忧国忧民意识②。与此同时，社会上一些不良的风气也逐步渗入到大学生群体当中，一些“90后”大学生把是否有利于自己就业或实现其他现实利益作为是否选择入党、考各类资格证、参加评优评奖或竞赛的标准，带有明显功利色彩。
（三）勇于接受挑战，但抗压、抗挫能力较弱。
“90后”大学生喜欢面对挑战，他们深刻认识到为了将来能够在激烈的竞争中处于有利地位，除了要掌握扎实、丰富的专业知识和技能外，提高思想政治素质和道德品质也是非常重要的。于是出现了考研热、考证热，通过多种途径提高自身综合素质的人也逐渐增多。但是由于从小父母对他们生活溺爱、包办过多，相当一部分孩子养成了任性、依赖，骄横的心理，适应生活能力差、社会交际能力弱。由于很少有直接面对挫折和失败的机会，使这些学生心理脆弱、缺乏挫折承受力，很容易造成心理失衡，以及出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。
独立学院的“90后”学生在入学时成绩就较低、学习毅力不强、自控力也较差，呈现严重的两极分化现象。但独立学院的学生大多家庭经济条件相对较好，家庭注重从小培养孩子的兴趣爱好。因而这些学生兴趣广泛，思维活跃，求新、求异意识比较强，乐意接受新事物，在人际沟通能力、组织协调能力及创造能力等方面显现出一定的优势。
二、“80后”辅导员的优劣势分析
（一）“80后”辅导员的优势。
1.年龄优势。
辅导员工作是一份要求拥有激情与热情的工作，走出校园时间不长的“80后”具有较高的工作热情，较为适合从事此项工作。由于“80后”刚刚转变学生角色，对新时期青年学生的心态特点和表达方式更为熟悉和易于把握，使得他们极具有亲和力，与“90后”有更多的共同语言，更能理解“90后”在大学阶段面临的问题和困扰。
2.爱好优势。
“80后”和“90后”这两代人都善于利用网络，比如：喜欢每天登陆人人网“踩空间、抢沙发”、喜欢把自己的心情写成博客或写在QQ和飞信的状态栏里，喜欢分享、转载热点视频和文章，喜欢用“雷人、酱紫、囧”等网络流行语。这些共同的爱好和话题拉近了“80后”辅导员和“90后”大学生之间的距离，更好地为他们解答问题、指引方向③。
3.学生工作的经验优势。
刚刚走出校门的“80后”辅导员，有许多经历可以让“90后”参考和借鉴。“80后”辅导员一般都具有学生干部经历，积累了一定的学生工作经验，使得他们能更好地培养“90后”学生干部；刚刚经历求职，使得他们在学生就业指导过程中更有实战经验，可以指导和帮助新生规划大学生活，可以给毕业班同学讲述求职的感受，并提供可操作性的建议；刚刚从研究生毕业，可以给考研同学提供更切合实际的备考和复试经验。
4.创新优势。
“80后”辅导员作为年轻的一代，对工作充满热情，通常思想观念超前，不囿于常规，往往不受传统束缚，敢于开拓创新，实践开创性的工作方法和途径，尤其是对网络的应用，不仅有利于师生的沟通，拉近彼此的距离，而且往往会以意想不到的效果及时解决问题。
（二）“80后”辅导员的劣势。
1.工作经验不足，专业化程度不够，工作实效不高。
虽然有一部分“80后”辅导员具有特定背景的工作经验优势，但毕竟刚刚步入工作岗位，开始学生到老师的角色转变，因而缺乏社会、工作经验，在学生发生一些突发事件的时候，往往会出现惊慌失措，导致慌乱中做出错误的判断和处理，这些处理不当的情况使得“80后”辅导员亲和力有余，但威严不足。此外，“80后”辅导员工作时间不长，专业化程度和职业素养尚不完善，如：就业指导、心理咨询、团学、党建等。同时由于自身学科背景的多元化，所带学生的专业与自己所学的专业可能相差较大，专业上的差异也给工作带来一定难度。
2.工作耐心不够，难以将”心理辅导”工作做细做实，易产生工作倦怠。
辅导员的工作常常是事无巨细，再加上思想政治教育工作本身就是一项复杂的工作，见效短，因而很难快速感受到成就感。此外，有的辅导员同时兼任团委书记等与辅导员本职工作无关的事务性工作，导致工作精力分散，无法针对学生细致做好思想政治工作，当在学生工作方面无法体验到成就感时，会让“80后”辅导员缺乏工作耐心，容易产生工作倦怠感。
三、新的历史条件下，构建和谐师生关系举措
独立学院“90后”的大学生由于从小接受的家庭教育，有更强的职业规划意识，以及较强的与他人交流沟通等能力，同时，由于独立学院招收的学生录取分数一般比母体高校低一个批次，但多数学生有一定的潜质，比较珍惜来之不易的学习机会，进校后在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头。学生进校后较突出的问题是：文化基础不够扎实，良好的学习习惯有待进步养成，学习自觉性、主动性还需进一步提高④。因此，如何做好本职工作，构建和谐高效的师生关系是每一名独立学院辅导员应该深思的问题。
（一）“80后”辅导员应加强自身的学习。
1.“80后”辅导员要努力加强理论学习，提高思想政治素养和政治性。
辅导员对学生进行思想政治教育，自身的思想政治素质就要过硬，尤其部分辅导员还兼任学生党支部书记，因而更要加强理论学习，要在学习之余多体会、多思考，逐步提高自己的政治素养。
2.“80后”辅导员要加强网络知识学习，提高运用网络的能力。
大学生已经广泛地介入网络并习惯于网络交流，“80后”辅导员要做好学生各项工作，必须改变传统观念和传统工作方法，树立网络意识，与时俱进，培养自身接受新鲜事物的敏锐性。
3.“80后”辅导员要加强心理学方面知识的学习，成为学生“心灵伙伴”。
“90后”大学生由于多为独身子女，一直缺少兄妹般親情和朋友间的友情，进入大学后容易产生不适感，这就要求“80后”辅导员无论是什么专业背景的，都要具备较为浓厚和扎实的心理学基础。要多阅读心理学、教育学方面的书籍，特别是典型案例，提高自己的知识储备，学习他人的成功经验，同时还要在日常的工作和学习中，不断地将这些知识运用于实践。
（二）注重策略，采用新型育人方法。
1.注重正面教育，努力发现学生的闪光点。
无论成绩好坏，每个学生都有自己的长处，特别是在独立学院，学生个性较强，兴趣广泛，辅导员要学会运用激励机制，敏锐地发现学生的闪光点，并及时给予鼓励和肯定。这样必然会激发起学生更强的努力向上的动力⑤。
2.引导学生做好“三自”管理。
独立学院的学生具有很强的个性和创造力，辅导员要教会学生“学会做人、学会做事和学会发展”，强化学生的主体意识，引导学生“自我管理、自我约束、自我教育”，充分发挥学生自身的优势和组织管理能力，引导学生在各类各级的学生社团中，增强社会责任意识和个人价值实现愿望。
3.对学生一视同仁、平等对待。
在辅导员的眼里，所有的学生都应该是可造之材。因此，辅导员切勿人为地将学生划分为三六九等。辅导员对待学生，必须一视同仁，每个“90后”的大学生都是需要激励和认可的。因此在学校各类评优评奖时，应尽量让奖项受众最大化，既激励到更多的学生，又让成绩优异的学生淡化名利意识，构建班级乃至专业内部的和谐、健康发展。
“80后”辅导员要有睿智的教育思想、博大的教育胸怀和高超的教育艺术、深邃的教育智慧，因势利导，因材施教，积极理解和包容每个“90后”大学生，充分发挥他们的特长，求同存异，和谐相处，相信必能实现师生健康和谐成长。
注释：
①甄勇.浅析“90后”时代高校辅导员思想政治工作方法［J］.教育理论研究，2010：233.
②叶晖.面对“90后”大学生的辅导员工作思考［J］.文教资料，2010，7月号下旬刊：180.
③刘斌，王秀林，李晓庆.面对“90后”大学生，“80后”辅导员创新工作的探索［J］.法制与社会，2010，9（上）：218.
④吴冰，周艳.对独立学院人才培养目标及定位的思考［J］.医学教育探索，2005.4，(6)：381—383.
⑤李向珂.试论80后大学辅导员如何胜任本职工作［J］.佳木斯教育学院学报，2010，（6）：305.