现代教育事业不断发展，小学语文教学给老师提出了更高的要求，特别是小学语文作文教学要求教师引导学生写出具有深刻内涵的好作文。但是对于小学生来说写作文非常困难，这就需要小学语文教师把小学语文作文教学与生活联系起来，让学生在生活中学会思考，在感受生活的同时加强写作训练，提升自身的写作水平。
　　一、通过实际体验让作文回归生活
　　学生只有在实践探索过程中学到的知识才会有更深刻的认识，通过亲身体验，让学生感受事情发展的过程，身在其中才会获得更多的认识与体会。当前小学语文作文写作中，很多学生不能独立写作，只是根据老师布置的任务去翻阅相关的作文工具书，写作的过程完全是仿照别人的经历，照搬别人的感悟，这样写出来的文章多数都是雷同的。要切实改变这种现状，必须让小学生到大自然和社会生活中去感受和思考，进而把自己的感受感悟、认识融入到作文中，作文才真正有了灵魂。
　　要让学生将自身体验写入到作文中，就要通过实践激发学生的写作兴趣，通过有效训练提升学生的写作能力。在五年级语文教材上有一篇文章叫《槐乡五月》，在讲授这篇文章时，教师可以带领学生走进生活去亲身感受槐树槐花。教师可以引导学生：学习本篇文章大家要根据实际感受写一篇小文章，现在我们出发去看一下槐花。在槐树下，教师引导学生观看叶子和花朵，和学生一起制作相关的美食，让学生对槐花产生更深刻的认识。经过实践，学生在写作时肯定会有很多话要说。
　　二、让课堂教学生活化
　　小学生的年龄比较小，对知识的认知还不够全面，不能搭建起系统的知识框架，思维没有经过有效挖掘，所以在小学作文教学中，教师要利用一些方法让学生去认识事物，有效地把生活和课堂连接起来，比如在讲《狼牙山五壮士》时，为了让学生更深刻地领悟先烈的献身精神，教师可以组织学生表演，让学生分别饰演五壮士，帮助学生加深印象，为学生深入学习打下基础。把课本上复杂抽象的知识具体化，为学生积累写作的素材。
　　帮助学生积累素材不仅要让学生积累日常看到的，还可以引导学生深入生活，去感悟和思考，从而丰富作文内容。平时，教师可以鼓励学生相互交流实现共享，把自己经历的事和听说的故事讲给伙伴听，这样学生的作文就会充满班集体的智慧。
　　三、引导学生在日常观察中把生活和写作连接起来
　　让学生留心观察生活，在日常生活中培养学生写日记的习惯，及时记录自己观察到的事物，在一定程度上提高了学生的观察能力;通过有效观察逐渐积累作文素材，丰富学生的日常积累。教师可以让学生每天完成一篇日记，不作具体要求，教师要每天批改学生的日记，及时纠正其中的错误。学生写日记的时候，会回想一天发生的事情，通过回忆和总结，学会反思自己，锻炼写作能力。除此之外为了提升学生的观察力，教师也可以布置一些其他的小任务。比如，秋天来临的时候，让学生去发现秋天的印记，了解到当地秋天时节的变化，让学生去发现，学生会在这一过程中会受益良多。
　　结语：小学生的作文還有很多问题，最主要的原因就是他们不会在生活中寻找素材，导致写作的时候没话说;没有对生活的思考，写出来的文章缺乏内涵。提升小学生的作文水平，不仅要注重引导他们关注日常生活，还要让学生思考生活，丰富学生的内心世界，让他们去感受美创造美。把小学语文作文教学与生活紧密联系起来，教师就要充分利用各种手段实现教育方法的变革，适应当前教育改革的发展需要，遵循学生身心发展的规律，为学生创作更多的机会，引导学生深入生活，积累大量的作文素材。这样不仅能够让学生重新认识生活，还可以让学生全面发展，拓展思维，塑造学生科学的世界观。