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作为一名一线教师，我经常在校内外听课，遗憾的是，听过的计算课都让人感觉枯燥无味. 这一现象引起了我深深的思考. 其实计算教学不是简单机械的重复练习，计算法则的得出也不应是生硬死板的呈现，怎样“激”起学生的兴趣、怎样让计算课堂“活”起来成了我研究的目标. 为此，在一次优课比赛时我大胆地选择了五年级上册的“除数是小数的除法”一课，通过深入的研究、探讨，使这节课的教学真正“活”了起来，精彩连连.
【精彩片断一】
教师谈话：同学们，昨天有位朋友来看望我，我买了些菜，做了些好吃的招待她，你能帮老师算一算每种菜各买了几千克吗？（用投影出示四张图片：（1）青菜每千克2元，一共用去4元；（2）蘑菇每千克6元，一共用去4.2元；（3）鱼每千克8元，一共用去25.6元；（4）雞蛋每千克4.2元，一共用去7.98元. ）让学生算算每种菜分别买了几千克. 算到鸡蛋时，学生发现了不太好算——除数变成了小数. 教师进一步“激”发学生：“能想出解决的办法吗？”学生经讨论思考后得出可以用估算、单位换算或商不变的性质来解决问题.
师：这三种方法都能解决这道题，哪种方法更好呢？（学生思考后得出：单位换算和商不变的性质的方法都很好. ）
师：再帮老师算一下这道题，买了3.5千克鸡蛋，一共用了17.5元，每千克鸡蛋多少元？
通过这道题学生发现单位换算的方法也不是所有时候都适用，有一定的局限性. 最终商定用商不变的性质解决问题最好.
【精彩点分析】
激活点：
这节课的一开始，我就把学生带入了生活情境中，在他们计算每种菜的千克数时，发现了鸡蛋的千克数与众不同，所以一时“冷场”，跟刚才争先恐后的气氛形成明显反差，虽然是短暂的安静，但实际上学生们都在认真思考，争取获得第一个回答问题的自豪感！这里，我充分利用了学生的心理特点，激发他们自主地，积极主动去想出解决问题的办法. 而在引导学生得出最佳方法时，我又增加一道题来“激”他们自己去发现哪种是最佳方法.
精彩点：
在问题的牵引下，同学们很快就找出了几种方法来解决问题，实际不管是哪种方法，目的都只有一个，就是把除数转化成整数再计算. 学生要解决这个问题，不可能空中楼阁似的凭空想象，只能是借助已有的知识经验，这一环节的设置，不仅引导学生自主复习了估算，单位换算以及商不变的性质等知识，而且也训练了学生从众多的知识点中提取出能解决问题的这三个知识点，体现了数学的活学活用，更重要的是训练学生学会了抓住重点，合理运用知识解决问题的能力.
【精彩片断二】
在巩固练习这一环节，我设计了……“实践活动题”几种不同呈现形式的游戏.
“连一连”：连线题，学生可以亲自上台用鼠标操作拖动连接.
“算一算”：把口算题以炮弹发射的形式出现，增加趣味性. “赛一赛”：列竖式计算题.
“比一比”：能体现商不变性质的三组规律题同时出现，在计算的同时发现规律.
“实践活动题”：跟本节课内容相关的拓展题，训练学生的灵活运用能力.
激活点：
知识材料的呈现要有多样性，才能让学生感到有兴趣. 例如，第一关“连一连”，我设计出交互式的动画，学生可以上台亲自用鼠标操作，操作正确或错误还有声音提示；再例如第二关“算一算”，其实就是书上很常见的口算题，但这些题目如果就是口算题的形式一下子呈现，学生肯定激不起兴趣，但以炮弹发射式的游戏出现，学生就很新奇了，他们迫不及待地举起手要说出答案就是最好的证明.
精彩点：
计算课上的练习，不仅仅是为了巩固计算法则，训练计算的速度与正确率，更重要的是让学生在练习的过程中找到规律，得出结论. 例如第三关的设计，看似和第二关差不多，都是一些简单的口算题，但用这样一组一组的呈现方式，在无形中提醒了学生它们是有联系的，会有什么联系呢？从而引发学生思考. 在获得计算训练的同时，还能自主发现其中的规律，在这样的前提下，学生完成“实践活动题”就不会觉得难以入手了，而且又实现了规律的实际应用，使学生能自主灵活地学习.
【精彩片断三】
边播放“辽宁号”航母首航的视频边和学生谈话：它是我国的第一艘航母“辽宁号”，这是它8月份首次试航的视频，我们来看一看它的甲板，宽是70.5米，猜一猜 ，要多少个人双臂张开手拉手才能达到它的宽度？
学生观看视频，进行猜测，然后教师继续谈话：告诉大家，我量过了，我的双臂张开，长度大约是1.5米，动手算一算，你们猜得对不对？
学生动笔计算进行验证.
进行爱国主义教育：“辽宁号”的出现向世界充分展示了我国强大的海军力量，也增强了中国人收复钓鱼岛的信心！同学们都是祖国的后备军，要认真学习，快快长大，祖国的更加强大就要靠你们啦，有信心吗？
激活点：
数学要从生活中来，最终还是要回到生活中去. 因此在这节课的最后，我用 “辽宁号”航母的相关内容作为这节课的结束，先引导学生猜，再用计算进行验证，通过各种方式来感受航母的大，既达到练习的目的，又增强了学生的自豪感和自信心. 这样的处理，使这节课在即将结束时气氛达到高潮，得到了很好的效果.
精彩点：
在一节课的结尾，学生也许会感觉有些疲劳，这时用一个大家都非常感兴趣的事件呈出所要学习的内容，无疑是最佳的方法. 有趣的是，当我提议请同学们用自己的方式来展示一下信心的时候，真是出乎我的意料，他们有的摆起了少先队员的经典造型，有的给大家说了一句铿锵有力的誓言……让在场的老师和同学们都深受感染. 使得这节计算课活泼、灵动、有朝气.
【精彩片断一】
教师谈话：同学们，昨天有位朋友来看望我，我买了些菜，做了些好吃的招待她，你能帮老师算一算每种菜各买了几千克吗？（用投影出示四张图片：（1）青菜每千克2元，一共用去4元；（2）蘑菇每千克6元，一共用去4.2元；（3）鱼每千克8元，一共用去25.6元；（4）雞蛋每千克4.2元，一共用去7.98元. ）让学生算算每种菜分别买了几千克. 算到鸡蛋时，学生发现了不太好算——除数变成了小数. 教师进一步“激”发学生：“能想出解决的办法吗？”学生经讨论思考后得出可以用估算、单位换算或商不变的性质来解决问题.
师：这三种方法都能解决这道题，哪种方法更好呢？（学生思考后得出：单位换算和商不变的性质的方法都很好. ）
师：再帮老师算一下这道题，买了3.5千克鸡蛋，一共用了17.5元，每千克鸡蛋多少元？
通过这道题学生发现单位换算的方法也不是所有时候都适用，有一定的局限性. 最终商定用商不变的性质解决问题最好.
【精彩点分析】
激活点：
这节课的一开始，我就把学生带入了生活情境中，在他们计算每种菜的千克数时，发现了鸡蛋的千克数与众不同，所以一时“冷场”，跟刚才争先恐后的气氛形成明显反差，虽然是短暂的安静，但实际上学生们都在认真思考，争取获得第一个回答问题的自豪感！这里，我充分利用了学生的心理特点，激发他们自主地，积极主动去想出解决问题的办法. 而在引导学生得出最佳方法时，我又增加一道题来“激”他们自己去发现哪种是最佳方法.
精彩点：
在问题的牵引下，同学们很快就找出了几种方法来解决问题，实际不管是哪种方法，目的都只有一个，就是把除数转化成整数再计算. 学生要解决这个问题，不可能空中楼阁似的凭空想象，只能是借助已有的知识经验，这一环节的设置，不仅引导学生自主复习了估算，单位换算以及商不变的性质等知识，而且也训练了学生从众多的知识点中提取出能解决问题的这三个知识点，体现了数学的活学活用，更重要的是训练学生学会了抓住重点，合理运用知识解决问题的能力.
【精彩片断二】
在巩固练习这一环节，我设计了……“实践活动题”几种不同呈现形式的游戏.
“连一连”：连线题，学生可以亲自上台用鼠标操作拖动连接.
“算一算”：把口算题以炮弹发射的形式出现，增加趣味性. “赛一赛”：列竖式计算题.
“比一比”：能体现商不变性质的三组规律题同时出现，在计算的同时发现规律.
“实践活动题”：跟本节课内容相关的拓展题，训练学生的灵活运用能力.
激活点：
知识材料的呈现要有多样性，才能让学生感到有兴趣. 例如，第一关“连一连”，我设计出交互式的动画，学生可以上台亲自用鼠标操作，操作正确或错误还有声音提示；再例如第二关“算一算”，其实就是书上很常见的口算题，但这些题目如果就是口算题的形式一下子呈现，学生肯定激不起兴趣，但以炮弹发射式的游戏出现，学生就很新奇了，他们迫不及待地举起手要说出答案就是最好的证明.
精彩点：
计算课上的练习，不仅仅是为了巩固计算法则，训练计算的速度与正确率，更重要的是让学生在练习的过程中找到规律，得出结论. 例如第三关的设计，看似和第二关差不多，都是一些简单的口算题，但用这样一组一组的呈现方式，在无形中提醒了学生它们是有联系的，会有什么联系呢？从而引发学生思考. 在获得计算训练的同时，还能自主发现其中的规律，在这样的前提下，学生完成“实践活动题”就不会觉得难以入手了，而且又实现了规律的实际应用，使学生能自主灵活地学习.
【精彩片断三】
边播放“辽宁号”航母首航的视频边和学生谈话：它是我国的第一艘航母“辽宁号”，这是它8月份首次试航的视频，我们来看一看它的甲板，宽是70.5米，猜一猜 ，要多少个人双臂张开手拉手才能达到它的宽度？
学生观看视频，进行猜测，然后教师继续谈话：告诉大家，我量过了，我的双臂张开，长度大约是1.5米，动手算一算，你们猜得对不对？
学生动笔计算进行验证.
进行爱国主义教育：“辽宁号”的出现向世界充分展示了我国强大的海军力量，也增强了中国人收复钓鱼岛的信心！同学们都是祖国的后备军，要认真学习，快快长大，祖国的更加强大就要靠你们啦，有信心吗？
激活点：
数学要从生活中来，最终还是要回到生活中去. 因此在这节课的最后，我用 “辽宁号”航母的相关内容作为这节课的结束，先引导学生猜，再用计算进行验证，通过各种方式来感受航母的大，既达到练习的目的，又增强了学生的自豪感和自信心. 这样的处理，使这节课在即将结束时气氛达到高潮，得到了很好的效果.
精彩点：
在一节课的结尾，学生也许会感觉有些疲劳，这时用一个大家都非常感兴趣的事件呈出所要学习的内容，无疑是最佳的方法. 有趣的是，当我提议请同学们用自己的方式来展示一下信心的时候，真是出乎我的意料，他们有的摆起了少先队员的经典造型，有的给大家说了一句铿锵有力的誓言……让在场的老师和同学们都深受感染. 使得这节计算课活泼、灵动、有朝气.