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【摘要】媒体上长期以来关于普通高中或中等职业学校老师没收、销毁智能手机的报道时有发生，那么学生到底能不能用手机？怎样合理使用手机？通过各种因素的分析，我认为智能手机在中职英语教学中的使用是必要的，并就此探究如何在中职英语课堂内外合理使用智能手机以辅助教学。
【关键词】智能手机；中职英语教学；英语教师；微课
【作者简介】江琨，安徽省安庆工业学校。
在现代社会发展的今天，手机也成为生活不可或缺的工具。据调查我校学生90%以上现在正在使用智能手机，1/2以上的同学手机上网的时间每天在1到3小时，1/6的学生在3到5小时。QQ、微信、抖音等APP几乎存在于每个孩子的手机里。也有极少的学生将手机当做学习工具。
我校学生普遍觉得手机的出现对他们的学习是弊大于利，学习的时间被大量占用，但自控能力差的他们却无法合理利用智能手机，面对这样的矛盾，作为教与学的管理者，我们教师应该转换一下思路，与其想尽办法禁止学生玩手机，不如将智能手机的强大功能和中职英语的学习有效地结合起来，让手机服务教学。那么作为一名中职的英语老师，如何合理有效的利用智能手机呢？
一、智能手机在中职英语教学中课前、课中及课后的合理应用
1.课前预习。我校英语科目选用的是语文出版社的英语教材，它由基础模块上、下册和拓展模块组成。英语教学多以阅读课文为主，而这样的课堂也常常由于学时的限制而难以完成教学目标。为了提高课堂教学效率， 学生不得不花费大量时间进行课前的预习。语文出版社的教材内容主题多样，有围绕学生生活的Friendships、Campus life等，有围绕中国文化与历史的Festivals、the Great Wall等，提供了多样化的学习内涵，使学生利用智能手机预习课文成为可能。例如，配备了教材中的课本、光盘、PPT之外，还可以下载APP，在这里推荐一款很好的手机应用软件——中职英语，它可以听课文看视频、学、复习和掌握运用单词的。学生可以将这款应用软件下载到智能手机（安卓系统）上，登录就可以开启学习模式，这款软件可以选择当下的教材，有记忆功能。对课文有听、说、读、写从易到难的训练。有预习、复习和重难点个个环节。学生跟读单词、听课文音频、看英语视频。学生还可以在电脑先下载这些单词和课文音视频，利用电脑传到智能手机里，进行针对性的听说 读写训练。英语离不开英语词典，在传统课堂教学中，教师总是要求学生养成查词典的习惯，而小型词典虽然便携但不够完整，大型词典虽然全面但太过笨重，不方便携带，且英语词典中的词汇数量也极其有限。与英语词典相比较，手机的实时更新和携带方便的优势更加明显。智能手机应用商店里有各种各样的英语词典应用软件，我们常用的有剑桥英语词典、牛津高阶英语词典、有道词典等，学生可以根据自己的需要进行选用。另外，学生也可以使用在线英语词典便捷地查询单词。
2.课中使用。（1）学生可以将智能手机应用于课堂学习中，为了提高学生学习英语的兴趣，我们大部分实现了多媒体教学进行授课，知识容量大，练习繁多，对于中职的学生难以接受，我们教师可以在课前将课件传给每位学生，课中学生们利用手机上的office软件对老师的讲解加以注解，让学生讨论、复习、练习，大幅度提高学生学习的效率。比如：在讲被动语态这一语法中，大量的练习是掌握这一语法的基础，我将被动语态的课件传到班群，采取打卡的方式让每个学生在课中复习课件、完成后上传给我，我统一批改，当堂订正。这一操作既节约了大量的时间，又让老师能了解每一位学生对被动语态的掌握程度。（2）教师可以将智能手机应用于课堂管理和课堂教学中，在传统课堂中很难开展全面的课堂互动活动，课堂讨论也不能让每个人都有机会发言，有些学生因为性格或其他原因不愿意在课堂上发言，那比如在the Great Wall这一课教学过程的延伸环节，我在qq班群里发了Travelling这一课题讨论，让学生用英语讨论他们去过的北京名胜古迹。学生们讨论了the Museum Palace、the Summer Palace等等很多名胜古迹，讨论热烈，兴趣满满，既锻炼了他们英语表达能力，也充实了他们的文化修养。
3.课后使用。英语的教学中，课堂无法涵盖所有的知识点，所以如果学生想要学习更多的知识，就可以利用手机搜索相关的视频、课程来学习充实自己的英语水平，搜索自己不了解或困惑的知識点，进行自主学习。近两年以来，微课倍受国内外教育界的关注。微课又名微课程，是以微型教学视频的形式对学科知识点的新型网络课程资源。英语教师可以通过这种途径为学生推荐优质的学习视频，作为课堂有限学时的有益补充。比如：在学习the Sports Star一课中，学生可以通过微课了解姚明，具体直观的与姚明“亲密接触”，学生也可以自己搜索感兴趣的学习视频进行自主学习。此外，英语的教与学不仅是语言知识上的教与学，更重要的是对中西方文化的交流与传播。
二、结语
学生使用智能手机进入课堂已是时代的要求，作为新时代的教师，不能固执，一味地打压和禁止，而应该顺应时代潮流，与时俱进地应对新技术带来的挑战。这就要求教师不仅要提高课堂教学质量，探究提高学生参与课堂兴趣和吸引学生注意力的行之有效的方法，还要努力学习新的教学技术，并将这些新技术运用到课堂教学和管理中去，让学生能够将智能手机有效地运用到中职英语的学习中来。
参考文献：
[1]李瑞侠，于文平.智能手机在大学英语教学中的应用[J].英语教师，2015：91-93.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：36-42.
【关键词】智能手机；中职英语教学；英语教师；微课
【作者简介】江琨，安徽省安庆工业学校。
在现代社会发展的今天，手机也成为生活不可或缺的工具。据调查我校学生90%以上现在正在使用智能手机，1/2以上的同学手机上网的时间每天在1到3小时，1/6的学生在3到5小时。QQ、微信、抖音等APP几乎存在于每个孩子的手机里。也有极少的学生将手机当做学习工具。
我校学生普遍觉得手机的出现对他们的学习是弊大于利，学习的时间被大量占用，但自控能力差的他们却无法合理利用智能手机，面对这样的矛盾，作为教与学的管理者，我们教师应该转换一下思路，与其想尽办法禁止学生玩手机，不如将智能手机的强大功能和中职英语的学习有效地结合起来，让手机服务教学。那么作为一名中职的英语老师，如何合理有效的利用智能手机呢？
一、智能手机在中职英语教学中课前、课中及课后的合理应用
1.课前预习。我校英语科目选用的是语文出版社的英语教材，它由基础模块上、下册和拓展模块组成。英语教学多以阅读课文为主，而这样的课堂也常常由于学时的限制而难以完成教学目标。为了提高课堂教学效率， 学生不得不花费大量时间进行课前的预习。语文出版社的教材内容主题多样，有围绕学生生活的Friendships、Campus life等，有围绕中国文化与历史的Festivals、the Great Wall等，提供了多样化的学习内涵，使学生利用智能手机预习课文成为可能。例如，配备了教材中的课本、光盘、PPT之外，还可以下载APP，在这里推荐一款很好的手机应用软件——中职英语，它可以听课文看视频、学、复习和掌握运用单词的。学生可以将这款应用软件下载到智能手机（安卓系统）上，登录就可以开启学习模式，这款软件可以选择当下的教材，有记忆功能。对课文有听、说、读、写从易到难的训练。有预习、复习和重难点个个环节。学生跟读单词、听课文音频、看英语视频。学生还可以在电脑先下载这些单词和课文音视频，利用电脑传到智能手机里，进行针对性的听说 读写训练。英语离不开英语词典，在传统课堂教学中，教师总是要求学生养成查词典的习惯，而小型词典虽然便携但不够完整，大型词典虽然全面但太过笨重，不方便携带，且英语词典中的词汇数量也极其有限。与英语词典相比较，手机的实时更新和携带方便的优势更加明显。智能手机应用商店里有各种各样的英语词典应用软件，我们常用的有剑桥英语词典、牛津高阶英语词典、有道词典等，学生可以根据自己的需要进行选用。另外，学生也可以使用在线英语词典便捷地查询单词。
2.课中使用。（1）学生可以将智能手机应用于课堂学习中，为了提高学生学习英语的兴趣，我们大部分实现了多媒体教学进行授课，知识容量大，练习繁多，对于中职的学生难以接受，我们教师可以在课前将课件传给每位学生，课中学生们利用手机上的office软件对老师的讲解加以注解，让学生讨论、复习、练习，大幅度提高学生学习的效率。比如：在讲被动语态这一语法中，大量的练习是掌握这一语法的基础，我将被动语态的课件传到班群，采取打卡的方式让每个学生在课中复习课件、完成后上传给我，我统一批改，当堂订正。这一操作既节约了大量的时间，又让老师能了解每一位学生对被动语态的掌握程度。（2）教师可以将智能手机应用于课堂管理和课堂教学中，在传统课堂中很难开展全面的课堂互动活动，课堂讨论也不能让每个人都有机会发言，有些学生因为性格或其他原因不愿意在课堂上发言，那比如在the Great Wall这一课教学过程的延伸环节，我在qq班群里发了Travelling这一课题讨论，让学生用英语讨论他们去过的北京名胜古迹。学生们讨论了the Museum Palace、the Summer Palace等等很多名胜古迹，讨论热烈，兴趣满满，既锻炼了他们英语表达能力，也充实了他们的文化修养。
3.课后使用。英语的教学中，课堂无法涵盖所有的知识点，所以如果学生想要学习更多的知识，就可以利用手机搜索相关的视频、课程来学习充实自己的英语水平，搜索自己不了解或困惑的知識点，进行自主学习。近两年以来，微课倍受国内外教育界的关注。微课又名微课程，是以微型教学视频的形式对学科知识点的新型网络课程资源。英语教师可以通过这种途径为学生推荐优质的学习视频，作为课堂有限学时的有益补充。比如：在学习the Sports Star一课中，学生可以通过微课了解姚明，具体直观的与姚明“亲密接触”，学生也可以自己搜索感兴趣的学习视频进行自主学习。此外，英语的教与学不仅是语言知识上的教与学，更重要的是对中西方文化的交流与传播。
二、结语
学生使用智能手机进入课堂已是时代的要求，作为新时代的教师，不能固执，一味地打压和禁止，而应该顺应时代潮流，与时俱进地应对新技术带来的挑战。这就要求教师不仅要提高课堂教学质量，探究提高学生参与课堂兴趣和吸引学生注意力的行之有效的方法，还要努力学习新的教学技术，并将这些新技术运用到课堂教学和管理中去，让学生能够将智能手机有效地运用到中职英语的学习中来。
参考文献：
[1]李瑞侠，于文平.智能手机在大学英语教学中的应用[J].英语教师，2015：91-93.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：36-42.