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【摘要】随着全球经济一体化发展，外语教学的重要性愈发显现出来，因此做好公共外语教学研究具有现实意义。有鉴于此，本文以地方高职院校为对象，分析公共外语教学改革的措施。
【关键词】地方高职院校；公共外语；教学改革；显著增加
【作者简介】惠建妮（1980- ），女，陕西富平人，渭南职业技术学院英语讲师，西北工业大学硕士研究生，上海外国语大学访问学者，主要研究方向：英美文学，英语教学。
近些年高职院校的办学规模不断扩大，在校人数也得到显著则该，但是教学方法与模式并未得到有效改善，造成教学质量不理想，培养出的人才难以满足市场需求，有必要做好相关研究工作。
一、地方高职院校公共外语教学现状
高职院校旨在培养具有专业知识与实践能力的应用型人才。但是目前很多高职院校以提高就业率为借口，强调学习专业课，不断缩减公共外语的课时。同时高职生的学习目的极强，所有学习活动围绕就业进行，部分学生觉得工作岗位用不上外语，自然就轻视外语学习。此外，高职外语教材内容单一，实用性不强，且难易程度不均衡，直接影响到学生学习。
虽然近些年地方高职院校部分外语教师尝试教学改革，但受到一些因素影响，如习惯传统授课模式、缺乏创新精神等，很多改革并未落到实处，造成教学改革流于路是，并未取得实质性进展，造成地方高职院校外语教学改革基本处于停滞状态，因此有必要做好相关研究工作。
二、地方高职院校公共外语教学改革
1.设置培养学生职业能力的课程。地方高职院校设置外语课程时，以学生职业能力培养及基本素质提高为目的，优化课程内容，充分满足职业教育的特点。实际中大部分高职院校根据本科教学大纲与教材开展教学活动，教学效果可想而知。这就需要高职院校选择合适高职生特点的教材，提高公共外语教师素质，构建符合职业能力培养的课程体系。
根据就业岗位设置高职外语课程，实现岗位课程设置，课程教学目标的确定通过分析学生就业岗位能力进行，构建完善的课程体系，确保教学内容符合学生专业需求，也就是保证学习知识可以满足日后岗位与专业需求。如，建筑类专业的学生，日后岗位对外语需求不大，课程设置时侧重培养其外语理解力及专业知识既可。
2.提高公共外语教师的职业素养。在中职教育中，师资力量是教学质量的保障。现阶段，教师在具有丰富教学经验的同时，还要有深厚的理论知识和专业的实践经验，这些都是对任课教师教学素质、个人涵养的基本要求。一支合格的教师团队，无论是教师的学历、职称、教学经验及个人年龄等方面都会配比合理。因此，在中职师资队伍建设过程中，可以从以下几个方面入手，进行团队构建和优化，要建立一套完善的“老带新”协助制度，在发扬青年教师不怕苦不怕累敢于付出的精神下，还要建立一套关于“青年教师下基层”的鼓励机制。
为了进一步促进和提高教师专业技能，教师在教学之余，首先还要锻炼和培养自身反思能力。而且反思作为教学活动顺利开展的重要部分，是教师对自身教学计划、教学行为和教学安排审视、改进的一个过程，教师只有在教学过程中对自己的教学行为不断反思，才能发现其中的不足，达到查漏补缺的目的，如此对自身的专业技能进行不断提升。比如德国许多学校，就要求教师在对学生进行专业教学的同时，还要了解市场就业现状，在教学中不断为学生灌输就业目标和就业计划。
3.创新教学方法培养自学能力。高职学习不同于初高中阶段，学生自由学习的时间变的充足，培养与提高学生自学能力，这也是深化教学改革的有效渠道。
高职英语主要学习词汇、语法和句型，而且语法都属于最基本、最为简单的语法，难度不会太大。如果这些内容都是由教师直接进行灌输，学生理解和接受起来效果较差，而且会产生厌学情绪。但如教师在教学过程中对学生进行引导，使其能够自主进行分析，学生理解和掌握起来将会更加深刻、全面。因此，培养学生自主学习的习惯比一味的知识灌输要好。传统灌输式教学只会让学生对教师产生依赖感，不能独立，而且成长缓慢。若教师在高職英语教学时，能运用合适的方法引导学生主动提高自主学习能力，不仅能帮助学生完善高职英语教学体系和自身知识体系，而且有效加强学生对所学知识的理解和掌握。
4.优化公共外语课程教学评价体系。通过笔者细心调查和总结发现，为保证学生改革的课程能够与企业实际的工作岗位联系起来，在实际教学过程当中，在进行模拟训练时，应尽可能地模拟出与真实工作岗位和环境相仿的实践情境，根据实践任务改革教学方法，为确保事件质量，学校还应尽可能的聘请一些企业知名人事参与进来，一起对学生进行培训。然后，根据教学任务安排和学生的实际执行情况综合对比，校企双方共同合作一起制定具有针对性的创新型教学评价体系，并制定相关制度和合理的管理模式，确保教学评价体系能够公正客观的执行。如此，对于教学过程中可能存在的问题才能保证及时发现，制定有针对性的可实施的解决方案。
三、结语
综上所述，在产业结构调整及高校转型的前提下，地方高职高校应该积极构建公共外语课程体系，提高人才培养质量，彰显办学特色与专业特色，为社会输送大量高素质的创新人才。
参考文献：
[1]周建礼.关于地方高职生对公共英语教师课堂提问期待现状的调查研究[J].海外英语，2016（05）：57-59.
[2]刘雪梅.黑龙江省高职公共英语教学改革措施[J].科技展望， 2016，26（17）：203.
【关键词】地方高职院校；公共外语；教学改革；显著增加
【作者简介】惠建妮（1980- ），女，陕西富平人，渭南职业技术学院英语讲师，西北工业大学硕士研究生，上海外国语大学访问学者，主要研究方向：英美文学，英语教学。
近些年高职院校的办学规模不断扩大，在校人数也得到显著则该，但是教学方法与模式并未得到有效改善，造成教学质量不理想，培养出的人才难以满足市场需求，有必要做好相关研究工作。
一、地方高职院校公共外语教学现状
高职院校旨在培养具有专业知识与实践能力的应用型人才。但是目前很多高职院校以提高就业率为借口，强调学习专业课，不断缩减公共外语的课时。同时高职生的学习目的极强，所有学习活动围绕就业进行，部分学生觉得工作岗位用不上外语，自然就轻视外语学习。此外，高职外语教材内容单一，实用性不强，且难易程度不均衡，直接影响到学生学习。
虽然近些年地方高职院校部分外语教师尝试教学改革，但受到一些因素影响，如习惯传统授课模式、缺乏创新精神等，很多改革并未落到实处，造成教学改革流于路是，并未取得实质性进展，造成地方高职院校外语教学改革基本处于停滞状态，因此有必要做好相关研究工作。
二、地方高职院校公共外语教学改革
1.设置培养学生职业能力的课程。地方高职院校设置外语课程时，以学生职业能力培养及基本素质提高为目的，优化课程内容，充分满足职业教育的特点。实际中大部分高职院校根据本科教学大纲与教材开展教学活动，教学效果可想而知。这就需要高职院校选择合适高职生特点的教材，提高公共外语教师素质，构建符合职业能力培养的课程体系。
根据就业岗位设置高职外语课程，实现岗位课程设置，课程教学目标的确定通过分析学生就业岗位能力进行，构建完善的课程体系，确保教学内容符合学生专业需求，也就是保证学习知识可以满足日后岗位与专业需求。如，建筑类专业的学生，日后岗位对外语需求不大，课程设置时侧重培养其外语理解力及专业知识既可。
2.提高公共外语教师的职业素养。在中职教育中，师资力量是教学质量的保障。现阶段，教师在具有丰富教学经验的同时，还要有深厚的理论知识和专业的实践经验，这些都是对任课教师教学素质、个人涵养的基本要求。一支合格的教师团队，无论是教师的学历、职称、教学经验及个人年龄等方面都会配比合理。因此，在中职师资队伍建设过程中，可以从以下几个方面入手，进行团队构建和优化，要建立一套完善的“老带新”协助制度，在发扬青年教师不怕苦不怕累敢于付出的精神下，还要建立一套关于“青年教师下基层”的鼓励机制。
为了进一步促进和提高教师专业技能，教师在教学之余，首先还要锻炼和培养自身反思能力。而且反思作为教学活动顺利开展的重要部分，是教师对自身教学计划、教学行为和教学安排审视、改进的一个过程，教师只有在教学过程中对自己的教学行为不断反思，才能发现其中的不足，达到查漏补缺的目的，如此对自身的专业技能进行不断提升。比如德国许多学校，就要求教师在对学生进行专业教学的同时，还要了解市场就业现状，在教学中不断为学生灌输就业目标和就业计划。
3.创新教学方法培养自学能力。高职学习不同于初高中阶段，学生自由学习的时间变的充足，培养与提高学生自学能力，这也是深化教学改革的有效渠道。
高职英语主要学习词汇、语法和句型，而且语法都属于最基本、最为简单的语法，难度不会太大。如果这些内容都是由教师直接进行灌输，学生理解和接受起来效果较差，而且会产生厌学情绪。但如教师在教学过程中对学生进行引导，使其能够自主进行分析，学生理解和掌握起来将会更加深刻、全面。因此，培养学生自主学习的习惯比一味的知识灌输要好。传统灌输式教学只会让学生对教师产生依赖感，不能独立，而且成长缓慢。若教师在高職英语教学时，能运用合适的方法引导学生主动提高自主学习能力，不仅能帮助学生完善高职英语教学体系和自身知识体系，而且有效加强学生对所学知识的理解和掌握。
4.优化公共外语课程教学评价体系。通过笔者细心调查和总结发现，为保证学生改革的课程能够与企业实际的工作岗位联系起来，在实际教学过程当中，在进行模拟训练时，应尽可能地模拟出与真实工作岗位和环境相仿的实践情境，根据实践任务改革教学方法，为确保事件质量，学校还应尽可能的聘请一些企业知名人事参与进来，一起对学生进行培训。然后，根据教学任务安排和学生的实际执行情况综合对比，校企双方共同合作一起制定具有针对性的创新型教学评价体系，并制定相关制度和合理的管理模式，确保教学评价体系能够公正客观的执行。如此，对于教学过程中可能存在的问题才能保证及时发现，制定有针对性的可实施的解决方案。
三、结语
综上所述，在产业结构调整及高校转型的前提下，地方高职高校应该积极构建公共外语课程体系，提高人才培养质量，彰显办学特色与专业特色，为社会输送大量高素质的创新人才。
参考文献：
[1]周建礼.关于地方高职生对公共英语教师课堂提问期待现状的调查研究[J].海外英语，2016（05）：57-59.
[2]刘雪梅.黑龙江省高职公共英语教学改革措施[J].科技展望， 2016，26（17）：203.