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摘要：就目前而言，小学数学教育教学中还是存在一些不足之处，想要弥补这些不足，使用生活化教学是一种不错的方法。本文将会对使用生活化小学数学教学的好处与应该注意的问题进行分析。
关键词：小学数学;生活情境;问题分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-084
近年来，新课改在不断的推进，素质教育也越来越得到教育部门的注重。小学数学学习是同学们打基础的阶段，只有在小学打好了基础后期的数学学习才能够更加的顺利，科学合理的改变教学方式能够使同学们得学习质量得以提升，其中一种不错的方法就是使用生活化小学数学教育教学，它能够很好的推进小学数学教学的进步。
1利用生活化小学数学教学的意义
1.1让同学们认识到学习数学的重要性
在小学数学的教育教学中，使用生活化教学能够使同学们知道数学的学习与日常生活使相互联系的，从而使同学们了解学习数学知识的重要性。而且要让同学们知道使用数学知识能够处理工作与生活中的各种问题。例如，数学知识能够帮助人们计算，数学知识也能够帮助人们处理数据，数学模型还能够使人们对社会现象和自然现象有一个清晰的认知。小学生正处在发育时期，思维并不成熟，纯理论性知识想要他们去消化还是有困难的，所以来说，在数学教学中将生活化情境合理的导入，能够让它们对知识的理解加深，同时思维能力也会得到锻炼。
1.2让同学们在学习数学的过程中更加轻松和容易
在小学数学教学课堂上，使用生活情境教学能够使抽象的知识更加直观的让同学们理解，使同学们在学习时更加轻松容易。新课改也明确的标注，关于小学数学的教学活动，一定要确立在同学们已有认知的基础上。相对来说，小学生的认知能力较差，理解力也相对较弱，而抽象又是数学学科的一大特征，老师需要经过自己的内容设置让抽象的知识具体化，生活情境教学恰好使这一麻烦得到解决。例如在讲解应用题的时候，老师可以引入日常生活中买菜的情境，这些都是日常生活中随处可见的，同学们也更容易理解。
2利用生活化小学数学教学所应注意的问题分析
2.1数学教师所设计的教学生活情境要与学生的日常生活相符合
在小学数学教育教学课堂上，老师在展开情境教学前，应该有一个科学合理的调查，经过调查，详细的了解同学们平常生活情况，以此为基础，来设置生活情境进行教学，这样能够使同学们很快的融入到学习中。例如，对于农村的孩子来说，所设置的情境需要与农业方面相关联，对于城市的孩子来说，所设置的情境需要于城市生活相关联。老师所设置的课堂教学活动也一定要和同学们的认知水平相一致，老师设置的情境不可以太简单，如果太简单，同学们将会觉得无聊而没有兴趣，另外，要是超出了同学們的认知水平，也会使他们失去兴趣。所以来说，作为一名小学数学老师，在进行情境设置时需要运用从简到难的原则，最大限度使同学们最快的融入到教学中，并不停加强他们对所学知识的消化。
2.2在数学作业中体现生活化，真正做到学以致用
可以说，小学数学中作业的布置是很重要的一方面，其不但可以让同学们增强对所学习知识的理解与巩固，而且所学知识可以使他们更加灵活的运用。在一般情况下，小学的课堂时间都为40分钟，非常有限，在课堂上做练习基本是不可能的，所以，课后的作业很重要。对于课后作业的布置，老师也一定要结合生活化的特点。在传统模式的小学数学教学中，大部分老师给同学们留下的作业都是以数字计算为主，这样的模式，难以让同学们对所学的知识有更透彻的了解。老师应该积极改变这种教学模式，在课后作业的设置中，设置出一个能够利用所学数学知识去处理生活问题的情景。这样一来，不但使同学们所学知识有一个好的巩固，而且还可以借此提升对生活问题的解决能力。
2.3营造课堂教学情境，提高解决数学问题的能力
老师在开展教学时，需要对小学生的心理特点和年龄特点注重起来，教学情境的设置要依据他们的实际情况进行，这样一来和谐、熟悉、轻松又融洽的环境就营造出来了，同时同学们的学习兴趣也会有所提升，解决数学问题的能力也会相应提升，从而提升了课堂整体效率。例如，在讲授《两位数加法》这一课时，老师可以设置这样的情境：在课程开始前，告诉同学们学校要带大家去动物园参观，并问他们是否想去？他们一定会回答：“想去！”这时候老师就可以引出相应的问题了，“学校的基金是有限的，只能够租两辆车接送同学们，可是，每辆车限载60人，怎么安排，才能让三个班的同学们都去动物园呢？”问题提出后，给出同学们三个班的具体人数。一班41人，二班38人，三班41人。让同学们互相探讨出最佳方法，由此既能够很好的导入《两位数加法》这一课时了。同学们也就很自然的融入了，也会慢慢的产生兴趣。
3结束语
综上所述，小学数学内容大多与日常生活相联系，在课堂教学中，将生活情境科学合理的导入能够使同学们以更容易、轻松的方式来学习数学，同时抽象的知识点也更加的具体化，同学们的学习质量也会提升，从而推进小学数学教学的进步。
参考文献
[1]江迎.浅谈如何有效开展小学数学的生活化教学[J].考试周刊，2021，（1）：55-56.
[2]王廷祥.刍议小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].魅力中国，2020，（17）：77.
[3]吴懂美.刍议小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].魅力中国，2020，（19）：105-106.
关键词：小学数学;生活情境;问题分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-084
近年来，新课改在不断的推进，素质教育也越来越得到教育部门的注重。小学数学学习是同学们打基础的阶段，只有在小学打好了基础后期的数学学习才能够更加的顺利，科学合理的改变教学方式能够使同学们得学习质量得以提升，其中一种不错的方法就是使用生活化小学数学教育教学，它能够很好的推进小学数学教学的进步。
1利用生活化小学数学教学的意义
1.1让同学们认识到学习数学的重要性
在小学数学的教育教学中，使用生活化教学能够使同学们知道数学的学习与日常生活使相互联系的，从而使同学们了解学习数学知识的重要性。而且要让同学们知道使用数学知识能够处理工作与生活中的各种问题。例如，数学知识能够帮助人们计算，数学知识也能够帮助人们处理数据，数学模型还能够使人们对社会现象和自然现象有一个清晰的认知。小学生正处在发育时期，思维并不成熟，纯理论性知识想要他们去消化还是有困难的，所以来说，在数学教学中将生活化情境合理的导入，能够让它们对知识的理解加深，同时思维能力也会得到锻炼。
1.2让同学们在学习数学的过程中更加轻松和容易
在小学数学教学课堂上，使用生活情境教学能够使抽象的知识更加直观的让同学们理解，使同学们在学习时更加轻松容易。新课改也明确的标注，关于小学数学的教学活动，一定要确立在同学们已有认知的基础上。相对来说，小学生的认知能力较差，理解力也相对较弱，而抽象又是数学学科的一大特征，老师需要经过自己的内容设置让抽象的知识具体化，生活情境教学恰好使这一麻烦得到解决。例如在讲解应用题的时候，老师可以引入日常生活中买菜的情境，这些都是日常生活中随处可见的，同学们也更容易理解。
2利用生活化小学数学教学所应注意的问题分析
2.1数学教师所设计的教学生活情境要与学生的日常生活相符合
在小学数学教育教学课堂上，老师在展开情境教学前，应该有一个科学合理的调查，经过调查，详细的了解同学们平常生活情况，以此为基础，来设置生活情境进行教学，这样能够使同学们很快的融入到学习中。例如，对于农村的孩子来说，所设置的情境需要与农业方面相关联，对于城市的孩子来说，所设置的情境需要于城市生活相关联。老师所设置的课堂教学活动也一定要和同学们的认知水平相一致，老师设置的情境不可以太简单，如果太简单，同学们将会觉得无聊而没有兴趣，另外，要是超出了同学們的认知水平，也会使他们失去兴趣。所以来说，作为一名小学数学老师，在进行情境设置时需要运用从简到难的原则，最大限度使同学们最快的融入到教学中，并不停加强他们对所学知识的消化。
2.2在数学作业中体现生活化，真正做到学以致用
可以说，小学数学中作业的布置是很重要的一方面，其不但可以让同学们增强对所学习知识的理解与巩固，而且所学知识可以使他们更加灵活的运用。在一般情况下，小学的课堂时间都为40分钟，非常有限，在课堂上做练习基本是不可能的，所以，课后的作业很重要。对于课后作业的布置，老师也一定要结合生活化的特点。在传统模式的小学数学教学中，大部分老师给同学们留下的作业都是以数字计算为主，这样的模式，难以让同学们对所学的知识有更透彻的了解。老师应该积极改变这种教学模式，在课后作业的设置中，设置出一个能够利用所学数学知识去处理生活问题的情景。这样一来，不但使同学们所学知识有一个好的巩固，而且还可以借此提升对生活问题的解决能力。
2.3营造课堂教学情境，提高解决数学问题的能力
老师在开展教学时，需要对小学生的心理特点和年龄特点注重起来，教学情境的设置要依据他们的实际情况进行，这样一来和谐、熟悉、轻松又融洽的环境就营造出来了，同时同学们的学习兴趣也会有所提升，解决数学问题的能力也会相应提升，从而提升了课堂整体效率。例如，在讲授《两位数加法》这一课时，老师可以设置这样的情境：在课程开始前，告诉同学们学校要带大家去动物园参观，并问他们是否想去？他们一定会回答：“想去！”这时候老师就可以引出相应的问题了，“学校的基金是有限的，只能够租两辆车接送同学们，可是，每辆车限载60人，怎么安排，才能让三个班的同学们都去动物园呢？”问题提出后，给出同学们三个班的具体人数。一班41人，二班38人，三班41人。让同学们互相探讨出最佳方法，由此既能够很好的导入《两位数加法》这一课时了。同学们也就很自然的融入了，也会慢慢的产生兴趣。
3结束语
综上所述，小学数学内容大多与日常生活相联系，在课堂教学中，将生活情境科学合理的导入能够使同学们以更容易、轻松的方式来学习数学，同时抽象的知识点也更加的具体化，同学们的学习质量也会提升，从而推进小学数学教学的进步。
参考文献
[1]江迎.浅谈如何有效开展小学数学的生活化教学[J].考试周刊，2021，（1）：55-56.
[2]王廷祥.刍议小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].魅力中国，2020，（17）：77.
[3]吴懂美.刍议小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].魅力中国，2020，（19）：105-106.