【摘 要】
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在办学过程中,我们常常能够看到这样的现象:各级教育行政部门为推进教育事业发展出台了不少积极的政策和举措,但是往往是热闹一阵之后就悄无声息了,这就出现了各种教育口号各领风骚不多日的现象,而政策措施既没有真正落实,也没有达到预期的成效.究其原因,改革或创新的夭折主要不是来自反对势力的阻挠,更多的是因为校长不能从学校实际出发,缺乏将各种政策举措转化为具体的领导和执行的能力,致使学校改革行动流于形式,或者成为花架子,也就是人们通常所说的“领导不力”.因此,校长的领导力在学校工作中显得极其重要.根据彼得·圣吉(Pe
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在办学过程中,我们常常能够看到这样的现象:各级教育行政部门为推进教育事业发展出台了不少积极的政策和举措,但是往往是热闹一阵之后就悄无声息了,这就出现了各种教育口号各领风骚不多日的现象,而政策措施既没有真正落实,也没有达到预期的成效.究其原因,改革或创新的夭折主要不是来自反对势力的阻挠,更多的是因为校长不能从学校实际出发,缺乏将各种政策举措转化为具体的领导和执行的能力,致使学校改革行动流于形式,或者成为花架子,也就是人们通常所说的“领导不力”.因此,校长的领导力在学校工作中显得极其重要.根据彼得·圣吉(Peter M. Senge)的观点,一个社会的习俗根植于社会各组织部门的制度中,并随着这些组织的发展而发展.学校作为社会的一个组织机构,对其运转方式进行变革不只关系到教育状况的改善,同时也关系到社会的进步与发展,这就是校长领导力至关重要的原因.
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