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所谓“后进生”，是指那些在品行上有较多缺点、在学习上比较落后的学生。它包含两方面的内容。在班主任眼里，最头疼的往往不是学习的“后进”，而是品行的“后进”。一提起这类学生，大多班主任一开口就是“累教不改”、“无药可救”之类的话。很多班主任总认为，自己尽了力，想尽了千方百计，还是无法改变他们，因为他们纯属是 “朽木不可雕”之流。其实，我们尽力不假，问题是，我们尽了全力没有？我们是责任性义务性尽力，还是全爱式拼命式尽力？所谓“人类灵魂工程师”的称号，其强调的就不是对学生书本知识的灌输，而是对学生世界观、人生观、价值观的引导。试想，要改变一个人的思想和灵魂，这能是一件容易的事吗？更何况是改变这一层特殊的对象。这就需要我们做班主任的不止要尽力，更要尽全力；不止要关爱，更要全心的爱；不止要方法，更要艺术性的方法。
一、以爱为前提，不抛弃不放弃
爱是教育的前提。我们一定要做到真心地全心全意地爱每一个学生。做到从心理上、从行为上不抛弃任何一个学生。不要担心学生不能理解你的真爱，只是他佯装不知而已。爱能使他接纳你，这是教育他们的前提。正所谓“亲其师而信其道”。如果班主任能让每个学生都体会到你对他的真爱，他们就会信赖你、亲近你，如此，你的教育已取得了一半的成功。云南曲靖有个教师，为了挽救学生的生命，他做到“一跪路人，二跪司机，三跪医生”。我想，如果我们能做到这一点，那我们的教育就一定会是成功的，因为爱是无敌的。
作为班主任，在班级教育管理中，一定要做到不抛弃、不放弃。你放弃他，他同时也就放弃了你。你抛弃的如果是一个学生，那么，抛弃你的将是全班的学生。在我们的班级管理中，如果班主任只把眼睛盯在优等生身上，把优等生视若掌上明珠，而把“后进生”视为草芥浮萍，那么，看不起你的不仅只是“后进生”，更包括优等生。如此一来，你就被所有学生抛弃了。更何况，一个班级的好坏，其实往往就取决于几个人，而这几个通常就是“后进生”。如果你放弃了他们，那他们就只能是破罐破摔了，导致“一颗老鼠屎，搅坏了一锅汤”。如此，想再改变他，就更要花费几番心力了。
二、以了解为基础，做到有的放矢
“人之初，性本善”，任何一个学生，他的内心深处不希望自己的学习不如别人，更不希望自己是一个过街老鼠，人见人恨。他们内心深处一定是从善向上的。只是这一层学生，他们的心灵之音埋得太深太深。当班主任的，就是要想方设法帮助他们打开这道多年未曾开启的大门。一旦开启，将是潮水喷涌，“浪子回头金不换”了。
要想改变他们，深入实际、全面了解是基础。只有全面了解他们，才能找到开启他们心灵之门的钥匙。每个“后进生”，他们“后进”的形成，总是有原因的：有综合性的，有单一性的；有主观性的，有客观性的……要想改变他们，只有对他们进行深入实际的、全面的了解，这样才能找到症结，做到对症下药，药到病除。
班主任更应最大最细程度了解他们的家庭，了解他们所接受的教育。要从心理学、生理学和社会学等各方面去了解他们、分析他们，找到后进的原因，就为教育奠定了基础。如果没有这个基础，对他们的教育就是无的放矢，结果是心力耗尽，收效甚微，最后只有“孺子不可教”的感叹了。
三、客观评价，激励为主，使其体验进步的快乐
任何事物，都有其两面性。我们做班主任的，更不能戴着有色眼镜看人。要对每个学生做出客观公正的评价。特别是对于“后进生”，更应创造机会，充分发挥并发现其优点。即使是一丁点，班主任都应及时发现，并给予肯定。教育者就是要能让人向善的一面得以充分发扬。“后进生”所接受的大多是斥责、辱骂，因此你恰到好处的表扬、肯定，对他们来说是极为珍贵的。要相信，任何一个人，都是希望得到别人好评的。包括我们自己，也同样希望得到社会、家长、学生、领导的认可。
对“后进生”的表扬，既能让他们感觉到你对他们的关注，又能从心理上激发他们。当然，对于“后进生”的表扬，也不能铺天盖地。如果是那样，他们就感受不到表扬的真诚与珍贵，也就毫无激励可言。我们表扬的目的是为了肯定别人、激励别人，如果不真诚，那就是溜须拍马，让人反感透顶。班主任对于“后进生”的表扬更应有度，要能对其行为做出客观公正的评价。只有客观真诚的赞美之词，才能让人内心欢悦，进而积极要求自己从善向上。
四、保持耐性，容许再犯，曲折进步是规律
历史的车轮都会有倒退的时候，更何况人的发展。一个人的品行养成，往往不是一天两天的结果。有的坏品行甚至是从小就形成的。试想，多年的养成，你想让他们彻底抛弃，这能是一件容易的事吗？对“后进生”的转化，绝不是一朝一夕之功，是需要有很大耐性的。有的班主任，花了很多功夫，学生也有了一定的进步。但用不了多久，学生又旧病复发，如此反复几次，班主任也就心灰意冷了，其结果就是前功尽弃。如果班主任能认识到“社会是曲折发展的，人也是曲折进步的”这一规律，那么我们就能充分理解并原谅“后进生”的反复无常了。
我们要允许他们再次犯错，甚至屡次重犯。他们往往自控能力极弱，自觉性、主动性极差，对他们的重犯，我们要宽容——不是他们不向善，而是他们自己不易控制自己。犯错并不是他们的意愿，作为班主任，更要能宽容并理解他们的再次犯错。当然，宽容并不是纵容，而是及时指出、反复教育、耐心期待。班主任永远要记住一句话：“忍耐，忍耐，再忍耐；坚持，坚持，再坚持。”只要我们自己心中期待之火不灭，他们就不会让这把火熄灭的。
作为一线教育者、一线管理者的班主任，我们还要记住，荷花出水有高低，手指伸出有长短。如果我们看不到学生的个别差异，不能容许个别差异的存在，不能把“后进生”的转化纳入自己的教育教学并取得成效，那么全面素质教育不过就是一句口号而已。
一、以爱为前提，不抛弃不放弃
爱是教育的前提。我们一定要做到真心地全心全意地爱每一个学生。做到从心理上、从行为上不抛弃任何一个学生。不要担心学生不能理解你的真爱，只是他佯装不知而已。爱能使他接纳你，这是教育他们的前提。正所谓“亲其师而信其道”。如果班主任能让每个学生都体会到你对他的真爱，他们就会信赖你、亲近你，如此，你的教育已取得了一半的成功。云南曲靖有个教师，为了挽救学生的生命，他做到“一跪路人，二跪司机，三跪医生”。我想，如果我们能做到这一点，那我们的教育就一定会是成功的，因为爱是无敌的。
作为班主任，在班级教育管理中，一定要做到不抛弃、不放弃。你放弃他，他同时也就放弃了你。你抛弃的如果是一个学生，那么，抛弃你的将是全班的学生。在我们的班级管理中，如果班主任只把眼睛盯在优等生身上，把优等生视若掌上明珠，而把“后进生”视为草芥浮萍，那么，看不起你的不仅只是“后进生”，更包括优等生。如此一来，你就被所有学生抛弃了。更何况，一个班级的好坏，其实往往就取决于几个人，而这几个通常就是“后进生”。如果你放弃了他们，那他们就只能是破罐破摔了，导致“一颗老鼠屎，搅坏了一锅汤”。如此，想再改变他，就更要花费几番心力了。
二、以了解为基础，做到有的放矢
“人之初，性本善”，任何一个学生，他的内心深处不希望自己的学习不如别人，更不希望自己是一个过街老鼠，人见人恨。他们内心深处一定是从善向上的。只是这一层学生，他们的心灵之音埋得太深太深。当班主任的，就是要想方设法帮助他们打开这道多年未曾开启的大门。一旦开启，将是潮水喷涌，“浪子回头金不换”了。
要想改变他们，深入实际、全面了解是基础。只有全面了解他们，才能找到开启他们心灵之门的钥匙。每个“后进生”，他们“后进”的形成，总是有原因的：有综合性的，有单一性的；有主观性的，有客观性的……要想改变他们，只有对他们进行深入实际的、全面的了解，这样才能找到症结，做到对症下药，药到病除。
班主任更应最大最细程度了解他们的家庭，了解他们所接受的教育。要从心理学、生理学和社会学等各方面去了解他们、分析他们，找到后进的原因，就为教育奠定了基础。如果没有这个基础，对他们的教育就是无的放矢，结果是心力耗尽，收效甚微，最后只有“孺子不可教”的感叹了。
三、客观评价，激励为主，使其体验进步的快乐
任何事物，都有其两面性。我们做班主任的，更不能戴着有色眼镜看人。要对每个学生做出客观公正的评价。特别是对于“后进生”，更应创造机会，充分发挥并发现其优点。即使是一丁点，班主任都应及时发现，并给予肯定。教育者就是要能让人向善的一面得以充分发扬。“后进生”所接受的大多是斥责、辱骂，因此你恰到好处的表扬、肯定，对他们来说是极为珍贵的。要相信，任何一个人，都是希望得到别人好评的。包括我们自己，也同样希望得到社会、家长、学生、领导的认可。
对“后进生”的表扬，既能让他们感觉到你对他们的关注，又能从心理上激发他们。当然，对于“后进生”的表扬，也不能铺天盖地。如果是那样，他们就感受不到表扬的真诚与珍贵，也就毫无激励可言。我们表扬的目的是为了肯定别人、激励别人，如果不真诚，那就是溜须拍马，让人反感透顶。班主任对于“后进生”的表扬更应有度，要能对其行为做出客观公正的评价。只有客观真诚的赞美之词，才能让人内心欢悦，进而积极要求自己从善向上。
四、保持耐性，容许再犯，曲折进步是规律
历史的车轮都会有倒退的时候，更何况人的发展。一个人的品行养成，往往不是一天两天的结果。有的坏品行甚至是从小就形成的。试想，多年的养成，你想让他们彻底抛弃，这能是一件容易的事吗？对“后进生”的转化，绝不是一朝一夕之功，是需要有很大耐性的。有的班主任，花了很多功夫，学生也有了一定的进步。但用不了多久，学生又旧病复发，如此反复几次，班主任也就心灰意冷了，其结果就是前功尽弃。如果班主任能认识到“社会是曲折发展的，人也是曲折进步的”这一规律，那么我们就能充分理解并原谅“后进生”的反复无常了。
我们要允许他们再次犯错，甚至屡次重犯。他们往往自控能力极弱，自觉性、主动性极差，对他们的重犯，我们要宽容——不是他们不向善，而是他们自己不易控制自己。犯错并不是他们的意愿，作为班主任，更要能宽容并理解他们的再次犯错。当然，宽容并不是纵容，而是及时指出、反复教育、耐心期待。班主任永远要记住一句话：“忍耐，忍耐，再忍耐；坚持，坚持，再坚持。”只要我们自己心中期待之火不灭，他们就不会让这把火熄灭的。
作为一线教育者、一线管理者的班主任，我们还要记住，荷花出水有高低，手指伸出有长短。如果我们看不到学生的个别差异，不能容许个别差异的存在，不能把“后进生”的转化纳入自己的教育教学并取得成效，那么全面素质教育不过就是一句口号而已。