论文部分内容阅读
【摘要】新疆作为丝绸之路的核心地带，新疆的高职院校物流专业也迎来了新的机遇。作为新疆天山职业技术学院的英语教师，在教学方面也需要做出相应的改革才能顺应当前职业院校，尤其是新疆高校物流专业课程的发展。笔者通过对当前高职学生英语水平的评估、物流行业的发展以及学校物流专业理论实训现状的分析，研究出符合当前高职院校物流专业的教学目标，从而提升教学效果。
【关键词】丝绸之路;英语教学;物流管理专业
【作者简介】李蜀秦，新疆天山职业技术学院。
引言
物流业在现阶段的发展速度十分迅捷，有过电商的经历都能深切地感受到其中的发展效率，同时这个行业的发展随之带来了物流专业人才的严重空缺现象，物流人员需要外语沟通交通的场景也越来越多。而高职院校作为我国最充沛的劳动力后备储藏阵地，从高职院的物流专业开设英语教学，在如今的局势发展下显得尤为重要。优秀的物流专业人才不仅需要极优异的物流专业技能，同时对国际英语水平有着更严格的要求。对此，绝大多数高职院校的物流专业已经将英语课程作为对学生的必修课程之一，而我们则以新疆天山职业技术学院的物流管理专业英语教学现状开展这次研究。
一、物流管理专业的英语教学现状
1.课程定位不明确。对物流专业来讲，英语教学上应与物流相关礼仪、工作等内容有着系统化的接轨，并且其教育目标本身就是培育在物流管理专业中的双语物流人才。而我们在实际的观察中发现我校的物流管理专业在英语教学中普遍存在课程定位不明确的现象，导致学生在其中并没有显著能够与物流岗位进行层层结合的教学内容，自然谈不上对于岗位所需求的英语能力有着更优异的标准。
2.师资力量较薄弱。由于在现阶段物流行业的兴起是时代的特征，也属于时代所兴起的一种新兴行业。因此，在物流专业的英语教学中，对于教师的标准便有一定的要求。既要满足对物流管理专业有较为深入的教案研究，又要熟练地掌握英语教学能力。這类人才显然在我校比较匮乏，同时我校未对物流管理专业的英语教师提供特殊的培训教育，导致其师资力量显然比较捉襟见肘。
3.学生素质比较差。在物流专业中对英语掌握程度必须有着一定的要求，从而才能符合现阶段国际物流管理的需求。而高职院校作为学生的高等教育渠道之一，在英语教学中自然要对学生的基础具备一定的严格要求。而我们都知道高职院校的学生在英语基础上毕竟与本科院校的学生存在一定的差异，导致很多时候在英语教学中学生因为基础不够扎实或者学习态度不够端正出现教学质量较为低下的现象。
4.教材缺乏针对性。我校在物流管理专业的英语教材多以在期刊或者国外的教材中进行制定，多以理论知识为主。并且尽管其所涉及的教学面比较广泛，但是仍旧缺乏对物理管理专业的针对性，导致英语教学内容与物流管理实际操作的相应能力并没有进行有效的接触和系统化掌握。
二、提高英语教学质量的策略与建议
1.选择适宜的教材。针对我校教材缺乏定位与针对性的现象，要从教材上重新进行制定，联合物流管理专业教师与专家收集物流专业英语所需要的细节性英语内容，并且将其整合为教材进行编制。同时在教材中要配置专业的物流专业英语解说光碟，方便学生在课余时间通过阅览光碟上的解说温习教材知识。在教材的编制中要特别注重对于物流专业的相关工作细节性内容进行系统化编制，各处所用到的专业性名词、常用例句以及基本的物流礼仪进行合理化制定，保证教材具有实时的针对性与物流管理定位。
2.提高专业师资力量。我校应积极加强对物流管理专业有较为优秀的理论基础，同时又要对相关的英语水平达到一定标准的教师进行引聘，提高我校物流管理专业英语教师的师资力量。同时，对于现有的英语教师进行物流专业培训，提供较为系统化的培训教育，并且定期开展对外交流活动，与外界物流专家进行充分的交流与沟通，力求能够在英语水平足够合格的情况下提高对物流管理专业的认识与掌握，从而更好地开展针对性教学。
3.对教学开展改革。
（1）提高英语考核重视程度。 学生的英语基础差，可以通过最基本的教育与培训解决，而学生对物流管理专业英语学习重视程度不够就要从提高其重视程度开始入手。比如提高英语考核的含金量，对考核的成绩要有着严格性的要求，例如不达标则扣除学分，或者上课不认真听讲就记过等措施。
（2）完善英语教学听写训练。经济全球化，国与国之间的贸易频繁来往，对国际交流的需求也越来越大。因此，在物流管理的同行之间有着最基本的交流能力是必然的结果，对英语教学的听写训练有一定的要求。
（3）开展情景模拟实时应用。情景模拟的应用对英语教学来讲具有非常显著的效果。众所周知，交流环境很容易影响语言的学习质量，所以在英语教学中开展情景模拟，特别是注重在物流管理岗位上的相关模拟场景，让学生能够在这些情景模拟的对话中不断提高岗位的英语需求能力。
三、结束语
英语作为国际通用语言，尤其是物流业的不断发展下，对英语的应用需求有着一定的要求。所以，作为专业技能型人才的摇篮，高职院校要充分针对物流管理专业的英语教学现状不断完善其弊病，提高高职院校学生对英语的掌握程度，以便在未来的岗位上有更良好的表现。
参考文献：
[1]汪玉卉.浅谈高职院校物流专业英语教学问题[J].西部皮革， 2016，38（20）：281-281.
【关键词】丝绸之路;英语教学;物流管理专业
【作者简介】李蜀秦，新疆天山职业技术学院。
引言
物流业在现阶段的发展速度十分迅捷，有过电商的经历都能深切地感受到其中的发展效率，同时这个行业的发展随之带来了物流专业人才的严重空缺现象，物流人员需要外语沟通交通的场景也越来越多。而高职院校作为我国最充沛的劳动力后备储藏阵地，从高职院的物流专业开设英语教学，在如今的局势发展下显得尤为重要。优秀的物流专业人才不仅需要极优异的物流专业技能，同时对国际英语水平有着更严格的要求。对此，绝大多数高职院校的物流专业已经将英语课程作为对学生的必修课程之一，而我们则以新疆天山职业技术学院的物流管理专业英语教学现状开展这次研究。
一、物流管理专业的英语教学现状
1.课程定位不明确。对物流专业来讲，英语教学上应与物流相关礼仪、工作等内容有着系统化的接轨，并且其教育目标本身就是培育在物流管理专业中的双语物流人才。而我们在实际的观察中发现我校的物流管理专业在英语教学中普遍存在课程定位不明确的现象，导致学生在其中并没有显著能够与物流岗位进行层层结合的教学内容，自然谈不上对于岗位所需求的英语能力有着更优异的标准。
2.师资力量较薄弱。由于在现阶段物流行业的兴起是时代的特征，也属于时代所兴起的一种新兴行业。因此，在物流专业的英语教学中，对于教师的标准便有一定的要求。既要满足对物流管理专业有较为深入的教案研究，又要熟练地掌握英语教学能力。這类人才显然在我校比较匮乏，同时我校未对物流管理专业的英语教师提供特殊的培训教育，导致其师资力量显然比较捉襟见肘。
3.学生素质比较差。在物流专业中对英语掌握程度必须有着一定的要求，从而才能符合现阶段国际物流管理的需求。而高职院校作为学生的高等教育渠道之一，在英语教学中自然要对学生的基础具备一定的严格要求。而我们都知道高职院校的学生在英语基础上毕竟与本科院校的学生存在一定的差异，导致很多时候在英语教学中学生因为基础不够扎实或者学习态度不够端正出现教学质量较为低下的现象。
4.教材缺乏针对性。我校在物流管理专业的英语教材多以在期刊或者国外的教材中进行制定，多以理论知识为主。并且尽管其所涉及的教学面比较广泛，但是仍旧缺乏对物理管理专业的针对性，导致英语教学内容与物流管理实际操作的相应能力并没有进行有效的接触和系统化掌握。
二、提高英语教学质量的策略与建议
1.选择适宜的教材。针对我校教材缺乏定位与针对性的现象，要从教材上重新进行制定，联合物流管理专业教师与专家收集物流专业英语所需要的细节性英语内容，并且将其整合为教材进行编制。同时在教材中要配置专业的物流专业英语解说光碟，方便学生在课余时间通过阅览光碟上的解说温习教材知识。在教材的编制中要特别注重对于物流专业的相关工作细节性内容进行系统化编制，各处所用到的专业性名词、常用例句以及基本的物流礼仪进行合理化制定，保证教材具有实时的针对性与物流管理定位。
2.提高专业师资力量。我校应积极加强对物流管理专业有较为优秀的理论基础，同时又要对相关的英语水平达到一定标准的教师进行引聘，提高我校物流管理专业英语教师的师资力量。同时，对于现有的英语教师进行物流专业培训，提供较为系统化的培训教育，并且定期开展对外交流活动，与外界物流专家进行充分的交流与沟通，力求能够在英语水平足够合格的情况下提高对物流管理专业的认识与掌握，从而更好地开展针对性教学。
3.对教学开展改革。
（1）提高英语考核重视程度。 学生的英语基础差，可以通过最基本的教育与培训解决，而学生对物流管理专业英语学习重视程度不够就要从提高其重视程度开始入手。比如提高英语考核的含金量，对考核的成绩要有着严格性的要求，例如不达标则扣除学分，或者上课不认真听讲就记过等措施。
（2）完善英语教学听写训练。经济全球化，国与国之间的贸易频繁来往，对国际交流的需求也越来越大。因此，在物流管理的同行之间有着最基本的交流能力是必然的结果，对英语教学的听写训练有一定的要求。
（3）开展情景模拟实时应用。情景模拟的应用对英语教学来讲具有非常显著的效果。众所周知，交流环境很容易影响语言的学习质量，所以在英语教学中开展情景模拟，特别是注重在物流管理岗位上的相关模拟场景，让学生能够在这些情景模拟的对话中不断提高岗位的英语需求能力。
三、结束语
英语作为国际通用语言，尤其是物流业的不断发展下，对英语的应用需求有着一定的要求。所以，作为专业技能型人才的摇篮，高职院校要充分针对物流管理专业的英语教学现状不断完善其弊病，提高高职院校学生对英语的掌握程度，以便在未来的岗位上有更良好的表现。
参考文献：
[1]汪玉卉.浅谈高职院校物流专业英语教学问题[J].西部皮革， 2016，38（20）：281-281.