论文部分内容阅读
【摘要】科技在发展，但人们的身体机能却在逐渐下降，亚健康人群的增加提醒人们认识到健康的重要性，在高校重视发展体育运动，则为人们的身体健康提供了重要的基本保障。高校的体育教学内容很丰富，尤其是篮球运动深得学生们的喜爱，因此，作为高校体育教师要根据教育观念的转变，改变传统教学方式，实施多元化教学，以吸引更多的学生参与其中。本文介绍了当前高校篮球教学的现状，进一步探讨多元化教学模式在高校篮球中的运用，提供一些参考性建议。
【关键词】多元化教学 高校 篮球教学
【中图分类号】G841-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0264-02
篮球运动属于开放型运动，具有较强的对抗性，在日常生活中也经常能够看到篮球运动，俨然已经成为了社会文化之一。高校不仅是学生学习理论知识的园地，同样也需要提升自身的综合素质，学校要开展现代化教育理论，培养学生终身体育意识，而篮球作为学生们喜爱的运动项目之一，学校可以通过篮球教学进行专业技能训练，实施多元化教学，提高学生身体的灵活性与应变能力，增强学生身体素质，为社会输送综合素质较高的技术人才。
一、高校篮球教学的现状
1.教学内容过于枯燥
现在很多高校在篮球教学中，还在沿袭过去的教学内容，在课堂上教师只是讲解篮球的运作要领与注意事项，之后便是学生的自主练习，教学内容则针对学生的掌握情况给予一定的指點或纠正错误动作。在这样的教学过程中，学生只是进行周而复始的重复动作练习，体现不出动态与静态的有效融合，教学内容过于枯燥，缺乏趣味性，让学生提不起学习兴趣。并且在教学时通常都是以班为单位，没有重视学生个性的培养，使学生之间的篮球运动水平产生很大的差距，甚至导致有的学生缺乏自信，不喜欢篮球运动，使篮球教学水平得不到提高。
2.忽略学生实际需求
篮球运动作为一种竞技性体育项目，具有较强的对抗性，学生在运动中不断探索篮球运动的趣味，在娱乐中缓解学习与生活中的压力，是一项很好的解压运动。但在实际教学中，教师没有完全展现出来篮球的运动理念，也没有表现出篮球的人文特征，忽略了学生的实际需求，影响了学生在篮球运动中的发展理念。并且教师认为学生的学习效果与教师的教学水平有着直接的关系，因此在课堂上过于侧重讲解篮球运动技巧，缺乏实战经验，使学生处于被动学习状态，没有根据学生的实际需求进行教学，使学生掌握篮球水平低下。
3.篮球考量模式单一
篮球作为一项体育运动，同其他科目一样涉及到期末考核，考核内容一般都是针对基础技术的评价，也有的采用小组竞赛的方式进行考核，没有考虑到学生个体素质的差异性，存在考核一刀切的情况，使考核缺少公平性，打击了学生的学习积极性。学生的体质因人而异，而考量模式过于单一，有的体质相对较弱的学生，但在学习速度上进步很快，虽然考核结果一般，但还要根据学生的实际情况给予公允的分数，这样才能体现出考量模式的多样性与公正性。
二、多元化教学模式在高校篮球中的运用
1.设置个性化教学模式
设置个性化教学就是教师根据学生的身体素质、掌握技能等各方面进行综合性评估，然后对学生进行具有针对性的教学，使学生能够发挥自身特长，充分展现出自己的实际能力。在个性化教学中教师要采用不同形式的教学内容来吸引学生的兴趣，准确把握学生的个体差异，教师可以通过对抗赛的形式，提高学生的积极性，在实战中学会运用篮球知识，掌握篮球技巧，而教师则根据学生的实际情况进行技术指导，并引导学生形成正确的思路，进而实现篮球技术水平的提高。
2.增加学生互动合作模式
传统教学中篮球教学的方式比较单一，而且通常是教师上面讲，学生下面听，这种单向灌输式教学很难提高教学效率。在新时期课程教学下，教师应该增加学生互动，以合作的模式进行教学。互动教学可以在课堂中以提问或示范的形式表现给学生，增加师生之间、学生之间的互动与合作，改变传统教学中的弊端，侧重于团队合作能力的提高。同样，教师还可以增加合作式学习，把学生划分为若干个小组，尽量保持小组能力平均，各小组中的成员有强、有弱，各有所长，学生在合作中会总结出扬长避短的经验，进而实现综合能力的提升。但在划分小组时，教师需要注意的是，为学生规划出明确的学习目标，让学生一起努力，弥补学生之间的差异，学生在合作中共同发展，才能有效的激发学生参与篮球运动的积极性。
3.注重心理素质培养模式
篮球作为一项竞技类体育项目，通常会以比赛的形式体现在教学之中，但在比赛中发现，平常一些技术过硬的学生，在赛场上却频繁发生失误，这就是由于心理素质较差造成的，针对这一情况，高校体育教师有必要在课堂教学中注重学生心理素质的培养。在教学时，心理素质教学与理论教学、技术教学同时抓，实践教学中，教师可以进行战术模拟训练，在训练中学生会面对各种突发情况，锻炼学生的应变能力，同时也有助于心理素质的提升。另外还可以通过理论课开展渗透性心理素质培养，引导学生学会思考，提高思维的灵敏度，对提高心理素质也会有所帮助。培养学生心理素质需要教师在教学中不断开发出多种模式，促进学生提高理论知识运用能力，在比赛中能够充分发挥出速度与战术的优势，进而取得好的比赛成绩。
三、结论
随着现代化教育理论的推广，多元化教学已经引起各学校的普遍关注。实施多元化教学能够提高学生的主动学习积极性，具有较高的主观能动性与灵活性，引导学生发展个性化，尤其针对高校篮球教学有着明显的促进作用，不但培养学生掌握篮球的技术能力，而且有助于学生的身心发展。在篮球教学过程中要有效的结合理论与实践，进行有针对性的训练，采用多样性教学，从德、智、体、美、劳多方面提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]董杰，季浏.体育教育专业篮球教学方法多元化的实验研究———以石河子大学为例[J].首都体育学院学报，2010，（04）.
[2]杨志龙，高东梅，高倩.论多元化教学方法在高校篮球教学中的应用[J].大家，2012（14）.
【关键词】多元化教学 高校 篮球教学
【中图分类号】G841-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0264-02
篮球运动属于开放型运动，具有较强的对抗性，在日常生活中也经常能够看到篮球运动，俨然已经成为了社会文化之一。高校不仅是学生学习理论知识的园地，同样也需要提升自身的综合素质，学校要开展现代化教育理论，培养学生终身体育意识，而篮球作为学生们喜爱的运动项目之一，学校可以通过篮球教学进行专业技能训练，实施多元化教学，提高学生身体的灵活性与应变能力，增强学生身体素质，为社会输送综合素质较高的技术人才。
一、高校篮球教学的现状
1.教学内容过于枯燥
现在很多高校在篮球教学中，还在沿袭过去的教学内容，在课堂上教师只是讲解篮球的运作要领与注意事项，之后便是学生的自主练习，教学内容则针对学生的掌握情况给予一定的指點或纠正错误动作。在这样的教学过程中，学生只是进行周而复始的重复动作练习，体现不出动态与静态的有效融合，教学内容过于枯燥，缺乏趣味性，让学生提不起学习兴趣。并且在教学时通常都是以班为单位，没有重视学生个性的培养，使学生之间的篮球运动水平产生很大的差距，甚至导致有的学生缺乏自信，不喜欢篮球运动，使篮球教学水平得不到提高。
2.忽略学生实际需求
篮球运动作为一种竞技性体育项目，具有较强的对抗性，学生在运动中不断探索篮球运动的趣味，在娱乐中缓解学习与生活中的压力，是一项很好的解压运动。但在实际教学中，教师没有完全展现出来篮球的运动理念，也没有表现出篮球的人文特征，忽略了学生的实际需求，影响了学生在篮球运动中的发展理念。并且教师认为学生的学习效果与教师的教学水平有着直接的关系，因此在课堂上过于侧重讲解篮球运动技巧，缺乏实战经验，使学生处于被动学习状态，没有根据学生的实际需求进行教学，使学生掌握篮球水平低下。
3.篮球考量模式单一
篮球作为一项体育运动，同其他科目一样涉及到期末考核，考核内容一般都是针对基础技术的评价，也有的采用小组竞赛的方式进行考核，没有考虑到学生个体素质的差异性，存在考核一刀切的情况，使考核缺少公平性，打击了学生的学习积极性。学生的体质因人而异，而考量模式过于单一，有的体质相对较弱的学生，但在学习速度上进步很快，虽然考核结果一般，但还要根据学生的实际情况给予公允的分数，这样才能体现出考量模式的多样性与公正性。
二、多元化教学模式在高校篮球中的运用
1.设置个性化教学模式
设置个性化教学就是教师根据学生的身体素质、掌握技能等各方面进行综合性评估，然后对学生进行具有针对性的教学，使学生能够发挥自身特长，充分展现出自己的实际能力。在个性化教学中教师要采用不同形式的教学内容来吸引学生的兴趣，准确把握学生的个体差异，教师可以通过对抗赛的形式，提高学生的积极性，在实战中学会运用篮球知识，掌握篮球技巧，而教师则根据学生的实际情况进行技术指导，并引导学生形成正确的思路，进而实现篮球技术水平的提高。
2.增加学生互动合作模式
传统教学中篮球教学的方式比较单一，而且通常是教师上面讲，学生下面听，这种单向灌输式教学很难提高教学效率。在新时期课程教学下，教师应该增加学生互动，以合作的模式进行教学。互动教学可以在课堂中以提问或示范的形式表现给学生，增加师生之间、学生之间的互动与合作，改变传统教学中的弊端，侧重于团队合作能力的提高。同样，教师还可以增加合作式学习，把学生划分为若干个小组，尽量保持小组能力平均，各小组中的成员有强、有弱，各有所长，学生在合作中会总结出扬长避短的经验，进而实现综合能力的提升。但在划分小组时，教师需要注意的是，为学生规划出明确的学习目标，让学生一起努力，弥补学生之间的差异，学生在合作中共同发展，才能有效的激发学生参与篮球运动的积极性。
3.注重心理素质培养模式
篮球作为一项竞技类体育项目，通常会以比赛的形式体现在教学之中，但在比赛中发现，平常一些技术过硬的学生，在赛场上却频繁发生失误，这就是由于心理素质较差造成的，针对这一情况，高校体育教师有必要在课堂教学中注重学生心理素质的培养。在教学时，心理素质教学与理论教学、技术教学同时抓，实践教学中，教师可以进行战术模拟训练，在训练中学生会面对各种突发情况，锻炼学生的应变能力，同时也有助于心理素质的提升。另外还可以通过理论课开展渗透性心理素质培养，引导学生学会思考，提高思维的灵敏度，对提高心理素质也会有所帮助。培养学生心理素质需要教师在教学中不断开发出多种模式，促进学生提高理论知识运用能力，在比赛中能够充分发挥出速度与战术的优势，进而取得好的比赛成绩。
三、结论
随着现代化教育理论的推广，多元化教学已经引起各学校的普遍关注。实施多元化教学能够提高学生的主动学习积极性，具有较高的主观能动性与灵活性，引导学生发展个性化，尤其针对高校篮球教学有着明显的促进作用，不但培养学生掌握篮球的技术能力，而且有助于学生的身心发展。在篮球教学过程中要有效的结合理论与实践，进行有针对性的训练，采用多样性教学，从德、智、体、美、劳多方面提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]董杰，季浏.体育教育专业篮球教学方法多元化的实验研究———以石河子大学为例[J].首都体育学院学报，2010，（04）.
[2]杨志龙，高东梅，高倩.论多元化教学方法在高校篮球教学中的应用[J].大家，2012（14）.