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“我总是一个人，在练习一个人，寂寞是脚跟，回忆是凹痕……”常常喜欢独自聆听林宥嘉的这首歌曲。不因为语言，更不因为逻辑，只因为那番意境和感觉已深深融入了我的灵魂，我的呼吸。正如每年的“南湖之春”，我是如此执著地惦记着她带给我的一次又一次庄严的洗礼。她博大的胸怀，她智慧的心灵，她浑身洋溢着的青春气息，在让我感觉自己太过渺小的同时，带给我更多的是心灵的荡涤，灵感的撞击。
那个舞台，是多少从教者缱绻于心头的梦想。我，亦如是！确乎是这样，能登临其上，一展真我的风采，这是我多少年夙夜梦寐的期望啊。为此，我不断尝试着，努力着，顿悟着，积累着……当她如约而至，又与我擦肩而过时，又有多少次掩面叹息。然而，我不敢言，恐有眼高手低之嫌。
“人间四月芳菲天，春意涟涟喜满园。”2012年的春天如此美丽，只因为我终于有机会踏上这魂牵梦绕的舞台。然则，得知消息的我，却未能雀跃，未能欢呼，我感受到了从未有过的压力。
曾期待，静处高山之巅，坐看行云流水，但我做不到这般洒脱；曾幻想，身处繁花之间，恣意欣赏胜景，但我达不到这般悠然；曾憧憬，踏上多彩舞台，演绎华丽转身，但我寻不到这种感觉。也许，我本就是个太过在乎之人。茶不思、饭不香的四月啊，你带给我多少艰难的历练。我开始知道，化茧成蝶，不仅仅是美丽的蜕变，更是多少苦痛的积淀；我突然明白，凤凰涅槃，不单单是重生的快慰，更是烈火煎熬的轮回。
就在这缠绵悱恻的四月，我的生命溶入了太多太多的感动。领导的支持，同事的鼓励，更有主任、教研员、专家的悉心指导，我知道，我没有理由怯懦，我唯有不断尝试，不断前行。这一过程，痛并快乐着，累并收获着。感谢一切关心我的人，你们给了我太多太多。那一幕幕精彩的花絮，萦绕在我心间，如此清晰，如此温暖。
4月1日上午，这是我本次“南湖之春”的第一次试教，江惠红教研员、姚彩萍校长、祝贵耀副校长，一早就匆匆赶来。来不及说上几句客套的话语，上课铃响了，由于是第一次试教，我并没有太多慌张。但这堂课的教学，效果只能算一般，远没有我期望的那种色彩。教研员江老师首先提出了看法：“‘南湖之春’的教学，要充分体现教学的前瞻意识，无论是教法、设计，还是理念，都得有强烈的课程意识。本次活动的主题是‘立足生本·明确目标·优化课堂’，如何在新修订的课标出台之际，在课堂中体现这一教学理念，需要做很多的研究啊。我们大家一起来理一下思路吧！”惭愧啊，由于自身的依赖心理作怪，在教学设计上我的确没动多少脑筋。那天上午，帮我磨课的老师们连茶水都顾不上喝，一个个尽心尽责，提出了很多意见，并重新帮我理清了思路。讨论一直到了中午，磨课的老师们连到食堂吃顿便餐都婉拒了。看着他们饿着肚子，风尘仆仆赶回各自的岗位，我呐然了，真不知该怎么感谢，多好的人哪，这一路有你们相伴，我倍感温暖。
4月2日～4月17日这段日子，在航向“南湖之春”舞台的汪洋大海上，我把自己推到了风口浪尖，我知道我已义无反顾。频繁穿梭于各个学校之间，试教、研讨、修改、再试教……不知经历了多少次跌到谷底又重返巅峰的感觉，思路渐渐明了，教法日趋熟稔，调控越发自如。那段时间，我感觉自己的整个身体都被我的教学“掏空”了，念叨的都是我的“花儿”：吃饭时，我会情不自禁地低吟“自己的花是让别人看的”；办公室里，我会莫名其妙地迸出“人人为我，我为人人，这到底该是怎样一种至高的境界呢？”带儿子在公园散步时，我会误以为身处哥廷根大街：“看，这满大街的花团锦簇、姹紫嫣红。”儿子则报以满是疑惑的眼神……几个要好的同事戏称我成了“花痴”，何尝不是呢？这“花痴”的我当得是如此心甘情愿，因为，我知道，我要寻的是一个最美、最真的梦！
4月18日，就在我自以为已经能将课堂演绎得淋漓尽致的时候，有幸请来了特级教师刘晶来听我的试教。一遍流程走下来后，刘晶老师充分肯定了课堂设计的几个点：情感体验的重点——德国人爱花；语言训练的着眼点——季羡林先生凝练的语言风格；学生练习的落脚点——多次运用《课堂作业本》。但她还是中肯地提出了自己的看法：课堂上教师还是显得过于强势，尤其是教学语言抢了学生很多“风头”。是呀，刘老师已经不止一次这样提醒过我了。在上市级“双高教学能手”一等奖评比课的时候，刘老师就一针见血点出了我的“致命弱点”。我一直在反思、摸索，希望改掉这个毛病，可今天，在道行高深的专家面前还是“现形”了。“一定要以生为本！”刘老师真是一语惊醒梦中人，“把教师自己弱下来，循着学生的思维和认识去推进我们的课堂。”对啊，学生就是那一个个含苞欲放的花蕾，作为老师，我们要学会等待、“退位”，甘当绿叶。“自己的花是让别人看的”，学生在课堂上对文本内容的感受和习得，对语言文字的掌握和运用，不就是那一朵朵美丽的花儿？而教师不妨去做一位养花人，去浇灌、养育花儿——我们的学生，静静地等待花儿开放，静静地聆听花开的声音。当课堂上的一朵朵花儿竞相开放的时候，走在大街上的人们不就能欣赏到“花团锦簇、姹紫嫣红”的场景了吗？我茅塞顿开！
4月23日，明天就要踏上“南湖之春”的舞台了，赶着在最后一天，再上一次试教课。心里还是有很多的不安，忐忑啊！能不能在课堂上呈现理想的状态，今天是最后的磨练机会了。还好，前面的教学环节走得还算顺利。要学习“在德国人家里，你从哪里感受到德国人爱花”了，我先请学生读一读，画一画：“孩子们，读着读着，你读出了什么？”可怕的课堂沉默又开始了。时间在一秒一秒地过去，异常艰涩。忍不住我又想说些什么，以打破这份异常的寂静。突然，我想起了刘晶老师的话，想起了“静”听“花开”的声音！对，等待！学会等待！……时间过得异常的漫长，守得云开见月明，终于，第四组有个女孩子举起了手。她说：“德国人家家户户都在养花，从‘家家户户’可以看出，他们养的花很多很多，走在街道上应该可以看见整个街道都是花。他们因为爱花，才会种那么多花。”那个小女孩回答的声音不是很响，但很流畅。“你真会学习，抓住关键词感受到了德国人的爱花。”我在心里由衷地感谢她。因为，她让我听到了“花开”的声音。
4月24日，终于踏上了梦想的舞台。一堂课下来，自我感觉状态不错，吴荣山副主任也说我今天的教学十分理想，沉得住气，学生的精彩被有效点亮了。我释然了……的确，“静”听“花开”的声音，让学生有足够的时间含英咀华，“花儿”才能绽放美丽的姿容啊。
“南湖之春”——我终于与你缘聚，尽管一路走来，不免有磕磕绊绊，但能有如此的体验，何尝不是人生最有意义的收获呢？你让我走过了困惑和烦躁，学会了淡定和从容；你让我少了一份世俗的浮华，多了一份成长的记忆；你也让我深深感受到世间的那一份真挚，那一份情感。及至听到特级教师张滔元校长点评之言：《自己的花是让别人看的》的课堂是真正扎实高效的语文课堂，是“以学定教”的有力体现。想到了陪我一路走来的领导、同事、亲人、朋友，我汗颜。
我，何以堪！
（浙江省嘉善县车站路小学 314100）
那个舞台，是多少从教者缱绻于心头的梦想。我，亦如是！确乎是这样，能登临其上，一展真我的风采，这是我多少年夙夜梦寐的期望啊。为此，我不断尝试着，努力着，顿悟着，积累着……当她如约而至，又与我擦肩而过时，又有多少次掩面叹息。然而，我不敢言，恐有眼高手低之嫌。
“人间四月芳菲天，春意涟涟喜满园。”2012年的春天如此美丽，只因为我终于有机会踏上这魂牵梦绕的舞台。然则，得知消息的我，却未能雀跃，未能欢呼，我感受到了从未有过的压力。
曾期待，静处高山之巅，坐看行云流水，但我做不到这般洒脱；曾幻想，身处繁花之间，恣意欣赏胜景，但我达不到这般悠然；曾憧憬，踏上多彩舞台，演绎华丽转身，但我寻不到这种感觉。也许，我本就是个太过在乎之人。茶不思、饭不香的四月啊，你带给我多少艰难的历练。我开始知道，化茧成蝶，不仅仅是美丽的蜕变，更是多少苦痛的积淀；我突然明白，凤凰涅槃，不单单是重生的快慰，更是烈火煎熬的轮回。
就在这缠绵悱恻的四月，我的生命溶入了太多太多的感动。领导的支持，同事的鼓励，更有主任、教研员、专家的悉心指导，我知道，我没有理由怯懦，我唯有不断尝试，不断前行。这一过程，痛并快乐着，累并收获着。感谢一切关心我的人，你们给了我太多太多。那一幕幕精彩的花絮，萦绕在我心间，如此清晰，如此温暖。
4月1日上午，这是我本次“南湖之春”的第一次试教，江惠红教研员、姚彩萍校长、祝贵耀副校长，一早就匆匆赶来。来不及说上几句客套的话语，上课铃响了，由于是第一次试教，我并没有太多慌张。但这堂课的教学，效果只能算一般，远没有我期望的那种色彩。教研员江老师首先提出了看法：“‘南湖之春’的教学，要充分体现教学的前瞻意识，无论是教法、设计，还是理念，都得有强烈的课程意识。本次活动的主题是‘立足生本·明确目标·优化课堂’，如何在新修订的课标出台之际，在课堂中体现这一教学理念，需要做很多的研究啊。我们大家一起来理一下思路吧！”惭愧啊，由于自身的依赖心理作怪，在教学设计上我的确没动多少脑筋。那天上午，帮我磨课的老师们连茶水都顾不上喝，一个个尽心尽责，提出了很多意见，并重新帮我理清了思路。讨论一直到了中午，磨课的老师们连到食堂吃顿便餐都婉拒了。看着他们饿着肚子，风尘仆仆赶回各自的岗位，我呐然了，真不知该怎么感谢，多好的人哪，这一路有你们相伴，我倍感温暖。
4月2日～4月17日这段日子，在航向“南湖之春”舞台的汪洋大海上，我把自己推到了风口浪尖，我知道我已义无反顾。频繁穿梭于各个学校之间，试教、研讨、修改、再试教……不知经历了多少次跌到谷底又重返巅峰的感觉，思路渐渐明了，教法日趋熟稔，调控越发自如。那段时间，我感觉自己的整个身体都被我的教学“掏空”了，念叨的都是我的“花儿”：吃饭时，我会情不自禁地低吟“自己的花是让别人看的”；办公室里，我会莫名其妙地迸出“人人为我，我为人人，这到底该是怎样一种至高的境界呢？”带儿子在公园散步时，我会误以为身处哥廷根大街：“看，这满大街的花团锦簇、姹紫嫣红。”儿子则报以满是疑惑的眼神……几个要好的同事戏称我成了“花痴”，何尝不是呢？这“花痴”的我当得是如此心甘情愿，因为，我知道，我要寻的是一个最美、最真的梦！
4月18日，就在我自以为已经能将课堂演绎得淋漓尽致的时候，有幸请来了特级教师刘晶来听我的试教。一遍流程走下来后，刘晶老师充分肯定了课堂设计的几个点：情感体验的重点——德国人爱花；语言训练的着眼点——季羡林先生凝练的语言风格；学生练习的落脚点——多次运用《课堂作业本》。但她还是中肯地提出了自己的看法：课堂上教师还是显得过于强势，尤其是教学语言抢了学生很多“风头”。是呀，刘老师已经不止一次这样提醒过我了。在上市级“双高教学能手”一等奖评比课的时候，刘老师就一针见血点出了我的“致命弱点”。我一直在反思、摸索，希望改掉这个毛病，可今天，在道行高深的专家面前还是“现形”了。“一定要以生为本！”刘老师真是一语惊醒梦中人，“把教师自己弱下来，循着学生的思维和认识去推进我们的课堂。”对啊，学生就是那一个个含苞欲放的花蕾，作为老师，我们要学会等待、“退位”，甘当绿叶。“自己的花是让别人看的”，学生在课堂上对文本内容的感受和习得，对语言文字的掌握和运用，不就是那一朵朵美丽的花儿？而教师不妨去做一位养花人，去浇灌、养育花儿——我们的学生，静静地等待花儿开放，静静地聆听花开的声音。当课堂上的一朵朵花儿竞相开放的时候，走在大街上的人们不就能欣赏到“花团锦簇、姹紫嫣红”的场景了吗？我茅塞顿开！
4月23日，明天就要踏上“南湖之春”的舞台了，赶着在最后一天，再上一次试教课。心里还是有很多的不安，忐忑啊！能不能在课堂上呈现理想的状态，今天是最后的磨练机会了。还好，前面的教学环节走得还算顺利。要学习“在德国人家里，你从哪里感受到德国人爱花”了，我先请学生读一读，画一画：“孩子们，读着读着，你读出了什么？”可怕的课堂沉默又开始了。时间在一秒一秒地过去，异常艰涩。忍不住我又想说些什么，以打破这份异常的寂静。突然，我想起了刘晶老师的话，想起了“静”听“花开”的声音！对，等待！学会等待！……时间过得异常的漫长，守得云开见月明，终于，第四组有个女孩子举起了手。她说：“德国人家家户户都在养花，从‘家家户户’可以看出，他们养的花很多很多，走在街道上应该可以看见整个街道都是花。他们因为爱花，才会种那么多花。”那个小女孩回答的声音不是很响，但很流畅。“你真会学习，抓住关键词感受到了德国人的爱花。”我在心里由衷地感谢她。因为，她让我听到了“花开”的声音。
4月24日，终于踏上了梦想的舞台。一堂课下来，自我感觉状态不错，吴荣山副主任也说我今天的教学十分理想，沉得住气，学生的精彩被有效点亮了。我释然了……的确，“静”听“花开”的声音，让学生有足够的时间含英咀华，“花儿”才能绽放美丽的姿容啊。
“南湖之春”——我终于与你缘聚，尽管一路走来，不免有磕磕绊绊，但能有如此的体验，何尝不是人生最有意义的收获呢？你让我走过了困惑和烦躁，学会了淡定和从容；你让我少了一份世俗的浮华，多了一份成长的记忆；你也让我深深感受到世间的那一份真挚，那一份情感。及至听到特级教师张滔元校长点评之言：《自己的花是让别人看的》的课堂是真正扎实高效的语文课堂，是“以学定教”的有力体现。想到了陪我一路走来的领导、同事、亲人、朋友，我汗颜。
我，何以堪！
（浙江省嘉善县车站路小学 314100）