进入21世纪后，随着中国经济发展的持续高速增长以及城市化进程的不断推进，进城务工就业农民的规模更加壮大，而随父母进城的农民工子女的数量达到了前所未有的规模。2000年第五次人口普查的统计结果显示：流动人口总量为1.44亿(扣除人户分离，2000年11月1日我国流动人口总量为10230万人)，其中，14周岁及以下流动儿童为1410万人，农民工子女有999万人(6－14周岁义务教育年龄段流动儿童约878万人)，占流动儿童总量的70.9％。进城务工就业农民子女的大量涌入，对城市的公共教育资源和教育管理形成了巨大的冲击。切实维护进城就业农民子女的受教育权，使他们都能够及时地、较好地接受义务教育，已经成为了一个需要迫切解决的问题。如果在教育的起点上就受到了不公平的对待，那么这部分儿童将极有可能在今后的发展过程中遭遇到更多的社会不公正。进城务工就业农民子女教育问题如果得不到有效地解决，不仅将损害教育公平和社会公正，而且将极大地制约着构建和谐社会这一目标的实现。因此，从这一层面来看，解决好进城务工就业农民子女教育问题具有重要的战略意义。
　　在世界银行的资助下，国家教育部基础教育司委托中央教育科学研究所，北京师范大学多元文化教育研究中心，华中师范大学组成课题组，专门针对农民工随迁与留守子女义务教育问题展开研究和干预。本刊上期刊发了项目组对“留守儿童”教育问题的研究，本期继续刊发该项目组对农民工随迁子女教育问题的研究。
　　
　　农民工子女在流入地的求学情况与心理状况
　　“促进农民工子女义务教育”