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摘要：无机化学是一门十分重要的化学基础课程，所以需要高效针对无机化学的学科特点，从教学内容、教学方式等多个方面对其进行改革，努力提高无机化学的教学质量。本文首先介绍了新时期对高校无机化学教学的要求，然后指出了当前高校无机化学教学中存在的主要问题，最后提出了高校无机化学教学的改革方法。
关键词：无机化学；教学；改革
【中图分类号】G642
一、新时期对高校无机化学教学的要求
1.科学技术发展的要求
伴随着世界科学技术不断的飞速发展，知识更新速度也日益加快。飞速发展的科学技术必然需要与之相适应的教育的发展，这样才能更好地将知识传承给下一代，自古以来我们都知道教育的发展又会促使科学技术的发展。作为教育的一门基础学科，化学占据着十分重要的地位，为了更好地学好无机化学，应该让经典基础学科化学与现代科学彼此交融、相互渗透、谋求共同发展。高校无机化学教学内容中应该积极体现化学的这些特点。
2.高校模式转变的要求
就目前情况而言，课程模式越来越趋向于不同形式的综合性课程。从单纯的、传统的以化学为中心的普通模式向医学化学、材料化学、医学化学、生物化学、医学化学、环境化学等多学科交叉模式转变。高校无机化学教学内容中也应该体现出这些转变。
二、当前高校无机化学教学中存在的主要问题
1.落后的传统教学模式与方法
传统教学模式中常常是以一本教材为中心、以教师为中心，教师以课堂讲授的形式给学生传授知识，这种教学模式已经不能满足现代教育发展的要求，现代教育迫切需要将以传授知识为目的的传统教育观念逐渐转变为重点让学生获取如何掌握知识的手段及方法，最终培养出更多具有创新能力、实践能力的高素质人才。西方发达国家一直很注重加强基础教育，高等教育如果要培养出更多适应全球化、信息化、国际化的高素质人才，也要积极加强基础教育，将人文社会科学知识融入课堂，培养出既拥有丰富的专业知识，又具备健康人格以及社会责任感的合格人才。当前无机化学的教材建设及教学内容中也体现出这一教育理念，大学课堂一节课的信息量很大，知識面很广，许多学生往往因为不适应大学的学习，出现考试不及格的情况。所以如果大学一年级的授课教师只顾自己上课，不能根据实际情况适当安排授课内容，学生通常就跟不上教师的思路，教学效果因此也会大打折扣。
2.课程内容的古板，缺乏灵活性
作为发展比较早的一门学科，化学又是充满活力、发展迅速的科学。在高等学校的教育中，如何能够使无机化学教学保持传统经典理论体系，又能使无机化学与当代科学相互融合，满足高校学科的迅速发展，需要我们进一步研究。就目前情况而言，我国无机化学的教材仍然比较死板，课程内容单调，课后习题也仅仅是许多教材中例题的翻版。这种缺乏灵活、内容古板的课程内容不利于培养学生的学习兴趣，会大大影响教学效果。
3.化学知识体系的庞大与无机化学教学时数的限制
作为一个充满活力的学科，化学与环境科学、生命科学、生物学、药学、材料科学等学科互相促进、共同发展，并且在发展中不断丰富其理论与知识，所以无机化学的教学内容是拥有不断增加的空间与趋势的。但是因为高校的教学时数有限，不断减少、压缩教学时数却成了教学改革总的趋势，高等院校因此也就面临一个必要的问题：如何合理解决化学教学知识内容多，但是教学课时少的矛盾。
三、高校无机化学教学改革方法
1.改进课程体系，优化教学内容
教材内容不但要坚持先进性、科学性和系统性，还应该努力做到注重基础、重点突出、内容精练、利于自学、便于讲授。就目前情况而言，高校教学课时数不断压缩，更应该精简教材内容，尽量减少与基础化学、分析化学以及中学化学重复的内容。例如原子分子结构、四大化学反应等都是无机化学中十分重要的基础理论，也是教学的难点和重点，所以在教学中应注意采用通俗易懂、深入浅出的教授方法，在给出清晰明确的概念的基础上注重应用，使学生在反复的应用实践中进一步加深理解。此外，现在有些新成就尚未写进教材中，一些旧的内容也来不及删除，这就要求教师能够做到与时俱进，不断丰富和更新自己的知识，在讲授经典的化学基础知识的同时，能够适当增加无机物在能源、环境、信息等领域的应用，适当延伸，尽量为学生展示一个丰富多彩的化学世界。
2.重视学生学习能力和思维能力的培养
对于大一新生而言，他们不能很好地处理与适应大学的学习生活，教师应积极帮助学生树立主动学习、自主学习的习惯，使学生学会如何更加合理的安排时间，如何利用图书馆资源，如何提高学习效率，如何合理利用网络平台，让学生逐步学会学习、享受学习。在授课过程中，采用多种教学方法进行课堂教学。例如，热力学部分公式较多，教学过程中可以适当采用启发式，将讲授和讨论相结合，将更多新的教学理念和教学模式融入课堂；物质结构这一部分是无机化学中较难理解的内容，教学过程中可采用传统教学与多媒体教学相结合，采取“课件讲线条，板书讲细节”的方法；元素化学部分的内容较多而且比较复杂，可以采用学生自学学习与教师重点讲解的方式有机结合，以物质结构知识为指导，加深对物质的认识。
3.重视实验教学
作为一门实验科学，无机化学实验教学的好坏直接关系到学生是否能够有效掌握科学合理的思维方法，是否能够掌握无机化学的知识与技能，因此无机化学一定要重视实验教学。首先，要精选实验教学内容。无机化学实验可以分为有课程实验和无机化学设计性实验两种形式。实验内容的安排要做到合理布局、逐步引导深化。在课程实验中，包括训练化学实验基本技能、了解化学反应的基本原理、掌握元素化合物的性质。在课程实验结束后，可以安排一周设计性实验，设计性实验的主要目的是培养学生分析问题以及解决问题的能力。设计实验主要以无机物合成为主，提前安排实验课题，让学生自主查阅文献资料，然后拟定实验方案，最后经教师审阅批准后独立完成实验，撰写实验报告。这样既实现了实验基本技能的训练，又能使学生真正掌握无机物研究的常规方法，培养了学生合理分析问题、解决问题的能力。其次，重视实验素养培养。无机化学实验是化学实践的第一步，一定要注重培养良好的实验素养。需要培养学生重视实验、勇于实践、认真求实的科学精神以及清洁整齐的工作习惯。最后，重视学生实验能力的培养。需要培养学生的动手能力，在实际操作中教师要侧重讲解为什么这样做，在做的过程中要注意什么，鼓励学生动手操作；培养学生的观察能力，在实验过程中教师可以根据实验目的，指导学生应观察什么、如何有效观察逐步培养学生的观察能力。
参考文献
[1]高旭，金辉.在无机化学教学中实现学习方式变革的探索[J].鞍山师范学院学报，2010（92）：73-75
[2]陈改荣.工科无机化学教学改革的深度研究[J].太原大学学报，2011，18（4）：77-79
关键词：无机化学；教学；改革
【中图分类号】G642
一、新时期对高校无机化学教学的要求
1.科学技术发展的要求
伴随着世界科学技术不断的飞速发展，知识更新速度也日益加快。飞速发展的科学技术必然需要与之相适应的教育的发展，这样才能更好地将知识传承给下一代，自古以来我们都知道教育的发展又会促使科学技术的发展。作为教育的一门基础学科，化学占据着十分重要的地位，为了更好地学好无机化学，应该让经典基础学科化学与现代科学彼此交融、相互渗透、谋求共同发展。高校无机化学教学内容中应该积极体现化学的这些特点。
2.高校模式转变的要求
就目前情况而言，课程模式越来越趋向于不同形式的综合性课程。从单纯的、传统的以化学为中心的普通模式向医学化学、材料化学、医学化学、生物化学、医学化学、环境化学等多学科交叉模式转变。高校无机化学教学内容中也应该体现出这些转变。
二、当前高校无机化学教学中存在的主要问题
1.落后的传统教学模式与方法
传统教学模式中常常是以一本教材为中心、以教师为中心，教师以课堂讲授的形式给学生传授知识，这种教学模式已经不能满足现代教育发展的要求，现代教育迫切需要将以传授知识为目的的传统教育观念逐渐转变为重点让学生获取如何掌握知识的手段及方法，最终培养出更多具有创新能力、实践能力的高素质人才。西方发达国家一直很注重加强基础教育，高等教育如果要培养出更多适应全球化、信息化、国际化的高素质人才，也要积极加强基础教育，将人文社会科学知识融入课堂，培养出既拥有丰富的专业知识，又具备健康人格以及社会责任感的合格人才。当前无机化学的教材建设及教学内容中也体现出这一教育理念，大学课堂一节课的信息量很大，知識面很广，许多学生往往因为不适应大学的学习，出现考试不及格的情况。所以如果大学一年级的授课教师只顾自己上课，不能根据实际情况适当安排授课内容，学生通常就跟不上教师的思路，教学效果因此也会大打折扣。
2.课程内容的古板，缺乏灵活性
作为发展比较早的一门学科，化学又是充满活力、发展迅速的科学。在高等学校的教育中，如何能够使无机化学教学保持传统经典理论体系，又能使无机化学与当代科学相互融合，满足高校学科的迅速发展，需要我们进一步研究。就目前情况而言，我国无机化学的教材仍然比较死板，课程内容单调，课后习题也仅仅是许多教材中例题的翻版。这种缺乏灵活、内容古板的课程内容不利于培养学生的学习兴趣，会大大影响教学效果。
3.化学知识体系的庞大与无机化学教学时数的限制
作为一个充满活力的学科，化学与环境科学、生命科学、生物学、药学、材料科学等学科互相促进、共同发展，并且在发展中不断丰富其理论与知识，所以无机化学的教学内容是拥有不断增加的空间与趋势的。但是因为高校的教学时数有限，不断减少、压缩教学时数却成了教学改革总的趋势，高等院校因此也就面临一个必要的问题：如何合理解决化学教学知识内容多，但是教学课时少的矛盾。
三、高校无机化学教学改革方法
1.改进课程体系，优化教学内容
教材内容不但要坚持先进性、科学性和系统性，还应该努力做到注重基础、重点突出、内容精练、利于自学、便于讲授。就目前情况而言，高校教学课时数不断压缩，更应该精简教材内容，尽量减少与基础化学、分析化学以及中学化学重复的内容。例如原子分子结构、四大化学反应等都是无机化学中十分重要的基础理论，也是教学的难点和重点，所以在教学中应注意采用通俗易懂、深入浅出的教授方法，在给出清晰明确的概念的基础上注重应用，使学生在反复的应用实践中进一步加深理解。此外，现在有些新成就尚未写进教材中，一些旧的内容也来不及删除，这就要求教师能够做到与时俱进，不断丰富和更新自己的知识，在讲授经典的化学基础知识的同时，能够适当增加无机物在能源、环境、信息等领域的应用，适当延伸，尽量为学生展示一个丰富多彩的化学世界。
2.重视学生学习能力和思维能力的培养
对于大一新生而言，他们不能很好地处理与适应大学的学习生活，教师应积极帮助学生树立主动学习、自主学习的习惯，使学生学会如何更加合理的安排时间，如何利用图书馆资源，如何提高学习效率，如何合理利用网络平台，让学生逐步学会学习、享受学习。在授课过程中，采用多种教学方法进行课堂教学。例如，热力学部分公式较多，教学过程中可以适当采用启发式，将讲授和讨论相结合，将更多新的教学理念和教学模式融入课堂；物质结构这一部分是无机化学中较难理解的内容，教学过程中可采用传统教学与多媒体教学相结合，采取“课件讲线条，板书讲细节”的方法；元素化学部分的内容较多而且比较复杂，可以采用学生自学学习与教师重点讲解的方式有机结合，以物质结构知识为指导，加深对物质的认识。
3.重视实验教学
作为一门实验科学，无机化学实验教学的好坏直接关系到学生是否能够有效掌握科学合理的思维方法，是否能够掌握无机化学的知识与技能，因此无机化学一定要重视实验教学。首先，要精选实验教学内容。无机化学实验可以分为有课程实验和无机化学设计性实验两种形式。实验内容的安排要做到合理布局、逐步引导深化。在课程实验中，包括训练化学实验基本技能、了解化学反应的基本原理、掌握元素化合物的性质。在课程实验结束后，可以安排一周设计性实验，设计性实验的主要目的是培养学生分析问题以及解决问题的能力。设计实验主要以无机物合成为主，提前安排实验课题，让学生自主查阅文献资料，然后拟定实验方案，最后经教师审阅批准后独立完成实验，撰写实验报告。这样既实现了实验基本技能的训练，又能使学生真正掌握无机物研究的常规方法，培养了学生合理分析问题、解决问题的能力。其次，重视实验素养培养。无机化学实验是化学实践的第一步，一定要注重培养良好的实验素养。需要培养学生重视实验、勇于实践、认真求实的科学精神以及清洁整齐的工作习惯。最后，重视学生实验能力的培养。需要培养学生的动手能力，在实际操作中教师要侧重讲解为什么这样做，在做的过程中要注意什么，鼓励学生动手操作；培养学生的观察能力，在实验过程中教师可以根据实验目的，指导学生应观察什么、如何有效观察逐步培养学生的观察能力。
参考文献
[1]高旭，金辉.在无机化学教学中实现学习方式变革的探索[J].鞍山师范学院学报，2010（92）：73-75
[2]陈改荣.工科无机化学教学改革的深度研究[J].太原大学学报，2011，18（4）：77-79