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摘 要：中华传统文化博大精深，富有其独特的底蕴及内涵，为我们留下了一笔宝贵的财富。语文课堂是弘扬传统文化的重要载体，在教学中我们要充分将传统文化深入到小学语文的教学中，培养学生对于传统文化的兴趣，努力吸收传统文化的精髓，培养学生高尚的道德情操及审美情趣，使学生的文化素养得到有效提升。
关键词：传统文化;小学语文;教学;渗透
随着社会的发展与不断进步，人们对传统文化的意识也不断觉醒。中国传统文化经过几千年积累与沉淀，反映了我国深远的民族文化与精神文明，值得我们每一个人进行不断的学习与探索。小学作为一个人学习旅程的起始阶段，在此时进行传统文化的渗透不仅可以培养其对传统文化的浓厚兴趣，还能塑造其正确的人生观及价值观。本文结合小学语文的实际教育情況，对如何在小学语文教育中渗透传统文化进行了分析。
一、 明确将传统文化渗透到小学语文教学中的重要性
传统文化是我们中华民族一颗璀璨的明珠，是我国文明不断前行与发展的基础，指引着每个人的前行，中华民族仁义礼智信的精神蕴含其中，每一个人都应当认真学习，继承并发扬光大。语文作为我们的母语，将传统文化渗透到教学中去具有义不容辞的责任。首先，传统文化的教育能够培养学生的民族精神，帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观。小学生对于世界抱有好奇的态度，是形成其自身价值观念的关键时期，这一时期他们所接受的教育对其一生都会产生深远的影响。而中国传统文化中一些优秀的历史人物所赋予的民族气节、爱国精神将会对学生产生深远的影响。其次，在小学语文教学中渗透传统文化的教育，能够拓宽学生的知识视野。中国幅员辽阔，几千年的文化积淀具有丰富的民族特色，可生可以从中了解到不同地域的文化风俗、节日习俗、农业文化、饮食文化等等。最后，将传统文化深入到小学语文教学中还有助于营造轻松愉悦的课堂氛围。比如我们可以讲历史中的人物典故、传统的文化习俗等通过讲故事或者借助多媒体的形式表现出来，不仅活跃了课堂氛围，也增加了语文课堂的乐趣，使学生积极主动地投入到语文课堂中来。
二、 传统文化与语文教学的渗透路径
（一） 充分挖掘语文教材
可以说小学语文教材，每一篇文章都是经过精挑细选的同类文章的典范，是对同一阶段教学所学知识及能力的一个归纳总结，是小学生开展语文学习的重要工具及依据，教学中的很多诗歌及文章都承载着我国优秀的传统文化。比如在为学生讲授《草船借箭》一课时，我们可以通过讲述诸葛亮的故事来培养学生的爱国主义情怀以及为人君臣应该具备的忠义精神。诸葛亮为报答刘备的知遇之恩，可谓是殚精竭虑，鞠躬尽瘁、死而后已。他将自己的聪明才智发挥到极致，为刘备提出了“西和诸戎”“南抚夷越”“外结孙权”“内修政理”“抗拒曹操”的治国方略，儒法并用，赏罚分明，任人以贤;他不仅重视农业生产，轻徭薄赋，大力发展社会经济，同时也能亲率大军北伐，革新武器装备，发明了孔明灯、木牛流马等，一生都充满着无穷的智慧，被历朝历代推崇为智慧的化身。如此，不仅能够激发学生对于传统文化的热爱，使学生主动地学习传统文化，也能够使自己的情操及修养得以提升。
（二） 加强学生的课外阅读
在小学语文中渗透传统文化教育，仅仅靠教材及语文课堂上的学习还远远不够。我们应当引导学生去阅读一些我国的经典文献以及历史等，加深学生对于我国传统文化的理解及认知。比如在教授六年级下册《闻官军收河南河北》杜甫一诗中，我们可以推荐学生去读一读冯至先生的《杜甫传》，更加深入地去感受杜甫这波澜壮阔的一生，鼓励学生做好读书笔记，做好读后感记录等等。学生阅读完毕后我们还可以在课堂中预留出时间，组织学生进行课外阅读的交流，不仅能够加强学生对于课外阅读的理解，更能增加他们对于传统文化的认识。
（三） 组织传统文化专题活动
中国的传统文化历史悠久，源远流长，至今仍然对我们的思想产生着根深蒂固的影响。作为教师，我们还可以通过一些专题活动的举办将传统文化渗透到小学语文的教学中去，使之得以继承和发扬。比如我们可以组织学生开展优秀历史人物手抄报展，学生选出自己心目中最伟大的历史人物，画出他的图像，然后将其所发生的历史故事，取得的历史成就等加以描绘，并写出为什么你认为它是你心目中最伟大的人物，他给你带来了什么样的影响等等，学生通过制作手抄报的过程进一步加深了对这个历史人物的了解，同时通过手抄报的展示，学生之间的相互交流等等，学生们也认识了更多的历史人物，营造出一个良好的传统文化氛围。
总之，传统文化与小学语文课堂相互渗透，不仅能够调动学生学习语文及传统文化的兴趣，更有助于培养学生树立正确的人生观、世界观，认识到我国传统文化丰富的文化内涵，作为21世纪的主力军，我们有责任也有义务将其发扬光大。但是，作为教师我们还必须认识到，这是一项漫长而艰苦的工作，需要我们进行持之以恒的努力，才能推动这项事业的发展，将传统文化植根于文化的新土壤中。
参考文献：
[1]吴堃.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：57-59.
[2]蔡任午.让传统文化在小学语文的教学中熠熠生辉[J].教育教学论坛，2016（17）：88-89.
[3]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2017（2）：57-59.
作者简介：
蓝慧敏，广西壮族自治区河池市，河池市大化县都阳镇中心小学。
关键词：传统文化;小学语文;教学;渗透
随着社会的发展与不断进步，人们对传统文化的意识也不断觉醒。中国传统文化经过几千年积累与沉淀，反映了我国深远的民族文化与精神文明，值得我们每一个人进行不断的学习与探索。小学作为一个人学习旅程的起始阶段，在此时进行传统文化的渗透不仅可以培养其对传统文化的浓厚兴趣，还能塑造其正确的人生观及价值观。本文结合小学语文的实际教育情況，对如何在小学语文教育中渗透传统文化进行了分析。
一、 明确将传统文化渗透到小学语文教学中的重要性
传统文化是我们中华民族一颗璀璨的明珠，是我国文明不断前行与发展的基础，指引着每个人的前行，中华民族仁义礼智信的精神蕴含其中，每一个人都应当认真学习，继承并发扬光大。语文作为我们的母语，将传统文化渗透到教学中去具有义不容辞的责任。首先，传统文化的教育能够培养学生的民族精神，帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观。小学生对于世界抱有好奇的态度，是形成其自身价值观念的关键时期，这一时期他们所接受的教育对其一生都会产生深远的影响。而中国传统文化中一些优秀的历史人物所赋予的民族气节、爱国精神将会对学生产生深远的影响。其次，在小学语文教学中渗透传统文化的教育，能够拓宽学生的知识视野。中国幅员辽阔，几千年的文化积淀具有丰富的民族特色，可生可以从中了解到不同地域的文化风俗、节日习俗、农业文化、饮食文化等等。最后，将传统文化深入到小学语文教学中还有助于营造轻松愉悦的课堂氛围。比如我们可以讲历史中的人物典故、传统的文化习俗等通过讲故事或者借助多媒体的形式表现出来，不仅活跃了课堂氛围，也增加了语文课堂的乐趣，使学生积极主动地投入到语文课堂中来。
二、 传统文化与语文教学的渗透路径
（一） 充分挖掘语文教材
可以说小学语文教材，每一篇文章都是经过精挑细选的同类文章的典范，是对同一阶段教学所学知识及能力的一个归纳总结，是小学生开展语文学习的重要工具及依据，教学中的很多诗歌及文章都承载着我国优秀的传统文化。比如在为学生讲授《草船借箭》一课时，我们可以通过讲述诸葛亮的故事来培养学生的爱国主义情怀以及为人君臣应该具备的忠义精神。诸葛亮为报答刘备的知遇之恩，可谓是殚精竭虑，鞠躬尽瘁、死而后已。他将自己的聪明才智发挥到极致，为刘备提出了“西和诸戎”“南抚夷越”“外结孙权”“内修政理”“抗拒曹操”的治国方略，儒法并用，赏罚分明，任人以贤;他不仅重视农业生产，轻徭薄赋，大力发展社会经济，同时也能亲率大军北伐，革新武器装备，发明了孔明灯、木牛流马等，一生都充满着无穷的智慧，被历朝历代推崇为智慧的化身。如此，不仅能够激发学生对于传统文化的热爱，使学生主动地学习传统文化，也能够使自己的情操及修养得以提升。
（二） 加强学生的课外阅读
在小学语文中渗透传统文化教育，仅仅靠教材及语文课堂上的学习还远远不够。我们应当引导学生去阅读一些我国的经典文献以及历史等，加深学生对于我国传统文化的理解及认知。比如在教授六年级下册《闻官军收河南河北》杜甫一诗中，我们可以推荐学生去读一读冯至先生的《杜甫传》，更加深入地去感受杜甫这波澜壮阔的一生，鼓励学生做好读书笔记，做好读后感记录等等。学生阅读完毕后我们还可以在课堂中预留出时间，组织学生进行课外阅读的交流，不仅能够加强学生对于课外阅读的理解，更能增加他们对于传统文化的认识。
（三） 组织传统文化专题活动
中国的传统文化历史悠久，源远流长，至今仍然对我们的思想产生着根深蒂固的影响。作为教师，我们还可以通过一些专题活动的举办将传统文化渗透到小学语文的教学中去，使之得以继承和发扬。比如我们可以组织学生开展优秀历史人物手抄报展，学生选出自己心目中最伟大的历史人物，画出他的图像，然后将其所发生的历史故事，取得的历史成就等加以描绘，并写出为什么你认为它是你心目中最伟大的人物，他给你带来了什么样的影响等等，学生通过制作手抄报的过程进一步加深了对这个历史人物的了解，同时通过手抄报的展示，学生之间的相互交流等等，学生们也认识了更多的历史人物，营造出一个良好的传统文化氛围。
总之，传统文化与小学语文课堂相互渗透，不仅能够调动学生学习语文及传统文化的兴趣，更有助于培养学生树立正确的人生观、世界观，认识到我国传统文化丰富的文化内涵，作为21世纪的主力军，我们有责任也有义务将其发扬光大。但是，作为教师我们还必须认识到，这是一项漫长而艰苦的工作，需要我们进行持之以恒的努力，才能推动这项事业的发展，将传统文化植根于文化的新土壤中。
参考文献：
[1]吴堃.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：57-59.
[2]蔡任午.让传统文化在小学语文的教学中熠熠生辉[J].教育教学论坛，2016（17）：88-89.
[3]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2017（2）：57-59.
作者简介：
蓝慧敏，广西壮族自治区河池市，河池市大化县都阳镇中心小学。