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摘要：小学语文是重点科目之一，受到学校、教师、家长和学生的重视，而如何让小学生学好语文，语文教师需要使用适宜的教学法进行教学，如快乐教学法、情境教学法等，帮助学生掌握语言交流能力，激发学生学习语文的兴趣。本文通过分析快乐教学法在小学语文教学中的作用和意义，研究快乐教学法在小学语文课堂上的应用。
关键词：快乐教学法;小学语文;教学;应用研究
在我国，语文是一门传授文字、古诗词、散文等不同文体知识的一门科目，能够对学生自我认知能力、逻辑思维能力、辨别是非能力、语文理解能力、语言沟通能力等综合素质进行全面的培养。在语文教学活动中实施整个快乐教学法，小学生可以成为语文课堂上的主体，主动去感受、学习、探索语文的世界。
1快乐教学法的作用与意义
首先，有利于激发学生的学习兴趣。由于小学低年级学生自制力较差，而我们的传统语文教学又较为呆板，所以在语文课堂中引入快乐教学法，通过快乐与语文知识的有效结合，让我们的语文知识变得更加直观、生动、立体和富有吸引力。其次，有利于师生的情感交流。小学生不仅处在智力发展的重要时期，同时也是他们情感和人际能力发展的重要时期。所以，在进行快乐教学的过程中，教师要积极的与学生进行交流与沟通以增强师生间的合作，让学生通过团结合作树立集体意识。
2小学语文教学中快乐教学法的应用建议
2.1创造良好的学习氛围
通过对学生的心理特点分析，一个良好的课堂氛围能够有效的提高教学效果，学生在一种轻松愉悦的环境之下接受知识，语文水平能够得到快速提高。小学语文教师应当积极主动的去与学生构建良好的师生关系，这是课堂上情感传递的关键因素。教师在教学过程中，可以有效快速的调动学生们的情感。例如：在《鸟的天堂》一文教学过程中，教师可以通过多媒体技术将鸟的相关图片视频以及声音展现给大家，让学生通过视频、图片和音乐来感受鸟的天堂，课堂的氛围也会更加和谐美好，学生自然而然的就会参与到语文学习的过程中。学生在学习时也不会感到枯燥乏味，而会觉得语文课堂是非常美好有趣的，这样的学习氛围必然会激发学生的学习兴趣，提高教学效果的。
2.2角色扮演，进行朗读
朗读可以有效的提高学生对所学内容的理解，教师在教学过程中往往会通过多次朗读来达到这个目的。但是，若一直采用这种重复朗读的教学方法，务必会让学生感到厌倦。而在小学语文教学中采用角色扮演的方法，不仅可以有效的体现出教学趣味性，还可以让学生更好的爱上语文朗读，爱上语文课堂。在进行角色扮演之前，教师必须要对文章进行充分分析，研究角色扮演是否能够有效的达到教学目标及要求。例如：在学习《卖火柴的小女孩》一文时，教师就可以让学生分组进行角色扮演朗读，最后各组推选出自己一名组员在全班进行朗读。这样不仅能够达到培养学生朗读能力的目的，还可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。学生也会感觉课堂更加有趣生动，也更愿意参与到语文学习中。
2.3培养小学生学习语文的兴趣
兴趣是人们最优秀的老师之一，兴趣可以使得人们主动去探索，而不是被动地填充知识，学到的知识是更加丰富的。当小学教师使用快乐教学法的时候，需要设计好教学活动，调节课堂学习氛围，将学生引入到教学活动中。教师的形象是很重要的，学生在课堂上目光会跟随着教师，教师应该注重自己的行为举止，可以通过幽默的语气、可爱的词语，而不是小学生无法理解的专业术语，引导学生参与到语文的学习中，有助于提高学生的学习兴趣。
比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，教师可以让学生当做小蝌蚪，自己是小蝌蚪的妈妈，发给小学生找妈妈的步骤的字体卡片和小蝌蚪成长变化的卡片，先让学生进行拼音和文字的连连看游戏，让学生掌握文字的知识，再让小组内的学生讨论选择通过哪些卡片上的文字找到妈妈。最后找到妈妈的那一组进行奖励和表扬，还没有找到小蝌蚪的进行鼓励，让其他组小朋友帮助他们，一起完成该游戏。在游戏中可以促进师生和学生之间互动，促进同学之间的交流，营造愉悦的学习环境，让学生快乐地学习到《小蝌蚪找妈妈》这一课的所有知识点。
2.4创设快乐的学习情景
在课堂上使用快乐教学法有助于教师创设快乐的学习情景，使得学生全身心投入到语文世界的探索和学习中，学到的知识程度较好。而快乐教学法不同于传统的填鸭式教学法，它直接改变了以教师为主体的模式，变为以学生为主体，创建快乐的学习情景，充分调动学生的学习热情和主动性，促进学生的能力和思维的发展，使学生可以德智体美劳的全面发展。当学生一直在快乐的学习情景中学习，相对于其他没有采用快乐教学法的学生而言，可以培养学生健康的心理和鲜明的个性，促进学生身心健康的成长。
例如在講解《有趣的动物》这一课时，可以举办动物森林大会，让学生分组扮演不同的动物进行表演，戴着动物的特征自制面具或者衣服等等，讲解自己扮演动物的详细情况，并且进行模拟动物的行为，教师则扮演动物大王一起参加动物大会，让小朋友可以在课堂上学习到世界上各种各样的动物，拓宽学生的视野。而家长在与学生自制动物面具的时候，一起学习动物的知识，使得学生在快乐的学习情景下进行学习，提高小学语文的教学质量，使得快乐教学法应用到恰到好处。
快乐教学法在新课程标准改革的背景下应运而生，在小学语文教学中，教师应该熟练掌握快乐教学法的精髓，同时在实施这种教学方法的过程中秉承着使学生快乐学习的原则，并总结教学经验的基础上制定合理的教学方法，以便于最大程度的激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力。
参考文献
[1]韩兰，快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读天下，2016，19：44.
[2]张景云，魏天成，快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，11： 69.
关键词：快乐教学法;小学语文;教学;应用研究
在我国，语文是一门传授文字、古诗词、散文等不同文体知识的一门科目，能够对学生自我认知能力、逻辑思维能力、辨别是非能力、语文理解能力、语言沟通能力等综合素质进行全面的培养。在语文教学活动中实施整个快乐教学法，小学生可以成为语文课堂上的主体，主动去感受、学习、探索语文的世界。
1快乐教学法的作用与意义
首先，有利于激发学生的学习兴趣。由于小学低年级学生自制力较差，而我们的传统语文教学又较为呆板，所以在语文课堂中引入快乐教学法，通过快乐与语文知识的有效结合，让我们的语文知识变得更加直观、生动、立体和富有吸引力。其次，有利于师生的情感交流。小学生不仅处在智力发展的重要时期，同时也是他们情感和人际能力发展的重要时期。所以，在进行快乐教学的过程中，教师要积极的与学生进行交流与沟通以增强师生间的合作，让学生通过团结合作树立集体意识。
2小学语文教学中快乐教学法的应用建议
2.1创造良好的学习氛围
通过对学生的心理特点分析，一个良好的课堂氛围能够有效的提高教学效果，学生在一种轻松愉悦的环境之下接受知识，语文水平能够得到快速提高。小学语文教师应当积极主动的去与学生构建良好的师生关系，这是课堂上情感传递的关键因素。教师在教学过程中，可以有效快速的调动学生们的情感。例如：在《鸟的天堂》一文教学过程中，教师可以通过多媒体技术将鸟的相关图片视频以及声音展现给大家，让学生通过视频、图片和音乐来感受鸟的天堂，课堂的氛围也会更加和谐美好，学生自然而然的就会参与到语文学习的过程中。学生在学习时也不会感到枯燥乏味，而会觉得语文课堂是非常美好有趣的，这样的学习氛围必然会激发学生的学习兴趣，提高教学效果的。
2.2角色扮演，进行朗读
朗读可以有效的提高学生对所学内容的理解，教师在教学过程中往往会通过多次朗读来达到这个目的。但是，若一直采用这种重复朗读的教学方法，务必会让学生感到厌倦。而在小学语文教学中采用角色扮演的方法，不仅可以有效的体现出教学趣味性，还可以让学生更好的爱上语文朗读，爱上语文课堂。在进行角色扮演之前，教师必须要对文章进行充分分析，研究角色扮演是否能够有效的达到教学目标及要求。例如：在学习《卖火柴的小女孩》一文时，教师就可以让学生分组进行角色扮演朗读，最后各组推选出自己一名组员在全班进行朗读。这样不仅能够达到培养学生朗读能力的目的，还可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。学生也会感觉课堂更加有趣生动，也更愿意参与到语文学习中。
2.3培养小学生学习语文的兴趣
兴趣是人们最优秀的老师之一，兴趣可以使得人们主动去探索，而不是被动地填充知识，学到的知识是更加丰富的。当小学教师使用快乐教学法的时候，需要设计好教学活动，调节课堂学习氛围，将学生引入到教学活动中。教师的形象是很重要的，学生在课堂上目光会跟随着教师，教师应该注重自己的行为举止，可以通过幽默的语气、可爱的词语，而不是小学生无法理解的专业术语，引导学生参与到语文的学习中，有助于提高学生的学习兴趣。
比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，教师可以让学生当做小蝌蚪，自己是小蝌蚪的妈妈，发给小学生找妈妈的步骤的字体卡片和小蝌蚪成长变化的卡片，先让学生进行拼音和文字的连连看游戏，让学生掌握文字的知识，再让小组内的学生讨论选择通过哪些卡片上的文字找到妈妈。最后找到妈妈的那一组进行奖励和表扬，还没有找到小蝌蚪的进行鼓励，让其他组小朋友帮助他们，一起完成该游戏。在游戏中可以促进师生和学生之间互动，促进同学之间的交流，营造愉悦的学习环境，让学生快乐地学习到《小蝌蚪找妈妈》这一课的所有知识点。
2.4创设快乐的学习情景
在课堂上使用快乐教学法有助于教师创设快乐的学习情景，使得学生全身心投入到语文世界的探索和学习中，学到的知识程度较好。而快乐教学法不同于传统的填鸭式教学法，它直接改变了以教师为主体的模式，变为以学生为主体，创建快乐的学习情景，充分调动学生的学习热情和主动性，促进学生的能力和思维的发展，使学生可以德智体美劳的全面发展。当学生一直在快乐的学习情景中学习，相对于其他没有采用快乐教学法的学生而言，可以培养学生健康的心理和鲜明的个性，促进学生身心健康的成长。
例如在講解《有趣的动物》这一课时，可以举办动物森林大会，让学生分组扮演不同的动物进行表演，戴着动物的特征自制面具或者衣服等等，讲解自己扮演动物的详细情况，并且进行模拟动物的行为，教师则扮演动物大王一起参加动物大会，让小朋友可以在课堂上学习到世界上各种各样的动物，拓宽学生的视野。而家长在与学生自制动物面具的时候，一起学习动物的知识，使得学生在快乐的学习情景下进行学习，提高小学语文的教学质量，使得快乐教学法应用到恰到好处。
快乐教学法在新课程标准改革的背景下应运而生，在小学语文教学中，教师应该熟练掌握快乐教学法的精髓，同时在实施这种教学方法的过程中秉承着使学生快乐学习的原则，并总结教学经验的基础上制定合理的教学方法，以便于最大程度的激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力。
参考文献
[1]韩兰，快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读天下，2016，19：44.
[2]张景云，魏天成，快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，11： 69.