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宇宙中，有一个世界，叫心灵的世界；
人生中，有一种成长，叫心灵的成长；
生活中，有一种财富，叫心灵的财富；
成长中，有一种缺失，叫心灵滋养的缺失。
现在存在的实际问题告诉我们，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。让人们始料不及的是，这种“持续而深刻的痛苦”也会像瘟疫一样蔓延到儿童、青少年身上。当不少家长、教师还在感叹今天有些儿童、青少年“泡在蜜罐中，长在红旗下，身在福中不知福”的时候，却不知有多少儿童、青少年根本感觉不到生活的乐趣，他们不得不默默地忍受各种精神性挫折、失败的折磨，背负着难以承受的重压蹒跚而行。
例：学习焦虑、人际焦虑、挫折感、性格问题、品德问题、行为问题、自我中心、对社会上存在的一些问题的不知所措，创造力和共情问题，比如：学生的问题：“我喜欢我的老师，但我的老师不喜欢我，这是为什么？”、“我没有朋友”、“学习退步让我难过”、“爸爸您能不能不要喝酒了，因为我非常担心”、“妈妈您为什么不爱我”、“我的身体怎么了？”、“希望拉萨不要发生重大疫情、重大灾难”等等。从某种意义上说，现代人正在为他们的优越富足的物质生活付出心理健康的代价，从关爱的角度上讲，这就需要家庭、学校、社会的共同努力。
在2008年教育部统计的未成年人权益状况报告中显示，越来越多的少年儿童与教师的关系上升到朋友关系，32.5%的少年儿童认为自己最好的朋友是老师，89.2%的少年儿童非常珍惜自己与教师的朋友关系。综上所述，也就是我们必需要开展心理健康的原因。我们不能选择时代，不能回避竞争，不能回避问题和困难，但我们应该积极创造条件适应时代，适应竞争。
在机构上，我校于2003年以平台的形式建立起了“心理健康咨询室”，“心理健康”教育工作领导小组（共有7人组成，成员为全体教师，重点是班主任）。“心理健康室”的建立，得到了广大师生和家长的一致好评，大家共同给它起了一个爱称“知心小屋”。随后，我们又建立了校门口的“知心信箱”、为孩子们选派了“知心姐姐”、“知心哥哥”，搭起了我们与孩子们沟通的桥梁。
在培训上：近年来，我校有3人在北京参加了国家级心理健康教育培训，15人在成都参加了培训，4人参加了拉萨市培训，全体教师包括班主任多次参加校级培训。这一系列工作使得我们雪小学在心理健康教育工作上又迈出了新的一步。随之，我们有将此项工作延伸到对教师、家长的心理辅导系列工作。例：讲座、（了解学习理论知识）各种集体活动，（提供相互交流的平台）访者与被访者随时能够用心交流，并努力、尽力做到解决实际困难和问题，例：教师的问题，“伤残的孩子无人照顾，使我无法正常工作，我怎么办？”家长的问题：“我的孩子在家非常不听话，家长应该怎么办？”，“近段时间余震不断，我孩子的安全有保证吗？”等等。全体教师和家长们的积极参与，使学校的“心理健康”教育工作，有了较好的工作和发展基础和氛围。
开展心理健康教育是学校探索办好教书育人的有效途径。首先我们对学生做好常规的心理健康的早期维护（智能、学习、情感、人际、人格、性教育、学科教育活动、构件良好课堂环境）。其次，有目的的活动辅导、个别辅导、信箱、主题广播、板报宣传。最后，将教育活动融入到学校的教育教学活动中去。经过几年的努力，特色工作的效果渐渐展现，在学校看到更多的是健康向上、积极进取、团结协作、有正义感、开拓创新、好人好事不断涌现的良好氛围，学校的管理、德育走上了新的台阶。在上级领导的指导、关心、帮助下，在大家的支持和共同努力下，雪小学在心理健康教育工作上，取得了一些进步，在2006年获得了国家教育部基础司颁发的西部地区《全国青少年心理健康教育示范基地》的荣誉称号。2008年5月28日获得国家基础教育司颁发的《国家基础教育实验中心十一五重点课题基地学校》的荣誉称号。这些都标志着我校心理健康教育已从实践向科学理论教研迈进。我们将用我们的双手，托起明天的太阳。让我们大家共同努力“让爱充满校园”。努力学习和工作，实现我们当教师的诺言。
人生中，有一种成长，叫心灵的成长；
生活中，有一种财富，叫心灵的财富；
成长中，有一种缺失，叫心灵滋养的缺失。
现在存在的实际问题告诉我们，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。让人们始料不及的是，这种“持续而深刻的痛苦”也会像瘟疫一样蔓延到儿童、青少年身上。当不少家长、教师还在感叹今天有些儿童、青少年“泡在蜜罐中，长在红旗下，身在福中不知福”的时候，却不知有多少儿童、青少年根本感觉不到生活的乐趣，他们不得不默默地忍受各种精神性挫折、失败的折磨，背负着难以承受的重压蹒跚而行。
例：学习焦虑、人际焦虑、挫折感、性格问题、品德问题、行为问题、自我中心、对社会上存在的一些问题的不知所措，创造力和共情问题，比如：学生的问题：“我喜欢我的老师，但我的老师不喜欢我，这是为什么？”、“我没有朋友”、“学习退步让我难过”、“爸爸您能不能不要喝酒了，因为我非常担心”、“妈妈您为什么不爱我”、“我的身体怎么了？”、“希望拉萨不要发生重大疫情、重大灾难”等等。从某种意义上说，现代人正在为他们的优越富足的物质生活付出心理健康的代价，从关爱的角度上讲，这就需要家庭、学校、社会的共同努力。
在2008年教育部统计的未成年人权益状况报告中显示，越来越多的少年儿童与教师的关系上升到朋友关系，32.5%的少年儿童认为自己最好的朋友是老师，89.2%的少年儿童非常珍惜自己与教师的朋友关系。综上所述，也就是我们必需要开展心理健康的原因。我们不能选择时代，不能回避竞争，不能回避问题和困难，但我们应该积极创造条件适应时代，适应竞争。
在机构上，我校于2003年以平台的形式建立起了“心理健康咨询室”，“心理健康”教育工作领导小组（共有7人组成，成员为全体教师，重点是班主任）。“心理健康室”的建立，得到了广大师生和家长的一致好评，大家共同给它起了一个爱称“知心小屋”。随后，我们又建立了校门口的“知心信箱”、为孩子们选派了“知心姐姐”、“知心哥哥”，搭起了我们与孩子们沟通的桥梁。
在培训上：近年来，我校有3人在北京参加了国家级心理健康教育培训，15人在成都参加了培训，4人参加了拉萨市培训，全体教师包括班主任多次参加校级培训。这一系列工作使得我们雪小学在心理健康教育工作上又迈出了新的一步。随之，我们有将此项工作延伸到对教师、家长的心理辅导系列工作。例：讲座、（了解学习理论知识）各种集体活动，（提供相互交流的平台）访者与被访者随时能够用心交流，并努力、尽力做到解决实际困难和问题，例：教师的问题，“伤残的孩子无人照顾，使我无法正常工作，我怎么办？”家长的问题：“我的孩子在家非常不听话，家长应该怎么办？”，“近段时间余震不断，我孩子的安全有保证吗？”等等。全体教师和家长们的积极参与，使学校的“心理健康”教育工作，有了较好的工作和发展基础和氛围。
开展心理健康教育是学校探索办好教书育人的有效途径。首先我们对学生做好常规的心理健康的早期维护（智能、学习、情感、人际、人格、性教育、学科教育活动、构件良好课堂环境）。其次，有目的的活动辅导、个别辅导、信箱、主题广播、板报宣传。最后，将教育活动融入到学校的教育教学活动中去。经过几年的努力，特色工作的效果渐渐展现，在学校看到更多的是健康向上、积极进取、团结协作、有正义感、开拓创新、好人好事不断涌现的良好氛围，学校的管理、德育走上了新的台阶。在上级领导的指导、关心、帮助下，在大家的支持和共同努力下，雪小学在心理健康教育工作上，取得了一些进步，在2006年获得了国家教育部基础司颁发的西部地区《全国青少年心理健康教育示范基地》的荣誉称号。2008年5月28日获得国家基础教育司颁发的《国家基础教育实验中心十一五重点课题基地学校》的荣誉称号。这些都标志着我校心理健康教育已从实践向科学理论教研迈进。我们将用我们的双手，托起明天的太阳。让我们大家共同努力“让爱充满校园”。努力学习和工作，实现我们当教师的诺言。