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继“微博”“微信”“微电影”等以“短小精悍”为文化传播特征的新名词频频吸引了大家的眼球之后，“微时代”早已悄悄来临，“微时代”的大家庭里又多了一位新成员——微课。
微课，因其音频和视频的感官体验，极大地满足了学生的好奇心，教师能够根据学生的实际情况自行录制，让学生充满了亲切感，教学效果较好。那么，在美术教学中，应该在哪一环节使用微课，使用时应注意什么，如何使用才能更有效的发挥它的特点呢？ 通过研究，在此浅谈几点感受。
一、使用微课进行导入
导入在讲授新课时必不可少，美术课也一样。在这一环节使用微课，可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。在这里使用的微课时间可以设定在1—2分钟，重点突出其“短、精、奇”。“短”即短小精悍的视频时长;“精”即精挑细选的图片、音频资料;“奇”即让学生有平时较少见到的、听到的，而又与课堂教学关联的。在讲授人教版八年级美术《寄情山水》这课时，我根据教学内容，设计微课，寻找运用水墨为表现手法的动画片，截取以山水为主画面的部分。因为孩子们看过的动画片全都是电脑绘制的，几乎没有见过用水墨表现的动画，画面一出现，孩子们的注意力全被吸引了，眼神里漏出了一丝丝的惊奇，他们奇怪的是并没有见过这样的动画片，没有想到水墨画也可以制作成动画片，这时结合着画面表现的主题，导入本节课的教学内容，从而激发兴趣，带动课堂。
二、使用微课进行新课讲授
在新课程理念的指导下，教师应充分利用现代信息技术，建立师生互动，小组讨论等学习模式，较好的发挥学生的主体性，加大课堂教学的容量。这时的微课时间设定为1—2分钟，要求“简、新、明”。“简”即简约的描述;“新”新颖独特的观察视角;“明”明确的教学内容。在讲授人教版八年级《情感的抒发与理念的表达》一课中，在讲授新课时使用微课，为了让孩子们直观的了解到波洛克独特的绘画方法，我将电影《波洛克》当中波洛克创作时的视频进行截取并快播，让孩子在短时间内认识到大师独特的创作、表现方法。通过这一部分的视频播放，像是身临其境一样，给孩子们带来了许多的惊喜，为高效、创新的美术课堂提供了无限的空间。
三、使用微课进行重难点的讲授
一节美术课的好坏，关键在于重难点的讲授和突破。这一环节使用微课对教学效果至关重要的作用。这时的微课以示范的形式出现，时间设定为2—3分钟，要求“细、清、整”。“细”即细致，在示范的过程中要注意很多细节部分;“清”即清楚、清晰，每一个制作示范环节要表达清楚，方便学生理解;“整”即完整，是反的过程要完整。这时候的微课，为了使课堂时间更为有效地利用，针对较难的内容我先将微课上传发给学生观看，起到课前预习的作用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到课堂上来求解。在上人教版八年级美术《寄情山水》时，根据教学重难点，我设计了山的绘画步骤。在绘画过程中，我将每一步的教学难点用字幕标注的屏幕上，结合我的绘画示范，学生知道了在画山的过程中应注意什么，但由于对水墨的浓淡干湿掌握的相对欠缺，孩子们的画面表现力不是很强，所以，针对孩子们的反馈，在课堂教学时，就这一重点问题进行再次示范，课堂作业的效果好了很多。对于较为简单的内容，我直接在课堂上播放示范视频，为了节省课堂教学时长，我将示范过程设定为2分钟左右，学生通过视频中的教师示范过程，结合讲授的内容，充分理解和熟知绘画、制作方法。在讲授人教版八年级《造型的表现力》一课时，我将绘画的过程及重点标注在屏幕上，因为是用黑白线描表现，这些表现方法在之前的教学中都已经详细讲授过，所以孩子们只需要知道如何进行联想、构思就可以了，作业效果好了很多，这样看来，微课既缩短了教学时长，有可以将学生的被动学习悄悄地转变为主动学习，而且孩子们没有负担。
四、提升学生实践操作能力
在传统的美术教学中，美术知识点的传授主要是通过教师在课堂上进行讲述来实现的，对于知识点的强化也只是通过学生在课下以做作业来进行巩固的，虽然该种教学方法能够使学生掌握良好的基础知识，但是却导致学生的实践能力相对较差，不符合当前美术教学的要求和美术人才的培养方针。因此，在课堂教学期间，需要合理使用微课这一教学方式，对产生的各类问题进行分析，明确学生的实际学习要求，创建良好的课堂教学氛围，在提升学生审美能力的情况下 ，科学完成当前各项任务，保证教学工作效果。由于美术教材中的内容学生难以理解 ，因此在未来的教学工作中，教师应合理使用微课教学方式为学生直观展现各类内容，使得学生更好地学习与掌握美术知识，激发其学习兴趣，提升教学工作的可靠性。在讲授人教版七年级《色彩的魅力》一课的时候，针对学生的实际生活，设计微课教学课件，提升教学效果。学生操作时，我将学生分为若干个小组，共同探討生活，绘画内容不限。在学生探讨期间，还为他们罗列一定的例子：我们的生活中有小朋友在公园吹泡泡，刮大风时树枝在空中的舞动……在教师的提示下，学生可以对绘画内容进行创新。与此同时，我利用微课为学生讲解绘画细节与技巧，使得学生掌握相关知识，提升自身实践操作能力。
五、提升学生的综合能力
要合理使用微课教学，提升学生的综合能力，主要包括自主学习能力、探究能力、团队协作能力等，以提升学生的综合素养，满足当前教育教学要求。教师可以在课前安排学生提前预习并自学各类知识，观看微课视频，形成一个正确的认知，丰富学生的课余生活。
综上所述，微课作为目前一种新型的课堂教学形式，是对传统课堂教学形式的补充，它能够实现对知识的有效传播，符合当前个性化和深度性的学习要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使课内和课外的教学内容变得分明，促进教师教学方法的改进，学生的学习模式变得更加分明，对传统性的教学模式进行了颠覆性的改革，能够使中学美术课堂起到良好的教学效果。
微课，因其音频和视频的感官体验，极大地满足了学生的好奇心，教师能够根据学生的实际情况自行录制，让学生充满了亲切感，教学效果较好。那么，在美术教学中，应该在哪一环节使用微课，使用时应注意什么，如何使用才能更有效的发挥它的特点呢？ 通过研究，在此浅谈几点感受。
一、使用微课进行导入
导入在讲授新课时必不可少，美术课也一样。在这一环节使用微课，可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。在这里使用的微课时间可以设定在1—2分钟，重点突出其“短、精、奇”。“短”即短小精悍的视频时长;“精”即精挑细选的图片、音频资料;“奇”即让学生有平时较少见到的、听到的，而又与课堂教学关联的。在讲授人教版八年级美术《寄情山水》这课时，我根据教学内容，设计微课，寻找运用水墨为表现手法的动画片，截取以山水为主画面的部分。因为孩子们看过的动画片全都是电脑绘制的，几乎没有见过用水墨表现的动画，画面一出现，孩子们的注意力全被吸引了，眼神里漏出了一丝丝的惊奇，他们奇怪的是并没有见过这样的动画片，没有想到水墨画也可以制作成动画片，这时结合着画面表现的主题，导入本节课的教学内容，从而激发兴趣，带动课堂。
二、使用微课进行新课讲授
在新课程理念的指导下，教师应充分利用现代信息技术，建立师生互动，小组讨论等学习模式，较好的发挥学生的主体性，加大课堂教学的容量。这时的微课时间设定为1—2分钟，要求“简、新、明”。“简”即简约的描述;“新”新颖独特的观察视角;“明”明确的教学内容。在讲授人教版八年级《情感的抒发与理念的表达》一课中，在讲授新课时使用微课，为了让孩子们直观的了解到波洛克独特的绘画方法，我将电影《波洛克》当中波洛克创作时的视频进行截取并快播，让孩子在短时间内认识到大师独特的创作、表现方法。通过这一部分的视频播放，像是身临其境一样，给孩子们带来了许多的惊喜，为高效、创新的美术课堂提供了无限的空间。
三、使用微课进行重难点的讲授
一节美术课的好坏，关键在于重难点的讲授和突破。这一环节使用微课对教学效果至关重要的作用。这时的微课以示范的形式出现，时间设定为2—3分钟，要求“细、清、整”。“细”即细致，在示范的过程中要注意很多细节部分;“清”即清楚、清晰，每一个制作示范环节要表达清楚，方便学生理解;“整”即完整，是反的过程要完整。这时候的微课，为了使课堂时间更为有效地利用，针对较难的内容我先将微课上传发给学生观看，起到课前预习的作用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到课堂上来求解。在上人教版八年级美术《寄情山水》时，根据教学重难点，我设计了山的绘画步骤。在绘画过程中，我将每一步的教学难点用字幕标注的屏幕上，结合我的绘画示范，学生知道了在画山的过程中应注意什么，但由于对水墨的浓淡干湿掌握的相对欠缺，孩子们的画面表现力不是很强，所以，针对孩子们的反馈，在课堂教学时，就这一重点问题进行再次示范，课堂作业的效果好了很多。对于较为简单的内容，我直接在课堂上播放示范视频，为了节省课堂教学时长，我将示范过程设定为2分钟左右，学生通过视频中的教师示范过程，结合讲授的内容，充分理解和熟知绘画、制作方法。在讲授人教版八年级《造型的表现力》一课时，我将绘画的过程及重点标注在屏幕上，因为是用黑白线描表现，这些表现方法在之前的教学中都已经详细讲授过，所以孩子们只需要知道如何进行联想、构思就可以了，作业效果好了很多，这样看来，微课既缩短了教学时长，有可以将学生的被动学习悄悄地转变为主动学习，而且孩子们没有负担。
四、提升学生实践操作能力
在传统的美术教学中，美术知识点的传授主要是通过教师在课堂上进行讲述来实现的，对于知识点的强化也只是通过学生在课下以做作业来进行巩固的，虽然该种教学方法能够使学生掌握良好的基础知识，但是却导致学生的实践能力相对较差，不符合当前美术教学的要求和美术人才的培养方针。因此，在课堂教学期间，需要合理使用微课这一教学方式，对产生的各类问题进行分析，明确学生的实际学习要求，创建良好的课堂教学氛围，在提升学生审美能力的情况下 ，科学完成当前各项任务，保证教学工作效果。由于美术教材中的内容学生难以理解 ，因此在未来的教学工作中，教师应合理使用微课教学方式为学生直观展现各类内容，使得学生更好地学习与掌握美术知识，激发其学习兴趣，提升教学工作的可靠性。在讲授人教版七年级《色彩的魅力》一课的时候，针对学生的实际生活，设计微课教学课件，提升教学效果。学生操作时，我将学生分为若干个小组，共同探討生活，绘画内容不限。在学生探讨期间，还为他们罗列一定的例子：我们的生活中有小朋友在公园吹泡泡，刮大风时树枝在空中的舞动……在教师的提示下，学生可以对绘画内容进行创新。与此同时，我利用微课为学生讲解绘画细节与技巧，使得学生掌握相关知识，提升自身实践操作能力。
五、提升学生的综合能力
要合理使用微课教学，提升学生的综合能力，主要包括自主学习能力、探究能力、团队协作能力等，以提升学生的综合素养，满足当前教育教学要求。教师可以在课前安排学生提前预习并自学各类知识，观看微课视频，形成一个正确的认知，丰富学生的课余生活。
综上所述，微课作为目前一种新型的课堂教学形式，是对传统课堂教学形式的补充，它能够实现对知识的有效传播，符合当前个性化和深度性的学习要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使课内和课外的教学内容变得分明，促进教师教学方法的改进，学生的学习模式变得更加分明，对传统性的教学模式进行了颠覆性的改革，能够使中学美术课堂起到良好的教学效果。