摘要 当今语文教学中，多媒体技术以它特殊的功能和优越性越来越广泛地被小学语文教师所接受。教师应灵活巧妙地运用多媒体技术，以此激发学生的学习兴趣、丰富学生的阅读体验、拓宽学生的语文视野、健全学生的品德素养，充分发挥多媒体技术在提高语文教学有效性上的重要作用。
　　关键词 多媒体 语文教学 有效性
　　课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”。课堂教学有效性指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在这个过程中，媒体的适时使用、灵活使用，起着至关重要的作用。在教学实践中，可从以下这些方面着手：
　　一、巧用媒体，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最强大的动力。学生只有产生了深厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动地进入学习。作为教师，应当精心设计教学环节，利用多媒体教学手段的多样性、新颖性、趣味性等特点，加以教师的灵活多变，可以使学生感到爱学、乐学、想学，有利于激发学生的求知欲望，让学生兴致勃勃、全身心地投入到学习中。
　　在执教《欢乐的泼水节》一课时，泼水时的情景是通过“灌和泼”让学生感受当时人们的欢快心情，在这过程中我就穿插了两个小的视频，通过视频中的动作演示帮助孩子理解“灌和泼”。看到傣族人们泼水和灌水时的情景，学生们的脸上荡漾着欢乐。此外，还播放一段傣族人民欢度泼水节的视频，形象而又生动地让孩子们感受到节日的欢乐情景。极大地激发了学生们的学习兴趣，整个课堂洋溢着欢声笑语。
　　二、巧用媒体，丰富学生的阅读体验
　　每一个学生都是一个鲜活个体，其阅读的体验是有差异的。面对学生的差异，在各教学环节，教师均应尊重学生的个性差异，为学生创造可供选择的学习空间，适时地突出重点，突破难点。
　　教学《蚁国英雄》一课时，利用多媒体教学，让学生亲眼目睹蚁团冲出火海，冲进河流，外层蚂蚁被烧焦但仍然紧紧抱在一起，丝毫不松动的感人场面，亲身体验蚂蚁群的团结一致和舍生忘死，知道蚂蚁虽然弱小但却具有强大的意志力。学生观看多媒体课件时，不断流露出各种神色，发出各种声音。当外层蚂蚁牺牲时，同学们为它们伤心，为它们难过；当看到蚁群成功逃生时，同学们为它欢呼，兴奋不已……此情此景，效果事半功倍。
　　三、巧用媒体，拓宽学生的语文视野
　　新课标指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师要努力挖掘教学资源，拓展学习渠道，使学生在广阔的空间里学语文，获得真实情感，丰富知识，提高能力。语文教材中的每篇文章文质兼美，可以说小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。现代教育技术的运用，能架起学生与教材之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。
　　在《赶海》一课的教学中，可利用课件创设情境，画面上出示蓝蓝的大海，金色的海滩，伴着“哗哗”的海浪声，人们赤脚在海滩上捉螃蟹、捡贝壳，嘴里还哼着《大海啊，故乡》的乐曲。学生伴着轻柔的乐曲,一边听着娓娓动听的朗读，一边欣赏着大海的美丽景色，完全陶醉了。有的学生被金色的海滩吸引了，以至音乐停了，学生还沉浸在那无穷无尽的遐想之中。
　　课文《莫高窟》写景抒情，教学时插入一张张形象生动的壁画图片和一段段震撼人心的视频资料，使学生在听和看的过程中仿佛置身于莫高窟的一个个洞穴之中，尽情地欣赏祖先遗留的灿烂的文化遗产，感受中华文化的魅力所在。
　　四、巧用媒体，健全学生的品德素养
　　我们在教学时不难发现，教材中有许多优秀的课文，有较强的思想性，是非常好的德育教育材料。在教学中，教师应该善于挖掘教材的思想教育因素，有针对性地对学生进行道德教育，在语文课堂教学中，恰到好处地使用多媒体教学手段，及时对学生进行德育渗透，可以使学生受到良好的思想品德教育。
　　教学《厄运打不垮的信念》中，谈迁为了让《国榷.》更加的翔实准确，白天不顾年老体弱终日奔波在黄沙道中进行考察，晚上拖着病体在油灯下奋笔疾书，课文中的文字很简洁，学生不能体会谈迁那种一丝不苟的精神。此时就可以运用多媒体课件，将文字演绎为学生直观的画面，这样谈迁的精神就十分清晰地留在学生的心中，学生的价值观得以确立。
　　适时、灵活利用多媒体教学手段，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的阅读体验，拓宽学生的语文素养，拓宽学生的品德素养。多媒体辅助语文教学的方式图文声像并茂，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力；它的动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学；它的大容量的信息，也有利于节约时间和空间，提高课堂语文教学的有效性。