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[摘 要] 现阶段，随着我国教学改革的不断深化，中职教学的教育理念也有所有转变，逐步将学生作为课堂教学的主体，坚持以生为本。而中职化学实验教学是中职化学教学的重要部分，传统的教学模式中，教师作为主导者，通过演示的方式完成实验教学，学生很少有机会自主实践练习。为此，在新的教育形式下，对中职化学实验教学模式创新进行探究。
[关 键 词] 中职化学；实验教学；教学模式创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0119-01
教学理念的转变，使学生成为课堂的主体，即使是在实验课上，学生也应通过自主练习与自主探究完成实验，而不是在教师的示范下逐步展开实验操作，这样的方式根本无法提升中职学生的化学实验能力。为此，基于以生为本的理念，創新教学模式，完善教学手段，提升中职化学实验教学的有效性，使学生的实验能力有所提升。
一、突破传统教学模式的弊端，提升教师队伍的职业素养
首先，逐步突破传统教学模式的束缚，强化教师队伍的职业素养。在新的教育形势下，不仅对教育方式方法有了要求，对教师的教学水平与教学能力也有了更高的要求。教师作为教学改革的践行者，应在教学中逐渐转变教学方法与教学理念，从而打破传统教学模式的束缚，将先进的教学方法逐步引入实验教学中。同时，调整理论课与实验课的课时比例，适当增加实验课的课时，让学生利用理论课将学到的理论知识进行实验实践，从而切实锻炼学生的实验能力。由于实验教学与理论教学有着较大的差异，教师要结合学生的实际情况，为实验教学制订合理的教学计划，使学生在实验学习中能够有所收获，并提升实验教学的效率与效果。
其次，坚持以生为本，从学生的需求出发创新教学模式。在中职阶段，学生的心智已逐渐成熟，其对自身的学习需求有着明确的定位，所以教师在创新教学模式中要考虑学生的学习需求、学习能力、认知特点，从而保障教学模式能够引导学生高效、高质地完成实验学习任务，并让学生切实感受到其在学习中的主体地位。另外，需要注意的是，在新的教学形势下，实验教学要侧重对学生自主学习能力的培养，所以在教学模式创新时，教师要留下足够的时间让学生进行自主探究学习。
最后，提升实验教学的创新型与开放性。中职化学实验教学是为了锻炼学生的实际动手能力，使学生将化学理论知识创新应用到实验中。所以，教学过程中，教师应完善实验教学内容，增加一些创新性与趣味性的内容，积极引导学生在实验学习中开动脑筋，形成创新思维。另外，实验形式也要有所改变，传统的实验形式过于刻板，无法有效激发学生的积极性。例如，在实验教学中，实验所需的材料教师可以引导学生自己在现实生活中获取，并让学生深刻体会实验原理，根据自己的方式完成实验操作，这样的环节中，学生有很大的自主权，能够充分发挥自身的想象力，从而在实验中创新内容。
二、坚持以生为本，提升教学模式的科学性与合理性
现阶段，中职教育已逐渐认识到以生为本的重要性，并不断进行实践教学改革，为教师创新实验教学模式提供支持。很多中职院校根据实验教学内容、教学条件对实验教学做出了新的要求与规范，同时也为教学模式创新提供了指导，通过实验教学提升学生的动手能力与知识运用能力，践行以生为本理念，形成开放式实验教学体系。
一方面，在硬件条件上做出创新，使学生的实验学习氛围更浓厚。中职院校应为中职化学实验教学建立专门的实验场地，并配置实验教学中使用的教学仪器，增加仪器数量，使每位学生都能在实验中得到练习的机会，从而让学生的想象与创新得到具体实践。但在实验教学中，教师不能根据理论知识内容随意布置实验任务，实验教学应单纯制定课程体系，通过与理论知识相联系，由浅入深，逐步提升学生的化学实验能力；并且在学生的课余活动中，学校的化学实验室应免费开放，为学生课后实验巩固与理论知识提供实践平台，进而让学生在课余生活中也能够进行化学实验练习，逐步提高学生的实验熟练程度。
另一方面，在进行化学实验教学时，教师应不断进行教学理念转变，并认识到自我更新与能力提升对提高教学效果与教学质量的重要性。教师教学观念的转变是教学模式创新的关键，教师只有正确地转变教学观念，在实验教学课堂上才能赋予学生更多的自主权，将学生作为课堂的主体，以学生为课堂教学的重点，引导学生主动加入到实验学习中，提升学生实验学习的积极性。例如，在实验教学中，通过问题引导学生进入实验学习中，并给予学生对问题进行思考的时间，使学生通过自主实验与探究完成学习任务，而教师作为教学的引导者与观察者，为学生做好服务。
综上所述，传统中职化学实验教学模式已无法满足现代化教学的需求，因此，为了有效提升教学效果与教学质量，创新中职化学实验教学模式已成为中职化学教学改革的重点，教学模式中坚持以生为本，充分突出学生的学习主体地位，使学生的能力得到切实锻炼。
参考文献：
[1]罗秀玲，肖信.“化学实验教学论”课程中论证教学的探索：以喷泉系列实验为例[J].化学教育，2016，23（6）：46-49.
[2]付西军.以实验为主线的高职化学教学内容和教学模式研究[J].化学教育，2015，26（22）：50-54.
[3]宿宁.中职化学教学改革的探索和分析：以钢铁冶炼专业为例[J].山东化工，2017，30（16）：179，184.
[关 键 词] 中职化学；实验教学；教学模式创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0119-01
教学理念的转变，使学生成为课堂的主体，即使是在实验课上，学生也应通过自主练习与自主探究完成实验，而不是在教师的示范下逐步展开实验操作，这样的方式根本无法提升中职学生的化学实验能力。为此，基于以生为本的理念，創新教学模式，完善教学手段，提升中职化学实验教学的有效性，使学生的实验能力有所提升。
一、突破传统教学模式的弊端，提升教师队伍的职业素养
首先，逐步突破传统教学模式的束缚，强化教师队伍的职业素养。在新的教育形势下，不仅对教育方式方法有了要求，对教师的教学水平与教学能力也有了更高的要求。教师作为教学改革的践行者，应在教学中逐渐转变教学方法与教学理念，从而打破传统教学模式的束缚，将先进的教学方法逐步引入实验教学中。同时，调整理论课与实验课的课时比例，适当增加实验课的课时，让学生利用理论课将学到的理论知识进行实验实践，从而切实锻炼学生的实验能力。由于实验教学与理论教学有着较大的差异，教师要结合学生的实际情况，为实验教学制订合理的教学计划，使学生在实验学习中能够有所收获，并提升实验教学的效率与效果。
其次，坚持以生为本，从学生的需求出发创新教学模式。在中职阶段，学生的心智已逐渐成熟，其对自身的学习需求有着明确的定位，所以教师在创新教学模式中要考虑学生的学习需求、学习能力、认知特点，从而保障教学模式能够引导学生高效、高质地完成实验学习任务，并让学生切实感受到其在学习中的主体地位。另外，需要注意的是，在新的教学形势下，实验教学要侧重对学生自主学习能力的培养，所以在教学模式创新时，教师要留下足够的时间让学生进行自主探究学习。
最后，提升实验教学的创新型与开放性。中职化学实验教学是为了锻炼学生的实际动手能力，使学生将化学理论知识创新应用到实验中。所以，教学过程中，教师应完善实验教学内容，增加一些创新性与趣味性的内容，积极引导学生在实验学习中开动脑筋，形成创新思维。另外，实验形式也要有所改变，传统的实验形式过于刻板，无法有效激发学生的积极性。例如，在实验教学中，实验所需的材料教师可以引导学生自己在现实生活中获取，并让学生深刻体会实验原理，根据自己的方式完成实验操作，这样的环节中，学生有很大的自主权，能够充分发挥自身的想象力，从而在实验中创新内容。
二、坚持以生为本，提升教学模式的科学性与合理性
现阶段，中职教育已逐渐认识到以生为本的重要性，并不断进行实践教学改革，为教师创新实验教学模式提供支持。很多中职院校根据实验教学内容、教学条件对实验教学做出了新的要求与规范，同时也为教学模式创新提供了指导，通过实验教学提升学生的动手能力与知识运用能力，践行以生为本理念，形成开放式实验教学体系。
一方面，在硬件条件上做出创新，使学生的实验学习氛围更浓厚。中职院校应为中职化学实验教学建立专门的实验场地，并配置实验教学中使用的教学仪器，增加仪器数量，使每位学生都能在实验中得到练习的机会，从而让学生的想象与创新得到具体实践。但在实验教学中，教师不能根据理论知识内容随意布置实验任务，实验教学应单纯制定课程体系，通过与理论知识相联系，由浅入深，逐步提升学生的化学实验能力；并且在学生的课余活动中，学校的化学实验室应免费开放，为学生课后实验巩固与理论知识提供实践平台，进而让学生在课余生活中也能够进行化学实验练习，逐步提高学生的实验熟练程度。
另一方面，在进行化学实验教学时，教师应不断进行教学理念转变，并认识到自我更新与能力提升对提高教学效果与教学质量的重要性。教师教学观念的转变是教学模式创新的关键，教师只有正确地转变教学观念，在实验教学课堂上才能赋予学生更多的自主权，将学生作为课堂的主体，以学生为课堂教学的重点，引导学生主动加入到实验学习中，提升学生实验学习的积极性。例如，在实验教学中，通过问题引导学生进入实验学习中，并给予学生对问题进行思考的时间，使学生通过自主实验与探究完成学习任务，而教师作为教学的引导者与观察者，为学生做好服务。
综上所述，传统中职化学实验教学模式已无法满足现代化教学的需求，因此，为了有效提升教学效果与教学质量，创新中职化学实验教学模式已成为中职化学教学改革的重点，教学模式中坚持以生为本，充分突出学生的学习主体地位，使学生的能力得到切实锻炼。
参考文献：
[1]罗秀玲，肖信.“化学实验教学论”课程中论证教学的探索：以喷泉系列实验为例[J].化学教育，2016，23（6）：46-49.
[2]付西军.以实验为主线的高职化学教学内容和教学模式研究[J].化学教育，2015，26（22）：50-54.
[3]宿宁.中职化学教学改革的探索和分析：以钢铁冶炼专业为例[J].山东化工，2017，30（16）：179，184.