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摘 要：小学语文口语交际教学是语文教学中比较重要的一点内容，小学生口语交际能力的培养和提升对于克服学生口语交际困难，提升学生的交流沟通能力有着十分重要的作用。但是目前小学语文口语交际教学中还是存在着一些比较明显的问题，影响着小学语文口语交际教学的有效性，本文针对这些问题提出了几点建议。
关键词：小学语文口语交际教学；有效性；现状；对策
口语交际教学主要是针对学生的口语表达能力以及倾听能力的培养，让学生们能够具备基本的人际交往能力，因此如何提升小学语文口语交际教学的有效性变的极为重要。
1小学语文口语交际教学现状
1.1教师对口语交际教学的重视度低
目前小学语文口语交际教学的重视程度比较低，教师在语文教学的过程中往往都比较重视语文基础知识和基本阅读、写作等方面的技巧的培训，对于学生的口语交际能力的培养却没有提起足够的重视；而且教师在口语交际教学的过程中教学观念落后，口语交际教学与以往的语文课程教学采取的方式并没有区别，没有意识到口语交际教学的重要性，影响了口语交际教学有效性的提升。
1.2口语交际教学方式单一，学生兴趣低
一部分教师虽然对口语交际教学产生了足够的重视，但是在教学过程观念中采取的教学方式却比较单一，课堂教学氛围比较沉闷，学生们的学习兴趣比较低。教师在口语交际的过程中一般采取的还是传统的讲说式的教学方式，还是单纯的重视口语交际的基础内容，忽略了语言环境对口语交际教学的重要性，使得口语交际教学有效性受到了影响。
1.3教学内容空洞，缺乏实用性
很多教师在进行口语交际教学的过程中，一味的在训练手法上做花样，但是却忽略了教学内容对学生的影响。在教学过程中只重视学生说的能力的培养忽略了学生听的能力的培养；但是小学阶段学生的语文基础知识和词汇的积累量有限，使得学生在说的过程中语病频出，使得小学语文口语交际教学的有效性受到了一定的影响。
2提高小学语文口语交际教学有效性的对策
2.1形式多样化的训练
充分的互动口语教学中的基础，所以，教师要在课堂教学过程中采用多种多样的方式让同学们进行互动，比如：小明同学的跳绳成绩一直都很好，在运动会上参加比赛时，大家对他的期望都很高，但是小明的成绩并不是很好，所以小明很不开心，此时，教师将安排一人扮演小明的角色，其他学生扮演小明的同学，让他们分别对小明进行安慰，进而促成学生之间的互动。
在口语教学过程中，教师应该发挥其在课堂中的主体地位，积极组建多种多样的学习小组，以供学生们在小组内进行组内交流，或者是组织一些集体式的活动和游戏，让学生们都能够参与进去，并且主动进行广泛交流。集体式交流是很重要的，能够提升学生发言的积极性，开学第一课的时候，对学生们说“欢迎大家来到我们班级这个大集体，我们是一个大家庭，每一个人都应该为这个大家庭贡献自己的一份力量，更加积极的维护我们这个集体的荣誉，所以，我们要一起制定一个班级公约，大家有什么想法呢？请举手发言吧！”话音刚落，就有几名同学积极的举起手来，可见，集体式互动的重要性。
2.2在教学活动中锻炼交际能力
在实际的教学过程中融入口语交际，也是锻炼学生口语能力的主要方式之一，比如在具体的某一篇文章中，教师可以指定学生们分别扮演文章中的不同角色，通过创设情境教学的方法，增进教师与学生之间的互动，在互动的过程中锻炼学生的口语交际能力，同时也能够加深学生们对于文章的理解。教师也可以设置于口语交际相关的一些教学活动，比如讲故事比赛、主体班会等等，都能够锻炼学生们的口才，通过不断的交流，提升学生自身的口语交际能力。适当的社会活动也能够有效的帮助教师进行口语教学，通过学生与外界的接触，促进其自身思想的形成，进而引起其对不同事物的思考，最后发出疑问并主动与同学们进行探讨，这在很大程度上都提升了学生的口语交际能力。
2.3加强语言积累，提高口语交际水平
想要提高口语交际水平，语言的积累是必不可少的，只有引导学生对不同事物产生自己的感悟，才能够激发学生想要表达的欲望，进而产生语言交际的意愿，所以，可以通过以下几种方式帮助学生进行语言积累：
第一，谈天说地。教师可以将身边发生的一些社会事实说给学生们听，让学生对这些事情进行评论，无论学生说的是对还是错，教师不要给出任何态度，任由学生们去表达。
第二，吟诗朗诵。古诗词朗诵既能够帮助学生积累文学基础，还能够使学生们在意境中培养自己高尚的道德情操，使学生在朗诵的过程中感受到古诗词的美感，进而引发其表达的意愿。
第三，阅读交流。教师可以给学生布置具体的一篇文章进行阅读，在学生完成阅读之后，让学生进行集体交流，主要探讨文章主旨和文章情感，以此来促进学生口语交际能力。
3结束语
综上所述，现阶段小学语文口语交际教学虽然存在着一定的问题，影响着其有效性的提升。作为教师要充分的認识到口语交际教学的重要性，更新自身的教学观念，采用科学合理的教学方式，丰富教学内容，从多方面共同努力，提升小学语文口语交际教学的有效性。
参考文献
[1]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.
[2]刘桂文.小学语文口语交际教学现状及改进措施[J].西部素质教育，2017，3（03）：214.
[3]郑勤英.小学语文口语交际教学现状与对策[J].成功（教育），2012（24）：66.
关键词：小学语文口语交际教学；有效性；现状；对策
口语交际教学主要是针对学生的口语表达能力以及倾听能力的培养，让学生们能够具备基本的人际交往能力，因此如何提升小学语文口语交际教学的有效性变的极为重要。
1小学语文口语交际教学现状
1.1教师对口语交际教学的重视度低
目前小学语文口语交际教学的重视程度比较低，教师在语文教学的过程中往往都比较重视语文基础知识和基本阅读、写作等方面的技巧的培训，对于学生的口语交际能力的培养却没有提起足够的重视；而且教师在口语交际教学的过程中教学观念落后，口语交际教学与以往的语文课程教学采取的方式并没有区别，没有意识到口语交际教学的重要性，影响了口语交际教学有效性的提升。
1.2口语交际教学方式单一，学生兴趣低
一部分教师虽然对口语交际教学产生了足够的重视，但是在教学过程观念中采取的教学方式却比较单一，课堂教学氛围比较沉闷，学生们的学习兴趣比较低。教师在口语交际的过程中一般采取的还是传统的讲说式的教学方式，还是单纯的重视口语交际的基础内容，忽略了语言环境对口语交际教学的重要性，使得口语交际教学有效性受到了影响。
1.3教学内容空洞，缺乏实用性
很多教师在进行口语交际教学的过程中，一味的在训练手法上做花样，但是却忽略了教学内容对学生的影响。在教学过程中只重视学生说的能力的培养忽略了学生听的能力的培养；但是小学阶段学生的语文基础知识和词汇的积累量有限，使得学生在说的过程中语病频出，使得小学语文口语交际教学的有效性受到了一定的影响。
2提高小学语文口语交际教学有效性的对策
2.1形式多样化的训练
充分的互动口语教学中的基础，所以，教师要在课堂教学过程中采用多种多样的方式让同学们进行互动，比如：小明同学的跳绳成绩一直都很好，在运动会上参加比赛时，大家对他的期望都很高，但是小明的成绩并不是很好，所以小明很不开心，此时，教师将安排一人扮演小明的角色，其他学生扮演小明的同学，让他们分别对小明进行安慰，进而促成学生之间的互动。
在口语教学过程中，教师应该发挥其在课堂中的主体地位，积极组建多种多样的学习小组，以供学生们在小组内进行组内交流，或者是组织一些集体式的活动和游戏，让学生们都能够参与进去，并且主动进行广泛交流。集体式交流是很重要的，能够提升学生发言的积极性，开学第一课的时候，对学生们说“欢迎大家来到我们班级这个大集体，我们是一个大家庭，每一个人都应该为这个大家庭贡献自己的一份力量，更加积极的维护我们这个集体的荣誉，所以，我们要一起制定一个班级公约，大家有什么想法呢？请举手发言吧！”话音刚落，就有几名同学积极的举起手来，可见，集体式互动的重要性。
2.2在教学活动中锻炼交际能力
在实际的教学过程中融入口语交际，也是锻炼学生口语能力的主要方式之一，比如在具体的某一篇文章中，教师可以指定学生们分别扮演文章中的不同角色，通过创设情境教学的方法，增进教师与学生之间的互动，在互动的过程中锻炼学生的口语交际能力，同时也能够加深学生们对于文章的理解。教师也可以设置于口语交际相关的一些教学活动，比如讲故事比赛、主体班会等等，都能够锻炼学生们的口才，通过不断的交流，提升学生自身的口语交际能力。适当的社会活动也能够有效的帮助教师进行口语教学，通过学生与外界的接触，促进其自身思想的形成，进而引起其对不同事物的思考，最后发出疑问并主动与同学们进行探讨，这在很大程度上都提升了学生的口语交际能力。
2.3加强语言积累，提高口语交际水平
想要提高口语交际水平，语言的积累是必不可少的，只有引导学生对不同事物产生自己的感悟，才能够激发学生想要表达的欲望，进而产生语言交际的意愿，所以，可以通过以下几种方式帮助学生进行语言积累：
第一，谈天说地。教师可以将身边发生的一些社会事实说给学生们听，让学生对这些事情进行评论，无论学生说的是对还是错，教师不要给出任何态度，任由学生们去表达。
第二，吟诗朗诵。古诗词朗诵既能够帮助学生积累文学基础，还能够使学生们在意境中培养自己高尚的道德情操，使学生在朗诵的过程中感受到古诗词的美感，进而引发其表达的意愿。
第三，阅读交流。教师可以给学生布置具体的一篇文章进行阅读，在学生完成阅读之后，让学生进行集体交流，主要探讨文章主旨和文章情感，以此来促进学生口语交际能力。
3结束语
综上所述，现阶段小学语文口语交际教学虽然存在着一定的问题，影响着其有效性的提升。作为教师要充分的認识到口语交际教学的重要性，更新自身的教学观念，采用科学合理的教学方式，丰富教学内容，从多方面共同努力，提升小学语文口语交际教学的有效性。
参考文献
[1]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.
[2]刘桂文.小学语文口语交际教学现状及改进措施[J].西部素质教育，2017，3（03）：214.
[3]郑勤英.小学语文口语交际教学现状与对策[J].成功（教育），2012（24）：66.