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【摘 要】 高中阶段的音乐教育，教师应该注重教学策略的研究，从培养学生的音乐兴趣、提升学生对音乐的感受力、提高学生的音乐鉴赏能力等角度，提升学生的音乐素养，促进学生综合能力的发展。本文从高中音乐教学的基本策略入手，肤浅阐述了在音乐教学过程中，如何积极开展有效课堂教学活动，从而达到预期的教学目标。
【关键字】 高中音乐；教学策略；目标
新课标理念下的高中音乐教学，以培养学生的音乐素养，促进学生音乐综合能力的发展为目标，在具体的实践教学过程中，教师需要以新课程理念为指导，通过培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现力和创造力，从而提高学生的音乐素养。从这一教学目标出发，教师在教学过程中，需要改变传统的高中音乐教学模式，从只注重音乐技能、技巧的训练，忽视学生的情感体验，转变为突出学生音乐素养的提升，积极开发音乐教育资源，采用有效的教学策略和教学方法，为学生创设广阔的音乐发展空间，促进学生音乐综合能力的发展。
一、充分挖掘音乐资源，培养学生学习音乐的乐趣
对于高中音乐学科来说，涉及的音乐方面的教学素材，无论从素材的量还是从音乐的表现手法、音乐风格以及曲调方面，都有一定的广度和深度。教师要充分挖掘这些有价值的音乐资源，从而培养学生的音乐乐趣，激发学生深入探索音乐理论知识的层面，提高学生的学习能力。一方面，教师要充分挖掘高中音乐教材中的大量音乐素材，引导学生主动探究，激发兴趣；同时，教师要结合学校配置诸如专门的音乐教室、手风琴、钢琴、打击乐器等在内的多种音乐器材，充分利用图书馆中音乐学习资料，供学生阅读和查阅。当然，对于高中阶段的音乐教学，除了针对参加音乐高考的学生进行开放教学，更应该处理好基础学科与音乐学科之间的关系，根据学校的实际情况，设置校本课程，充分利用各种音乐资源，增加学生对音乐的兴趣，活跃校园文化，使学生能够获得音乐文化知识的时候，情操得到陶冶，还帮助学生通过音乐减缓压力。
二、注重利用音乐语言艺术，提高学生音乐素养
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”对于高中音乐学科来说，提升学生的音乐素养和感受力，需要培养学生的音乐语言艺术。一方面可以从音乐的表现形式入手，让学生运用乐理知识分析作品所蕴含的音乐元素；同时，充分利用音乐语言的艺术，学会运用音乐语言表述自己的情感，将自己的情感运用音乐这种艺术形式表现出来。作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言表述，引导学生学会运用音乐艺术表现形式将自己带入音乐的情景中，激发自身的想象力，为之动情，感受音乐之美，学会运用音乐独有的艺术形态表现丰富的情感世界。
三、构建快乐的音乐课堂，增强学生的情感体验
音乐是一门独特的艺术门类，与学生情感、心情等主观因素息息相关。因此，对于高中音乐学习，不仅开发学生思维，突显学生的个性，还是学生充分体验情感的过程。在学生欣赏音乐的过程中，每个学生都可能有自己的情感体验和情感表达方式，教师要尊重他们的个性特点，积极开始快乐音乐教学。从音乐表达的素材入手，引导他们积极参与学习过程，尊重学生的情感体验，允许不同个性的多样化情感表达的方式。特别对于同一首音乐作品，学生的认知能力，感受力不一样，当学生的感受与教师有差异时，应该让学生充分发表意见，只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律，就应该给予肯定和表扬，让学生享受音乐带来的不一样的情感。在快乐音乐教学过程中，教师要通过启发、引导，使其熟悉、掌握音乐语言的特点，逐步积累音乐审美的经验，树立起音乐学习的信心，从而构建快乐健康的音乐课堂。
四、通过对不同音乐作品的审美，提高学生学习的自主性
对于高中音乐学科教学，教材中有很多内容丰富、涉及面广的经典音乐作品。而他们对流行音乐比较感兴趣，但是他们的理解只是存在于一些表面的现象，比如说歌手的形象、歌曲的风格、以及社会上的流行程度等。教师要引导他们对不同音乐作品的鉴赏，提高学生自主学习的能力。不仅从音乐形式、曲调、表达结构等层面有所了解，同时也要理解作品内在的含义，表达的思想情感等角度，提高学生对音乐作品的审美能力。通过对不同音乐作品的鉴赏，引发对音乐美学的思考，引导学生把握音乐的整体形式和内涵，领会音乐各要素间的作用。
五、加强音乐学科与其他学科的整合，构建音乐与相关文化的联系
音乐学科不是独立存在的，而是与其他课程有着紧密的联系。教学中，教师要善于将音乐教学与其他学科有机整合起来，感受艺术不同的表现形式，同时与不同领域的差异。比如，音乐教学不同领域之间的综合可以从音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐还可以与人文地理等学科的整合，加强跨学科文化与艺术的融合。在具体的教学实施中，以音乐为教学主线，构建与其他学科的内在联系，让学生感受不同学科间的知识联系，提高学生的理解能力。
總之，对于高中音乐学科教学，教师要从学科教学的特点出发，通过对丰富多彩的音乐作品探索，让学生在充满生机与活力课堂氛围中，感受音乐独特魅力，激发学生对音乐的喜爱，唤起对音乐课的兴趣；充分体会、感悟音乐，学会欣赏音乐，促进学生综合素质的发展。
【关键字】 高中音乐；教学策略；目标
新课标理念下的高中音乐教学，以培养学生的音乐素养，促进学生音乐综合能力的发展为目标，在具体的实践教学过程中，教师需要以新课程理念为指导，通过培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现力和创造力，从而提高学生的音乐素养。从这一教学目标出发，教师在教学过程中，需要改变传统的高中音乐教学模式，从只注重音乐技能、技巧的训练，忽视学生的情感体验，转变为突出学生音乐素养的提升，积极开发音乐教育资源，采用有效的教学策略和教学方法，为学生创设广阔的音乐发展空间，促进学生音乐综合能力的发展。
一、充分挖掘音乐资源，培养学生学习音乐的乐趣
对于高中音乐学科来说，涉及的音乐方面的教学素材，无论从素材的量还是从音乐的表现手法、音乐风格以及曲调方面，都有一定的广度和深度。教师要充分挖掘这些有价值的音乐资源，从而培养学生的音乐乐趣，激发学生深入探索音乐理论知识的层面，提高学生的学习能力。一方面，教师要充分挖掘高中音乐教材中的大量音乐素材，引导学生主动探究，激发兴趣；同时，教师要结合学校配置诸如专门的音乐教室、手风琴、钢琴、打击乐器等在内的多种音乐器材，充分利用图书馆中音乐学习资料，供学生阅读和查阅。当然，对于高中阶段的音乐教学，除了针对参加音乐高考的学生进行开放教学，更应该处理好基础学科与音乐学科之间的关系，根据学校的实际情况，设置校本课程，充分利用各种音乐资源，增加学生对音乐的兴趣，活跃校园文化，使学生能够获得音乐文化知识的时候，情操得到陶冶，还帮助学生通过音乐减缓压力。
二、注重利用音乐语言艺术，提高学生音乐素养
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”对于高中音乐学科来说，提升学生的音乐素养和感受力，需要培养学生的音乐语言艺术。一方面可以从音乐的表现形式入手，让学生运用乐理知识分析作品所蕴含的音乐元素；同时，充分利用音乐语言的艺术，学会运用音乐语言表述自己的情感，将自己的情感运用音乐这种艺术形式表现出来。作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言表述，引导学生学会运用音乐艺术表现形式将自己带入音乐的情景中，激发自身的想象力，为之动情，感受音乐之美，学会运用音乐独有的艺术形态表现丰富的情感世界。
三、构建快乐的音乐课堂，增强学生的情感体验
音乐是一门独特的艺术门类，与学生情感、心情等主观因素息息相关。因此，对于高中音乐学习，不仅开发学生思维，突显学生的个性，还是学生充分体验情感的过程。在学生欣赏音乐的过程中，每个学生都可能有自己的情感体验和情感表达方式，教师要尊重他们的个性特点，积极开始快乐音乐教学。从音乐表达的素材入手，引导他们积极参与学习过程，尊重学生的情感体验，允许不同个性的多样化情感表达的方式。特别对于同一首音乐作品，学生的认知能力，感受力不一样，当学生的感受与教师有差异时，应该让学生充分发表意见，只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律，就应该给予肯定和表扬，让学生享受音乐带来的不一样的情感。在快乐音乐教学过程中，教师要通过启发、引导，使其熟悉、掌握音乐语言的特点，逐步积累音乐审美的经验，树立起音乐学习的信心，从而构建快乐健康的音乐课堂。
四、通过对不同音乐作品的审美，提高学生学习的自主性
对于高中音乐学科教学，教材中有很多内容丰富、涉及面广的经典音乐作品。而他们对流行音乐比较感兴趣，但是他们的理解只是存在于一些表面的现象，比如说歌手的形象、歌曲的风格、以及社会上的流行程度等。教师要引导他们对不同音乐作品的鉴赏，提高学生自主学习的能力。不仅从音乐形式、曲调、表达结构等层面有所了解，同时也要理解作品内在的含义，表达的思想情感等角度，提高学生对音乐作品的审美能力。通过对不同音乐作品的鉴赏，引发对音乐美学的思考，引导学生把握音乐的整体形式和内涵，领会音乐各要素间的作用。
五、加强音乐学科与其他学科的整合，构建音乐与相关文化的联系
音乐学科不是独立存在的，而是与其他课程有着紧密的联系。教学中，教师要善于将音乐教学与其他学科有机整合起来，感受艺术不同的表现形式，同时与不同领域的差异。比如，音乐教学不同领域之间的综合可以从音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐还可以与人文地理等学科的整合，加强跨学科文化与艺术的融合。在具体的教学实施中，以音乐为教学主线，构建与其他学科的内在联系，让学生感受不同学科间的知识联系，提高学生的理解能力。
總之，对于高中音乐学科教学，教师要从学科教学的特点出发，通过对丰富多彩的音乐作品探索，让学生在充满生机与活力课堂氛围中，感受音乐独特魅力，激发学生对音乐的喜爱，唤起对音乐课的兴趣；充分体会、感悟音乐，学会欣赏音乐，促进学生综合素质的发展。