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摘要：构建小学语文高效课堂，作为语文教师，必须改变教学观念和教学方式，采用灵活的教学方式和方法，加强老师和学生的互动合作，才能让课堂变得更加开放、高效。
关键词：小学语文;高效课堂;趣味课堂
小学是学生正式迈入学习生涯的阶段，自身并没有大量的学习经验，同时在自身年龄的制约上，其自身在课堂中有着学习不够集中、学习理解能力不够、学习较为随机性的表现，这也为小学语文高效课堂的实现带来了难点，所以教师想要实现高效课堂的构建，保证学生学业成绩和综合能力的协调化发展，那么教师必须转变自己的传统教学观念，能够尊重学生的主体地位，根据学生的学习优势和学习特点上，开展针对性教学，这样才能更好地推动学生主动学习语文知识，从而为高效课堂的实现奠定一个良好的教学开始。本文将根据自己的教学经验，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。
1预习环节，培养学生自主学习能力
预习环节作为实现高效课堂的必要途径，只有保证学生在预习环节中，明确自己的学习问题，掌握自己不懂的知识点，那么在正式教学过程中，教师才能更加具有针对性解答，学生才能具有积极性学习态度，解决自身不懂的知识点。但是由于小学生自制力较差，预习环节的开展，更加需要教师的智慧与对学情的了解，这样才能创新有效的教学方式，使得学生能够积极主动投入到预习环节的学习中，所以教师要树立以生为本的教学观念，根据学生的学习喜好和认知水平，设计相关的预习活动，激发学生完成预习任务的动力。例如，在教学《大青树下的小学》一课的内容上，为了提高学生对课文的整体把握，能够从阅读想象文中画面所描绘的民族团结之情，那么教师可以通过设计一个预习任务清单，如："大青树下的小学"是一个怎样的小学，组织学生从中发现描述大青树小学的字眼，然后说一说自己的感受，此外，教师还要准备相关的小奖品，这样学生将会更加有动力去阅读中发现问题，并且解决问题，这样的过程中也将通过比赛的氛围，激发学生的好胜心，促使学生在自主学习过程中尝试解决问题和明确问题，这将为后期教学的开展奠定良好的基础。
2营造趣味课堂氛围
"对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。"任何知识和技能的学习都离不开兴趣的指引，兴趣才是最好的引导者，有了兴趣能够事半功倍，而没了兴趣只能产生事倍功半的效果。在小学语文的学习中亦是如此，学生在学习中也需要兴趣的引导，兴趣能够带领学生更好地学习语文，教师可以利用各种有效的方式将语文课堂变得生动趣味起来，从而让学生能够在趣味中学习，来让教学效率和学生的学习效率最大化。
例如，在教授《飞向蓝天的恐龙》这篇文章时，针对这篇描写恐龙的文章，为了营造趣味的课堂氛围来让学生的学习兴趣得到提高，我会让学生在阅读这篇课文之前根据自己对恐龙的印象和理解来对恐龙进行扮演，然后我会针对这篇文章的重点描写内容来给学生进行重点讲解，让学生在学习这篇文章之后再次对恐龙进行扮演，并且让其他学生针对自己的表演说一下自己前后表演的内容有什么不同，再讲述一下通过学习这篇文章，对恐龙的印象是否有所改变。通过这种方式，可以让学生在趣味中学习，增强师生和学生之间的互动性，营造良好的学习氛围，让小学语文课堂更加的趣味和高效。
3课后认真复习记忆
如果想将所学的内容仅仅依靠在课堂上的记忆，达到充分的掌握，这对小学生而言是非常困难的。学生要及时的进行课后复习，动过自己的二次记忆，可以更高层次的理解和掌握所学知识。课后认真复习记忆对小学语文教师对高效课堂的构建有着重要的作用，通过课后复习将所学的知识进行整理，及时查漏补缺，完善学生的学习成果，还能加深所学内容的记忆，有利于小学语文成绩的提高。所谓"温故而知新"可见复习对学习的重要性是不容忽视的。教师一定要注重学生的课后复习，这对打造高效课堂来说极其重要。
例如，在教授《夏日绝句》这节课时，课上我都内容详细的讲解，由于课上时间有限，这首诗又是期末考试的重点，我就让学生利用课下的时间去复习。学生课后认真复习记忆，可以让学生对历史又一定的理解，把握正确的历史背景，正确的理解古诗。让学生利用课下的时间去记忆，可以极大地节省了课堂上的时间，让教师可以在剩余的课上时间给学生普及更多有关于课堂的知识，让学生在有限的时间内学习到更多的知识。
4融合课外与课内教学资源，优化教学内容
语文是含有博大内涵的教学课程，是提升学生语言表达能力的有效教学课程，其中，阅读与写作又是语文教学任务中的重中之重。教师在开展语文教学的过程中，要适当地引导学生扩大阅读量，在阅读的基础上要学会融会贯通，不断积累优秀素材，为以后的写作奠定基础。这就要求教师善于整合课内外教学文本资源，积极引导学生尝试阅读各种题材的读物，从而保障学生能体验到多层次、结构化的阅读文本，提升学生的文学欣赏与鉴别能力，创建高效课堂。
5活用分组教学法，分享学习心得
分组教学法已经被教师广泛应用在各个科目之中，小学语文的课堂上，因为轻松地教学环境，使得很多学生容易分神，导致后面的课堂内容都无法跟进。所以，集中学生的注意力对学生的学习是很必要的。分组教学法就是一个很好的可以被广泛应用的教学方法，应用普及上相对比较简单，可操作性很强，但同时可以达到的教学效果却很好。集中学生注意力的同时还做到了发散学生的思维，提升学生自主学习能力的作用。在分组教学中，学生之间进行讨论分享，极大程度上带动了课堂的学习气氛。
结论
总而言之，要想构建高效的小学语文课堂，需要师生共同去努力。这需要教师在教学形式上不断创新，及时摒弃传统小学语文课堂的弊端，改变教学模式，提高学生的学习积极性和主动性，有利于构建高效的小学语文课堂。作为学生来说，认真对待教师布置的任务，积极主动的进行课前预习和课后复习，不断提高对知识的掌握程度，建立自己的思维模式，便于对知识的理解和掌握。同时，师生在课堂上进行思想的碰撞，有利于营造活跃良好的课堂教学氛围，以达到高效学习的目的。
参考文献：
[1]王彩琴.浅谈高效课堂教学下小学语文课堂教学设计[J].都市家教（上半月），2017，000（002）：60.
[2]劉树枫.高效课堂模式下如何进行小学语文课堂教学[J].中国新通信，2020.
关键词：小学语文;高效课堂;趣味课堂
小学是学生正式迈入学习生涯的阶段，自身并没有大量的学习经验，同时在自身年龄的制约上，其自身在课堂中有着学习不够集中、学习理解能力不够、学习较为随机性的表现，这也为小学语文高效课堂的实现带来了难点，所以教师想要实现高效课堂的构建，保证学生学业成绩和综合能力的协调化发展，那么教师必须转变自己的传统教学观念，能够尊重学生的主体地位，根据学生的学习优势和学习特点上，开展针对性教学，这样才能更好地推动学生主动学习语文知识，从而为高效课堂的实现奠定一个良好的教学开始。本文将根据自己的教学经验，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。
1预习环节，培养学生自主学习能力
预习环节作为实现高效课堂的必要途径，只有保证学生在预习环节中，明确自己的学习问题，掌握自己不懂的知识点，那么在正式教学过程中，教师才能更加具有针对性解答，学生才能具有积极性学习态度，解决自身不懂的知识点。但是由于小学生自制力较差，预习环节的开展，更加需要教师的智慧与对学情的了解，这样才能创新有效的教学方式，使得学生能够积极主动投入到预习环节的学习中，所以教师要树立以生为本的教学观念，根据学生的学习喜好和认知水平，设计相关的预习活动，激发学生完成预习任务的动力。例如，在教学《大青树下的小学》一课的内容上，为了提高学生对课文的整体把握，能够从阅读想象文中画面所描绘的民族团结之情，那么教师可以通过设计一个预习任务清单，如："大青树下的小学"是一个怎样的小学，组织学生从中发现描述大青树小学的字眼，然后说一说自己的感受，此外，教师还要准备相关的小奖品，这样学生将会更加有动力去阅读中发现问题，并且解决问题，这样的过程中也将通过比赛的氛围，激发学生的好胜心，促使学生在自主学习过程中尝试解决问题和明确问题，这将为后期教学的开展奠定良好的基础。
2营造趣味课堂氛围
"对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。"任何知识和技能的学习都离不开兴趣的指引，兴趣才是最好的引导者，有了兴趣能够事半功倍，而没了兴趣只能产生事倍功半的效果。在小学语文的学习中亦是如此，学生在学习中也需要兴趣的引导，兴趣能够带领学生更好地学习语文，教师可以利用各种有效的方式将语文课堂变得生动趣味起来，从而让学生能够在趣味中学习，来让教学效率和学生的学习效率最大化。
例如，在教授《飞向蓝天的恐龙》这篇文章时，针对这篇描写恐龙的文章，为了营造趣味的课堂氛围来让学生的学习兴趣得到提高，我会让学生在阅读这篇课文之前根据自己对恐龙的印象和理解来对恐龙进行扮演，然后我会针对这篇文章的重点描写内容来给学生进行重点讲解，让学生在学习这篇文章之后再次对恐龙进行扮演，并且让其他学生针对自己的表演说一下自己前后表演的内容有什么不同，再讲述一下通过学习这篇文章，对恐龙的印象是否有所改变。通过这种方式，可以让学生在趣味中学习，增强师生和学生之间的互动性，营造良好的学习氛围，让小学语文课堂更加的趣味和高效。
3课后认真复习记忆
如果想将所学的内容仅仅依靠在课堂上的记忆，达到充分的掌握，这对小学生而言是非常困难的。学生要及时的进行课后复习，动过自己的二次记忆，可以更高层次的理解和掌握所学知识。课后认真复习记忆对小学语文教师对高效课堂的构建有着重要的作用，通过课后复习将所学的知识进行整理，及时查漏补缺，完善学生的学习成果，还能加深所学内容的记忆，有利于小学语文成绩的提高。所谓"温故而知新"可见复习对学习的重要性是不容忽视的。教师一定要注重学生的课后复习，这对打造高效课堂来说极其重要。
例如，在教授《夏日绝句》这节课时，课上我都内容详细的讲解，由于课上时间有限，这首诗又是期末考试的重点，我就让学生利用课下的时间去复习。学生课后认真复习记忆，可以让学生对历史又一定的理解，把握正确的历史背景，正确的理解古诗。让学生利用课下的时间去记忆，可以极大地节省了课堂上的时间，让教师可以在剩余的课上时间给学生普及更多有关于课堂的知识，让学生在有限的时间内学习到更多的知识。
4融合课外与课内教学资源，优化教学内容
语文是含有博大内涵的教学课程，是提升学生语言表达能力的有效教学课程，其中，阅读与写作又是语文教学任务中的重中之重。教师在开展语文教学的过程中，要适当地引导学生扩大阅读量，在阅读的基础上要学会融会贯通，不断积累优秀素材，为以后的写作奠定基础。这就要求教师善于整合课内外教学文本资源，积极引导学生尝试阅读各种题材的读物，从而保障学生能体验到多层次、结构化的阅读文本，提升学生的文学欣赏与鉴别能力，创建高效课堂。
5活用分组教学法，分享学习心得
分组教学法已经被教师广泛应用在各个科目之中，小学语文的课堂上，因为轻松地教学环境，使得很多学生容易分神，导致后面的课堂内容都无法跟进。所以，集中学生的注意力对学生的学习是很必要的。分组教学法就是一个很好的可以被广泛应用的教学方法，应用普及上相对比较简单，可操作性很强，但同时可以达到的教学效果却很好。集中学生注意力的同时还做到了发散学生的思维，提升学生自主学习能力的作用。在分组教学中，学生之间进行讨论分享，极大程度上带动了课堂的学习气氛。
结论
总而言之，要想构建高效的小学语文课堂，需要师生共同去努力。这需要教师在教学形式上不断创新，及时摒弃传统小学语文课堂的弊端，改变教学模式，提高学生的学习积极性和主动性，有利于构建高效的小学语文课堂。作为学生来说，认真对待教师布置的任务，积极主动的进行课前预习和课后复习，不断提高对知识的掌握程度，建立自己的思维模式，便于对知识的理解和掌握。同时，师生在课堂上进行思想的碰撞，有利于营造活跃良好的课堂教学氛围，以达到高效学习的目的。
参考文献：
[1]王彩琴.浅谈高效课堂教学下小学语文课堂教学设计[J].都市家教（上半月），2017，000（002）：60.
[2]劉树枫.高效课堂模式下如何进行小学语文课堂教学[J].中国新通信，2020.