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【摘要】本文针对小学数学课程教学中的有效教学问题进行了探讨，提出了通过生活化的教学意识、恰当适时的鼓励、合理充分的利用教具、开发情景案例教学等方式与提高教师自身专业素质等方式，逐步渗透并提高小学数学课程教学的有效性，提高授课效率。
【关键词】 小学数学 有效教学 践行思路
1引言
小学数学历来都是基础教育阶段最重要的课程之一，对学生逻辑思维能力、推理判断能力的培养有重要的意义。但长久以来，教学方式陈旧，课堂授课枯燥，学生上课学习的积极性不高一直是小学数学教学中的难点真正。因此，多措并举，提高小学数学的教学效率，促进有效教学成为目前教育界越来越重视的教学话题。本文旨在改革传统的小学数学教学中以"理论灌输、填鸭式"为主的教学模式，充分利用情景教学法、鼓励教学法，配合生活化的例子及对教具的充分开发利用等方式培养学生学习兴趣，提高授课与学习效率，改善小学数学教学的有效性。
2小学数学教学中有效教学开展的践行思路
2.1生活化的教学意识。真正的数学课应该是丰富多彩的，而只有源于生活并可以应用到生活中去的数学才是真的有意义的数学。实践表明，生活化的教学意识渗透于小学数学教学中的效果显著好于传统灌输式的教学意识的效果。如对低年级小朋友们开始接触数学时，教师可以先行为同学们讲一些同学们感性的跟数字相关的，喜欢跟几个小朋友玩儿，有多少玩具、零食等。以一些与学生年龄相对应的生活中经常见到而且感兴趣数学例子，让生活化的意识渗透于课堂教学中，以一种循序渐进、第次展开的方式让小学生逐步进入数学教学正题。
2.2恰当适时的鼓励。前苏联著名教育家苏藿姆林斯基曾经说过："只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣"。对于小学生而言，老师的鼓励是至关重要的。我们经常会看到这样的情况，就是在小学数学课教学中，同学们掌握最为牢固、记忆最清晰的知识要点，或者公式概念，往往是教师曾经表扬过或者肯定过的地方。甚至于某些同学对于数学课程的喜爱，都是来源于教师对他的鼓励而形成的。所以在实际数学教学课堂上，教师注意及时发展学生们的闪光点，哪怕是一些微不足道的成绩或进步也要及时的发现，并且给与鼓励，这对于小学生幼小的心灵是非常有触动的，同时也是开展有效教学的必要手段。
2.3合理充分的利用教具。小学生的空间想象能力、推理能力有限，对于数学中过多的公式、计算，尤其是一些有空间想象成分的概念学习的确存在很大困难。如讲在学习"平行四边形与梯形面积的计算"时，教师可以采取拆分教具的方式，比如剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。这样学生很容易知道平行四边形原来是由若干个三角形构成的，梯形也是有几个三角形构成，这样就很容易掌握面积的计算方法。通过这种方式利用现成的或者自己开发的教具，如纸板做的三角板、积木、挂图等，所有能反应小学数学知识的东西都可以充当教具，且普通的东西带来的效果是意想不到的，学生都会感觉喜闻乐见进而愿意接受，提高了教学的有效性。
2.4开发情景案例教学。情景案例教学，主要是把知识点融入于故事或之中，让同学们在听故事的同时，学习其中的知识点，进而带着疑问或者兴趣去学习。比如，讲公倍数这一知识点的时候，采取讲述少数民族同学比较容易听懂的故事来传授，效果明显。比如，给藏族同学讲从前，在布达拉宫，住着一老一小两个喇嘛。有一年，他们从某一年的洛萨（藏历新年）起开始轮流打水，并且每人给自己订一条规矩，老喇嘛连续打5天水休息一天，小喇嘛连续打3天水休息一天。有一位路远的喇嘛想趁他们一起休息的日子去看他们师徒二人，他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们你们会帮他想一想吗？这样就会把枯燥的知识形象化、生动化，可以有效提高学生学习的积极性，无形中提高了学习的有效性。
2.5提高教师的专业素质。当前，提高教师素质，推进教学有效性，应该通过三个方面进行。一是改变传统的填鸭式教学观念，创新教学思路；二是改变过去对于课本的拿来主义，照本宣科的落后教学观念；三是突出因材施教，改变教学中的惰性。因材施教对于少数民族同学更是重要，因为语言沟通本来就有障碍，所以在实际小学数学教学中应该充分考虑深入浅出，对于不同学情背景的同学开展不同方式的教育，最大限度的提高教学的有效性。
3结语
小学生是个特殊的群体，他们知识很少，但对于知识的向往是无限的，且是人生当中为学习打基础的最重要阶段。因此提高小学数学的教学有效性，对于促进小学生对于数学学科的热爱，培养理性、严谨的学习思路有大有裨益[5，6]。我们也只有在小学数学教学中不断创新教学思路、改革与丰富教学模式，使小学数学教学逐步由学生的被动学习，依靠培养兴趣变成主动学习，才能使学生自觉的发掘数学科目的乐趣。多措并举的提高教学有效性，不仅仅是小学数学要注意的问题，同时，也可以为义务教育中其它课程的课程提供可资借鉴的教学思路。
参考文献
[1]高秀春.培养兴趣：小学数学教学历久弥新的主题[J]
[2]王淑霞.小学数学教学的生活化趋向浅析[J]
[3]李建柱.小学数学情景教学体会[J].教育实践与研究，
【关键词】 小学数学 有效教学 践行思路
1引言
小学数学历来都是基础教育阶段最重要的课程之一，对学生逻辑思维能力、推理判断能力的培养有重要的意义。但长久以来，教学方式陈旧，课堂授课枯燥，学生上课学习的积极性不高一直是小学数学教学中的难点真正。因此，多措并举，提高小学数学的教学效率，促进有效教学成为目前教育界越来越重视的教学话题。本文旨在改革传统的小学数学教学中以"理论灌输、填鸭式"为主的教学模式，充分利用情景教学法、鼓励教学法，配合生活化的例子及对教具的充分开发利用等方式培养学生学习兴趣，提高授课与学习效率，改善小学数学教学的有效性。
2小学数学教学中有效教学开展的践行思路
2.1生活化的教学意识。真正的数学课应该是丰富多彩的，而只有源于生活并可以应用到生活中去的数学才是真的有意义的数学。实践表明，生活化的教学意识渗透于小学数学教学中的效果显著好于传统灌输式的教学意识的效果。如对低年级小朋友们开始接触数学时，教师可以先行为同学们讲一些同学们感性的跟数字相关的，喜欢跟几个小朋友玩儿，有多少玩具、零食等。以一些与学生年龄相对应的生活中经常见到而且感兴趣数学例子，让生活化的意识渗透于课堂教学中，以一种循序渐进、第次展开的方式让小学生逐步进入数学教学正题。
2.2恰当适时的鼓励。前苏联著名教育家苏藿姆林斯基曾经说过："只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣"。对于小学生而言，老师的鼓励是至关重要的。我们经常会看到这样的情况，就是在小学数学课教学中，同学们掌握最为牢固、记忆最清晰的知识要点，或者公式概念，往往是教师曾经表扬过或者肯定过的地方。甚至于某些同学对于数学课程的喜爱，都是来源于教师对他的鼓励而形成的。所以在实际数学教学课堂上，教师注意及时发展学生们的闪光点，哪怕是一些微不足道的成绩或进步也要及时的发现，并且给与鼓励，这对于小学生幼小的心灵是非常有触动的，同时也是开展有效教学的必要手段。
2.3合理充分的利用教具。小学生的空间想象能力、推理能力有限，对于数学中过多的公式、计算，尤其是一些有空间想象成分的概念学习的确存在很大困难。如讲在学习"平行四边形与梯形面积的计算"时，教师可以采取拆分教具的方式，比如剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。这样学生很容易知道平行四边形原来是由若干个三角形构成的，梯形也是有几个三角形构成，这样就很容易掌握面积的计算方法。通过这种方式利用现成的或者自己开发的教具，如纸板做的三角板、积木、挂图等，所有能反应小学数学知识的东西都可以充当教具，且普通的东西带来的效果是意想不到的，学生都会感觉喜闻乐见进而愿意接受，提高了教学的有效性。
2.4开发情景案例教学。情景案例教学，主要是把知识点融入于故事或之中，让同学们在听故事的同时，学习其中的知识点，进而带着疑问或者兴趣去学习。比如，讲公倍数这一知识点的时候，采取讲述少数民族同学比较容易听懂的故事来传授，效果明显。比如，给藏族同学讲从前，在布达拉宫，住着一老一小两个喇嘛。有一年，他们从某一年的洛萨（藏历新年）起开始轮流打水，并且每人给自己订一条规矩，老喇嘛连续打5天水休息一天，小喇嘛连续打3天水休息一天。有一位路远的喇嘛想趁他们一起休息的日子去看他们师徒二人，他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们你们会帮他想一想吗？这样就会把枯燥的知识形象化、生动化，可以有效提高学生学习的积极性，无形中提高了学习的有效性。
2.5提高教师的专业素质。当前，提高教师素质，推进教学有效性，应该通过三个方面进行。一是改变传统的填鸭式教学观念，创新教学思路；二是改变过去对于课本的拿来主义，照本宣科的落后教学观念；三是突出因材施教，改变教学中的惰性。因材施教对于少数民族同学更是重要，因为语言沟通本来就有障碍，所以在实际小学数学教学中应该充分考虑深入浅出，对于不同学情背景的同学开展不同方式的教育，最大限度的提高教学的有效性。
3结语
小学生是个特殊的群体，他们知识很少，但对于知识的向往是无限的，且是人生当中为学习打基础的最重要阶段。因此提高小学数学的教学有效性，对于促进小学生对于数学学科的热爱，培养理性、严谨的学习思路有大有裨益[5，6]。我们也只有在小学数学教学中不断创新教学思路、改革与丰富教学模式，使小学数学教学逐步由学生的被动学习，依靠培养兴趣变成主动学习，才能使学生自觉的发掘数学科目的乐趣。多措并举的提高教学有效性，不仅仅是小学数学要注意的问题，同时，也可以为义务教育中其它课程的课程提供可资借鉴的教学思路。
参考文献
[1]高秀春.培养兴趣：小学数学教学历久弥新的主题[J]
[2]王淑霞.小学数学教学的生活化趋向浅析[J]
[3]李建柱.小学数学情景教学体会[J].教育实践与研究，