论文部分内容阅读
摘要 在教学中，要因地制宜、灵活机动地对学生进行思想品德教育，让学生有一个良好的行为及健康的思想。鲁迅先生曾说过：“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”
关键词 小学美术 德育 美育
德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，它无形地体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，从整个教学过程中的某种角度来讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢?
一、培养学生强烈的民族自豪感
教学《水墨画情趣》时，我告诉同学们：中国画是中国传统的绘画，只有中国才有，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。我还通过欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等世界知名画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。作为一名中国人确实应该感到自豪，但同时更应很好地继承并发扬光大。因此，我们应很好地学习中国画，努力去掌握它。这样同学们的学习积极性特别高涨，都为自己是个中国人感到骄傲。
在《小泥人》中，我利用多媒体向学生展示民间彩塑艺术，让学生充分感受民间艺术的特色。中国民间艺术种类之多技艺之精让人惊叹。但随着时代的发展，它们有的已在艺术舞台上消失，有的也即将失传。如果有一天，我们的孩子再也见不到这些精美的艺术，这是多么令人惋惜的事啊!教师应该让孩子知道这一现象，引起他们的注意，让学生参与到传统艺术文化的保护中，让他们成为学习者、传播者，为传统文化的传承做自己该做的事。
二、培养学生的保护环境意识
美国的杜成说过：“教育是一种生活的方式，也是一种行为的方式。”美术教育中渗透环境保护教育，并通过课堂教学和学生的美术实践活动，学生更能直观、形象、具体地得到一种由完全说教所无法感知的教育。它通过形象化的语言、动态、思想，向学生传递环境保护的信息和重要性，无疑比来自于语言的说教更能取得理想的的教育效果。
1.通过课堂主题性绘画创作对学生进行环境保护的教育。以环境保护主题性绘画创作，让学生在课堂上接受一次环境保护的教育。教师通过多媒体展示由电视上录制的《环保万里行》的水质污染、空气污染的资料片段，或者图片投影、幻灯的形式等等，让学生感受环境污染的严重性。然后教师可以问学生：“面对环境污染，你会怎么做?”“如果今天我们放弃保护环境，会造成今后怎样的后果?”等等。针对环境保护的主题性绘画中，利用植树节、世界水日、世界环境日等各种活动，组织学生积极参与保护环境的主题性绘画，在这些课堂的美术活动中，学生得到了一次次深刻的环境保护教育。
2.利用主题性的广泛的宣传活动，以及参与各级的少儿绘画竞赛，对学生进行环境保护的教育。利用各种全国性的、国际性的环境保护日，组织广泛性的美术活动：如现场作画、专题性环境保护书画展等。学生在这些活动中，除了能展示自己的绘画能力外，更重要的是通过这种趣味性、有益的、有创造性的、快乐的美术活动，更直观地感受到环境保护的重要性和必要性。并通过参与全国各级各类的环保绘画比赛，让学生了解环保是国策，是每一个人都必须了解和重视的，并且要积极参与环境保护的活动。
3.利用手工课对学生进行环境保护的教育。小学儿童美术教育中手工课是必不可少的，而且儿童的好动性格决定了他们更喜欢各种有趣的手工制作活动。教师不妨利用手工制作的特点，以及学生对手工制作的兴趣，对学生进行环保教育。如，在准备扔掉的薯片罐上绘画，使它变成可爱的笔筒。在空的酒瓶上绘画，使它变成一件漂亮的装饰品等等。孩子对这种绘画形式很感兴趣，同时也增强了环保意识。
三、培养学生的合作意识
当今时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性、关键性是有目共睹的。作为一名小学教师，让学生在小学期间，就培养起一种团队精神，有着正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任。联合国科教文组织提出了新世纪教育四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学会共处就是要培养学生的合作协调能力。因此，必须在教学中加强和指导学生间的合作学习，培养学生的合作能力。如何帮助学生在探索合作交流过程中真正理解和掌握基本知识和技能，是每个教师在思考的问题。在美术教学过程中，采用合作的学习形式，可以让更多的学生参与教学活动，调动学生学习的积极性与主动性，可以充分体现素质教育的主体参与思想，开展合作学习，既是落实素质教育的需要，又是提高课堂教学质量的有效途径。
进行小组合作时，教师应因组而异，为学生提供必要的启发式帮助。教师可以以一个普通合作者的身份，自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮助。教师要有意识地给他们多创造一些表现的机会，激发他们奋发向上的热情，为学生的成功学习创造条件。在这一过程中，让学生体验合作、体验探索、体验成功、体验创新；遇到难题共同商量，发生争执冲突时懂得谦让，有了成果知道共享。
关键词 小学美术 德育 美育
德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，它无形地体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，从整个教学过程中的某种角度来讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢?
一、培养学生强烈的民族自豪感
教学《水墨画情趣》时，我告诉同学们：中国画是中国传统的绘画，只有中国才有，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。我还通过欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等世界知名画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。作为一名中国人确实应该感到自豪，但同时更应很好地继承并发扬光大。因此，我们应很好地学习中国画，努力去掌握它。这样同学们的学习积极性特别高涨，都为自己是个中国人感到骄傲。
在《小泥人》中，我利用多媒体向学生展示民间彩塑艺术，让学生充分感受民间艺术的特色。中国民间艺术种类之多技艺之精让人惊叹。但随着时代的发展，它们有的已在艺术舞台上消失，有的也即将失传。如果有一天，我们的孩子再也见不到这些精美的艺术，这是多么令人惋惜的事啊!教师应该让孩子知道这一现象，引起他们的注意，让学生参与到传统艺术文化的保护中，让他们成为学习者、传播者，为传统文化的传承做自己该做的事。
二、培养学生的保护环境意识
美国的杜成说过：“教育是一种生活的方式，也是一种行为的方式。”美术教育中渗透环境保护教育，并通过课堂教学和学生的美术实践活动，学生更能直观、形象、具体地得到一种由完全说教所无法感知的教育。它通过形象化的语言、动态、思想，向学生传递环境保护的信息和重要性，无疑比来自于语言的说教更能取得理想的的教育效果。
1.通过课堂主题性绘画创作对学生进行环境保护的教育。以环境保护主题性绘画创作，让学生在课堂上接受一次环境保护的教育。教师通过多媒体展示由电视上录制的《环保万里行》的水质污染、空气污染的资料片段，或者图片投影、幻灯的形式等等，让学生感受环境污染的严重性。然后教师可以问学生：“面对环境污染，你会怎么做?”“如果今天我们放弃保护环境，会造成今后怎样的后果?”等等。针对环境保护的主题性绘画中，利用植树节、世界水日、世界环境日等各种活动，组织学生积极参与保护环境的主题性绘画，在这些课堂的美术活动中，学生得到了一次次深刻的环境保护教育。
2.利用主题性的广泛的宣传活动，以及参与各级的少儿绘画竞赛，对学生进行环境保护的教育。利用各种全国性的、国际性的环境保护日，组织广泛性的美术活动：如现场作画、专题性环境保护书画展等。学生在这些活动中，除了能展示自己的绘画能力外，更重要的是通过这种趣味性、有益的、有创造性的、快乐的美术活动，更直观地感受到环境保护的重要性和必要性。并通过参与全国各级各类的环保绘画比赛，让学生了解环保是国策，是每一个人都必须了解和重视的，并且要积极参与环境保护的活动。
3.利用手工课对学生进行环境保护的教育。小学儿童美术教育中手工课是必不可少的，而且儿童的好动性格决定了他们更喜欢各种有趣的手工制作活动。教师不妨利用手工制作的特点，以及学生对手工制作的兴趣，对学生进行环保教育。如，在准备扔掉的薯片罐上绘画，使它变成可爱的笔筒。在空的酒瓶上绘画，使它变成一件漂亮的装饰品等等。孩子对这种绘画形式很感兴趣，同时也增强了环保意识。
三、培养学生的合作意识
当今时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性、关键性是有目共睹的。作为一名小学教师，让学生在小学期间，就培养起一种团队精神，有着正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任。联合国科教文组织提出了新世纪教育四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学会共处就是要培养学生的合作协调能力。因此，必须在教学中加强和指导学生间的合作学习，培养学生的合作能力。如何帮助学生在探索合作交流过程中真正理解和掌握基本知识和技能，是每个教师在思考的问题。在美术教学过程中，采用合作的学习形式，可以让更多的学生参与教学活动，调动学生学习的积极性与主动性，可以充分体现素质教育的主体参与思想，开展合作学习，既是落实素质教育的需要，又是提高课堂教学质量的有效途径。
进行小组合作时，教师应因组而异，为学生提供必要的启发式帮助。教师可以以一个普通合作者的身份，自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮助。教师要有意识地给他们多创造一些表现的机会，激发他们奋发向上的热情，为学生的成功学习创造条件。在这一过程中，让学生体验合作、体验探索、体验成功、体验创新；遇到难题共同商量，发生争执冲突时懂得谦让，有了成果知道共享。