【摘 要】
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近年来“全面二孩”政策的稳健发展和“三孩”政策的适宜提出，使得我国学前教育发展与改革成为国家层面的重要议题。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的公布，家庭科学育儿领域的研究和实践逐渐增多，但仍缺乏一些可操作性的实践模式。日本学前教育供给侧结构体系已较为成熟，在政府角色、私立教育定位、高校声誉等方面具有保障学前教育公益属性、满足提供托幼服务现实需求、提升师资水平及融合教育的主体特征，通过园所、政府
【基金项目】
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2018年教育部人文社会科学研究青年基金项目“‘全面二孩’政策后学前教育供给侧结构性改革研究”（编号：18YJC880111）； “泰山学者工程”专项；
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近年来“全面二孩”政策的稳健发展和“三孩”政策的适宜提出，使得我国学前教育发展与改革成为国家层面的重要议题。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的公布，家庭科学育儿领域的研究和实践逐渐增多，但仍缺乏一些可操作性的实践模式。日本学前教育供给侧结构体系已较为成熟，在政府角色、私立教育定位、高校声誉等方面具有保障学前教育公益属性、满足提供托幼服务现实需求、提升师资水平及融合教育的主体特征，通过园所、政府、市场、高校、家庭之间的互动，构建起以“家园共育”为核心的学前教育供给侧体系。立足中国国情，以日本为鉴，学前教育供给侧体系在向纵深发展的进程中，应坚持党的领导，发挥政府宏观监管与服务职能，提升与市场、高校的互动能力；保障家庭全方位参与育儿环节，精心设计“家园”互动任务；赋予高校培养幼儿教师的自主性，搭建适切的师生互动平台；提高园所运用社区资源的意识，承担常态化互动任务的实施对策。
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