当今信息时代，各种各样的现代教育技术手段被广泛应用于生物课堂中。下面笔者主要从多媒体技术、录像技术和交互式电子白板技术三个方面谈谈现代教育技术在初中生物课堂中的应用。
　　一、多媒体技术在初中生物课堂中的应用
　　1.利用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　多媒体集声音、影像、文字、动画于一体，多层次的视觉刺激能充分激发学生的学习热情。初中生有很强的好奇心和求知欲，他们对自然界的生物充满兴趣。兴趣是最好的老师，教师利用多媒体可以展示学生喜欢的图片、动画以及生动有趣的科学现象，这些学生看得见、感受得到的现象可以充分激发学生的学习兴趣。比如苏教版生物八年级上册“动物行为的主要类型”一节，教师用多媒体展示豹的奔跑、大象的行走、乌龟的爬行、鱼的游泳、鸟的飞行等图片，学生很容易说出这是动物多种多样的活动，教师继续展示交警指挥交通的体态图、熊猫吃竹子的体态图以及狼的叫声等，通过这些展示，学生很容易理解动物行为的概念，还会对各种各样的动物行为产生浓厚的兴趣，同时便于教师顺利引入新课。
　　2.合理利用多媒体技术，使抽象的知识具体化
　　生物是一门比较抽象的学科，初一生物的很多知识都是微观的，这些知识学生在生活中无法观察到，教师也没有办法进行演示，这时多媒体发挥着不可替代的作用。如苏教版生物七年级下册“血液循环”一节中，人体血液循环的过程是教学的重难点，单纯靠教师讲解显得枯燥乏味，学生很难听懂，而利用网络资源下载血液循环过程的动画，用多媒体播放该动画，学生可以清楚地观察到：血液由左心室泵入主动脉，通过全身的各级动脉到达身体各部分的毛细血管网，再经过各级静脉汇集到上、下腔静脉，最后流回右心房，这一循环路线就是体循环。学生通过动画观察到在体循环过程中，血液通过全身毛细血管网时鲜红色的动脉血变为暗红色的静脉血。继续观察到血液由右心室泵入肺动脉，流经肺部毛细血管网，再通过肺静脉流回左心房，这一循环路线就是肺循环，在肺循环过程中，血液通过肺部毛细血管网时暗红色的静脉血变为鲜红色的动脉血。清晰的动画加强了学生的理解和记忆，使抽象的知识具体化。
　　二、录像技术在初中生物课堂中的应用
　　初中生物教材里很多生物现象在短时间内无法观察到，如家蚕的生殖与发育过程、蝗虫的生殖与发育过程、蛙的生殖与发育过程等，但为了培养学生的观察、归纳、总结能力，加强学生对知识的理解记忆，这些现象又必须让学生觀察到，所以教师可以提前对这些进行录像，课堂上只需要播放相关录像，就能达到事半功倍的效果。如教师将家蚕的生殖与发育过程做成录像并播放，通过录像学生能够清楚地观察到家蚕的一生经历了“受精卵→幼虫→蛹→成虫”四个阶段，再展示幼虫与成虫的图片，可以看出它们在形态结构及生活习性上存在明显的差异，从而易于得出完全变态的概念。可见，利用录像技术可以将几天甚至几十天的过程浓缩为几分钟，使课堂教学效率明显提高。
　　又如，苏教版生物七年级第六章第三节“植物光合作用的实质”中有一个实验：探究绿叶在光下制造淀粉。这个实验需要大概2～3天，还必须在有光的条件下进行，用酒精对叶片脱色时酒精易燃，有一定的危险性。教师可以提前做实验，将其过程制成录像，课堂上播放录像，能快速呈现实验的过程及现象，清晰地验证绿叶在光下合成了淀粉，证明光是绿色植物进行光合作用的必要条件。利用录像能快速呈现极慢的实际实验过程，提高实验效率，且避免实际实验中可能的危险。
　　三、交互式电子白板技术在生物课堂中的应用
　　交互式电子白板系统有许多独特的功能，运用这些独特功能可以灵活地实施生物教学。比如在初中生物教学中，一些生物体的结构模型以及实验操作教师要进行演示，通过演示，将抽象难懂的知识直观化、具体化。但在实际教学过程中，有些演示物体较小，比如草履虫的模型、叶片的结构模型，有些演示操作比较微妙，如临时玻片标本的具体制作，这样坐在教室后面的学生很难观察到，导致教学效果很不理想，这时可以将这些模型或演示的操作过程利用交互式电子白板的实物展台功能展示到白板上面，让学生在白板上清晰地观察，让每一位学生都能更好地参与到课堂教学中。
　　又如，在“人体泌尿系统的组成”的教学中，人体肾单位的结构很复杂，学生理解有困难，利用交互式电子白板技术，学生能很方便地在白板的存储系统中调出图片，绘制出人体肾单位的结构模式图。学生在绘制简图的过程中，获得实践参与的机会，加深了对知识的理解和记忆，明显提高课堂教学效率。
　　总之，现代教育技术的运用大大增强了生物课堂教学的效果，教师应该潜心研究教学，努力掌握各种现代教育技术，并且从学生的角度出发，时刻考虑学生的需求，最大限度地发挥现代教育技术在初中生物课堂中的作用，充分体现现代教育技术在学生自主学习、合作探究方面的突出价值，真正达到培养学生能力、提高学生素质的目的。
　　（责任编辑黄春香）