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值日生每日报告(Daily report或 Culture report)是指在每节英语课前3~5分钟,让学生用英语向全班同学交流自己感兴趣的话题,学生轮流值日,人人有份。值日报告的内容各不相同,形式多样,既可以用自述的形式汇报出勤、日期、天气等,随着词汇量的增加也可以给大家讲述对某物或者近来发生的某件事的看法,并像老师一样向同学提问等等。值日生每日报告由于没有固定的形式,它只是给每个学生提供一个机会,让他们当一回“小老师”,因此学生可以借助多媒体播放幻灯片和视频等来帮助说明自己的主题。
很多教师都把值日生每日报告作为英语课的“热身活动”,在每节课开始的时间里安排一个学生上讲台来开始课堂教学。其实,值日生每日报告很重要,它不仅是一种“热身”,能有效地激发学生英语学习的兴趣,提高语言的综合能力,同时它还给每个学生提供了表演的舞台,帮助他们培养自信心,让他们在趣味学习中展示自己的风采。
1.全员参与报告,培养学习兴趣。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者乐之者。”学生学习的内在动力是学习兴趣。值日生每日报告有利于充分调动学生学习英语的积极性、主动性,培养学生持久的英语学习的兴趣,使英语学习真正成为体验、实践、参与、合作、交流的自主学习过程。
在农村中学,由于缺乏必要的学习氛围,不少学生因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队,进而放弃英语学习。因此英语课堂教学必须从学生的心理和生理的特点出发,遵循语言学习的规律,从改变学生的学习方式入手,通过多种活动方式,达到培养兴趣,形成语感和提高交流能力的目的。在学生进行每日报告后,全班同学给予掌声鼓励,老师也可以用不同的方法进行表扬和鼓励,这样可以让做值日生报告的同学获得极大的成功感,进一步激发其学习英语的兴趣。
2.彼此互动报告,形成学习氛围。英语老师要求学生在讲台上做值日生每日报告,为了让每一位同学都能清楚地听到他的声音,因此作报告的同学必须大声。学生在大声的进行报告时,可以最大程度地锻炼语音语调等。其他同学为了能够顺利回答做报告同学和老师的提问,他们也必须认真听。长此以往,在整个班级中形成良性循环,最终能形成良好的英语氛围,帮助学生学好英语。
3.课前准备报告,提高听说读写能力。新的课程标准要求初中生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而作为语言的四项基本技能的培养也必须从张嘴说做起,在一定的语言环境下通过长期的锻炼最终掌握。在锻炼和培养学生的英语听说读写能力时必须坚持循序渐进的原则。值日生每日报告要求学生们从最初的只写和说天气和出勤等开始,随着词汇量的增加他们能够报告一个话题。这个过程其实就是一个很好地培养写作能力的过程。
4.不同主题报告,发散学生思维。在学习新标准Pollution这个模块时,有一位学生的报告也是Pollution around us。这位同学为了更好地说明污染的严重性,他运用了幻灯片,呈现了大量我们家乡的污染的图片,并且说道:“In fact,our hometown was very beautiful。But now,the rivers are dirty,the air is not clean,the sky is not blue。Please help us save our hometown……I think we should not throw waste into the rivers,we should stop putting the dirty water into the rivers……”当其他同学在听和看的同时他们都感到很震惊,原来我们身边的污染如此严重,他们会响应该同学的号召,做一些力所能及的事情。不经意中,他们了解了家乡的污染,而且也学会如何从身边的小事做起,去保护环境,保护我们的地球。
5.师生探讨报告,增进情感交流。随着年龄的增长和知识面的拓展,他们准备的话题会涉及到很多方面,包括交友,与父母和老师的沟通,未来的生活等问题。为了能更好地准备这样的话题,他们除了查阅大量的资料外,还会和同学和老师交流,共同讨论这样的话题。学生在选择话题和与老师的交流时,教师给其指导和帮助的过程,也就是教师和学生进行情感交流、构建和谐师生关系的过程。有时候,学生们也会在他们的报告中反映出他们在学习和生活中对老师的观点和想法。
在教师的正确指导下,值日生每日报告(Daily report 或 Culture report)在英语教学中的积极作用才能体现出来。教师课前要帮助学生审阅内容,做好语音指导,特别是对一些基础较薄弱的学生,老师更应该耐心指导。值日生报告结束时,教师要及时给予表扬,让学生感受到自己辛勤劳动的回报,享受到成功的喜悦,从而产生乐学、好学英语的习惯。长此以往,形成良性循环,势必在听说读写等方面大幅提高学生的能力,提高英语课堂效率,最终能为培养有用的、适应时代发展的外语人才奠定坚实的基础。
很多教师都把值日生每日报告作为英语课的“热身活动”,在每节课开始的时间里安排一个学生上讲台来开始课堂教学。其实,值日生每日报告很重要,它不仅是一种“热身”,能有效地激发学生英语学习的兴趣,提高语言的综合能力,同时它还给每个学生提供了表演的舞台,帮助他们培养自信心,让他们在趣味学习中展示自己的风采。
1.全员参与报告,培养学习兴趣。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者乐之者。”学生学习的内在动力是学习兴趣。值日生每日报告有利于充分调动学生学习英语的积极性、主动性,培养学生持久的英语学习的兴趣,使英语学习真正成为体验、实践、参与、合作、交流的自主学习过程。
在农村中学,由于缺乏必要的学习氛围,不少学生因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队,进而放弃英语学习。因此英语课堂教学必须从学生的心理和生理的特点出发,遵循语言学习的规律,从改变学生的学习方式入手,通过多种活动方式,达到培养兴趣,形成语感和提高交流能力的目的。在学生进行每日报告后,全班同学给予掌声鼓励,老师也可以用不同的方法进行表扬和鼓励,这样可以让做值日生报告的同学获得极大的成功感,进一步激发其学习英语的兴趣。
2.彼此互动报告,形成学习氛围。英语老师要求学生在讲台上做值日生每日报告,为了让每一位同学都能清楚地听到他的声音,因此作报告的同学必须大声。学生在大声的进行报告时,可以最大程度地锻炼语音语调等。其他同学为了能够顺利回答做报告同学和老师的提问,他们也必须认真听。长此以往,在整个班级中形成良性循环,最终能形成良好的英语氛围,帮助学生学好英语。
3.课前准备报告,提高听说读写能力。新的课程标准要求初中生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而作为语言的四项基本技能的培养也必须从张嘴说做起,在一定的语言环境下通过长期的锻炼最终掌握。在锻炼和培养学生的英语听说读写能力时必须坚持循序渐进的原则。值日生每日报告要求学生们从最初的只写和说天气和出勤等开始,随着词汇量的增加他们能够报告一个话题。这个过程其实就是一个很好地培养写作能力的过程。
4.不同主题报告,发散学生思维。在学习新标准Pollution这个模块时,有一位学生的报告也是Pollution around us。这位同学为了更好地说明污染的严重性,他运用了幻灯片,呈现了大量我们家乡的污染的图片,并且说道:“In fact,our hometown was very beautiful。But now,the rivers are dirty,the air is not clean,the sky is not blue。Please help us save our hometown……I think we should not throw waste into the rivers,we should stop putting the dirty water into the rivers……”当其他同学在听和看的同时他们都感到很震惊,原来我们身边的污染如此严重,他们会响应该同学的号召,做一些力所能及的事情。不经意中,他们了解了家乡的污染,而且也学会如何从身边的小事做起,去保护环境,保护我们的地球。
5.师生探讨报告,增进情感交流。随着年龄的增长和知识面的拓展,他们准备的话题会涉及到很多方面,包括交友,与父母和老师的沟通,未来的生活等问题。为了能更好地准备这样的话题,他们除了查阅大量的资料外,还会和同学和老师交流,共同讨论这样的话题。学生在选择话题和与老师的交流时,教师给其指导和帮助的过程,也就是教师和学生进行情感交流、构建和谐师生关系的过程。有时候,学生们也会在他们的报告中反映出他们在学习和生活中对老师的观点和想法。
在教师的正确指导下,值日生每日报告(Daily report 或 Culture report)在英语教学中的积极作用才能体现出来。教师课前要帮助学生审阅内容,做好语音指导,特别是对一些基础较薄弱的学生,老师更应该耐心指导。值日生报告结束时,教师要及时给予表扬,让学生感受到自己辛勤劳动的回报,享受到成功的喜悦,从而产生乐学、好学英语的习惯。长此以往,形成良性循环,势必在听说读写等方面大幅提高学生的能力,提高英语课堂效率,最终能为培养有用的、适应时代发展的外语人才奠定坚实的基础。