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摘 要：随着我国教育领域的改革发展，更多人性化管理与教学渗透到新的教育理念中，针对大学生的教育管理工作，教学学者也在不断实践中发现高校管理问题，从而进一步跟进改善。《新课改》中又着重强调高校要对教育管理理论进行落实，加强人性化管理，特别提出“柔性管理”理念，由此可见，高校学生的教育管理工作已经成为教育工作的关键内容，有效的柔性管理能够促进学生们的生活、学习、校园生活得到更好的发展，让他们在学校中安全成长，并得到良好的个人能力发展。本文我们将就柔性管理的概念进行简述，分析高校学生教育管理中柔性管理的重要性，并提出几点相关的实践措施。
关键词：柔性管理;高校教育;管理工作
前言
鉴于各大院校与教育人士对于高校教育管理的关注，教育管理工作的地位已经不再是之前一样次于知识教育，这一发展也表明了教育管理工作发展的趋势，而教育管理的手段也从原来单一化的刚性管理，转变为多元化、科学化的新的管理手段，柔性管理等更加人性化的教育管理体制也在不断的完善，逐渐落实到学生个人发展的需要，发挥柔性管理的优势，追求更为理想的高校教育管理效果。而柔性管理工作本身也采取了宏观及微观上的调整，例如将管教管理转变为潜意识的引导，把学生们作为管理工作的主体，以学生为出发点，促进学生们的个人发展等同于发展柔性管理的进步，将管理改革真正落实到实际情况中。
一、柔性管理简述
柔性管理主要包括管理决策柔性化和奖酬机制的柔性化，而一般教育领域渗透的柔性管理属于前者。管理决策的柔性化基本含义是通过受体的回馈消息，针对已知的信息进行最优化的决策，把问题的单一化考虑决策因素，转化为更为多元化的回馈制问题管理。例如“群言堂式的决策”，就是柔性管理的内容之一，它就强调参与人员集思广益，提出个人观点，再从提出这些看法的集合点出发，找出真正适合整体的管理理念与体制。另外，柔性管理的思维定势是非线性的，其表现特点为集合信息、不受时间、空间、单项事件因素的影响，而是将各种综合因素联系到一起，以最新的、最优化的“人性化”管理开展工作，来提高参与人员的创新能力、学习能力以及参与积极性。在教育方面来看，柔性管理是相对于刚性管理手段的，把精力从集体意识转移关注到学生的个人意识动向，比较后者，柔性管理更加科学化、标准化、系统化，它的本质是把学生作为管理主体，以人为本，发掘学生们的潜在能力发展，让他们真正达到一定层次的自我管理观念，明确自身的人生目标和兴趣方向，建立正确的价值观、人生观，从而促进社会的人才培养的发展，这就是“以人为本”的柔性管理的具体体现。“柔性管理”的特点就是运用到心理学知识，研究学生在管理制度下的心理与习惯，将其渗透到教育管理工作中，以学生心理活动为导向，进行进一步对管理方式选择与改善。
二、柔性管理在高校教育管理工作中的重要性
（一）促进大学生能力的全面发展
现代教育的改革趋势表现已经把学生的个人能力发展提到了首位，科学化的管理工作就是追求学生们能力的多向性的发展，这一概念的明确也证明了传统模式的教育管理―刚性管理体制已经过时。传统的大学生教育管理把学生们拘束起来，管理方式不够人性化，“说一不二”的管理理念让学生们不能有效发展自我管理能力，在一定程度上，限制了他们个性的发展。而柔性管理在高校教育管理工作中的渗透，改變了传统的教育管理模式，促进了学生们个性化发展，自我管理能力也在潜移默化中得到不断地提升，能够真正促进高校学生们价值观、人生观的正确建立，并在能力和心理上都有了实际的发展，这正是大学生能力全面发展的体现。再者，柔性管理工作是以学生的实际需要为出发点，这一管理手段还考虑到学生个性发展的心理特点，所提倡的教育管理方案与策略也更为标准化，从根本上，加强对学生的个性化人格建立，通过隐性教育与情感调动，充分发挥学生自我管理的积极作用，提高学生对自我的约束意识，并在更加轻松、自由的氛围中，在思想和能力上得到全面发展。
（二）促进教育管理目标的落实发展
新的教育管理目标提出以来，教育部门严格要求高校开展工作措施，提高管理质量，落实新的管理目标，发挥其优势，因此，柔性管理作为教育目标所追求的实现内容之一，它的实施开展，真正促进了教育领域的管理工作改革落实，经过几年的实践教学工作，教育改革在一步步摸索中，不断地深化，更多多元化的教育管理手段也实施开展起来，更为科学系统的教育体系建设得到了很好的发展，这些都得益于教育人士敢于提出新时代下的教育挑战，勇于在实践中进行教育试点，找到真正适合我国高校教育管理工作的管理措施，而柔性管理的提出、发展、落实就是追求教育管理目标的工作之一，这个新的教育管理系统的建设也不负众望，在实现发挥自身优势的同时，还在教育管理本质方面与教育目标与时俱进，相互促进了彼此的发展。在新课改要求下，高校的学生教育管理工作定位已经十分明确，具体内容就是要求管理人员把握好大众化背景下高等教育的新特点，充分把握学生情感，开展符合教育目标的管理工作，从另一方面来讲，这也是新时期高校学生管理、促进教育管理目标落实发展的必然趋势。
三、柔性管理在高校教育管理工作中的实施
（一） 加强柔性教育管理意识
当前在柔性管理落实到高校教育管理工作的实践探索中，教育事业已经有了实质性的突破，但某些高校管理部门中，依旧落后于全国新的教育改革目标的改革实施，这源于高校对于教育管理人员对于柔性管理的不够了解，在管理工作中更是缺乏柔性管理的经验，导致柔性管理工作效率低下。因此，对于柔性管理在高校教育管理工作的改善方向，就要先落实在管理人员自身素质得提高和柔性管理理念的深入。管理人员应立足于柔性管理意识，以激发学生的内在潜力、主观能动性和创新精神为管理理念，积极尝试用情感教育了解学生的内心世界，促进引导学生们自身的个性全面发展。
（二）突破柔性教育管理目标 柔性管理目标是体现在学生们的学习管理、生活管理、心理管理、社会关系管理等方面，而目前的柔性管理只是局限于学生们的学习和生活管理，管理工作覆盖面不够全面，因此，教育管理工作要充分结合柔性管理的“兼爱”理念，不仅在学生心理上起到很好的引导调节作用，还要真正突破柔性管理目标，引导学生们良好社会价值的建立，促进人尽其能，帮助人实现个人理想，创造社会财富，并在学生们政治思想建设方面，引导他们坚守社会主义政治理念和意识形态，用正确的政治思想发展自我，树立起社会主义政治理念和思想道德，积极主动发展自我成为全方面人才，实现达到教育领域柔性管理工作人才培养的最终目标。
结论
经过以上的讨论，我们认识到柔性管理在高校教育管理工作中的重要性，为了更进一步的发展目标，实现学生们的个人能力发展，为他们进入社会的未来生活提供发展保障。不容忽视的是，柔性管理真正达到了“以人为本”教育管理理念，真正考虑了学生们的心理学因素，是名副其实地科学化的管理体制，能够促进学生们的学习、生活的协调发展，在大学生活中陶冶自我的情操，从而促进高校构建起文明、和谐的大学校园。因此，实现柔性管理在高校教育管理工作中的实践价值，也将成为未来教育管理工作的发展重点。在未来实践教学中，教育人士也将不断地进行人性化管理的完善改革，追求更高效化的教育管理效果，为发展我国教育领域事業做出努力。
参考文献
[1]张琪;浅析柔性管理在高校教育管理工作中的运用，《课程教育研究》，2017，（03）浅谈柔性管理在高校教育管理中的探讨及其实践
[2]左杨;在大学生教育管理工作中运用柔性管理理论的实践与思考;《教育现代化》;2016，（08）
[3]王宇丹;浅谈柔性管理在大学生教育管理中发挥的作用;《当代教育实践与教学研究》;2017，（05）
[4]金露;柔性管理在高校教育管理工作中的实践探究;《西部素质教育》;2016，（12）
[5]刘博石;柔性管理在高校教育管理工作中的实践;《语文课内外》;2017，（08）
作者简介：
陈敬春 性别：男、出生年月：1975年1月、籍贯：湖北大冶、民族：汉族 、职称：实验师、职务：学工书记、学位：学士、学历：本科、研究方向：教育管理
（作者单位：湖北轻工职业技术学院）
关键词：柔性管理;高校教育;管理工作
前言
鉴于各大院校与教育人士对于高校教育管理的关注，教育管理工作的地位已经不再是之前一样次于知识教育，这一发展也表明了教育管理工作发展的趋势，而教育管理的手段也从原来单一化的刚性管理，转变为多元化、科学化的新的管理手段，柔性管理等更加人性化的教育管理体制也在不断的完善，逐渐落实到学生个人发展的需要，发挥柔性管理的优势，追求更为理想的高校教育管理效果。而柔性管理工作本身也采取了宏观及微观上的调整，例如将管教管理转变为潜意识的引导，把学生们作为管理工作的主体，以学生为出发点，促进学生们的个人发展等同于发展柔性管理的进步，将管理改革真正落实到实际情况中。
一、柔性管理简述
柔性管理主要包括管理决策柔性化和奖酬机制的柔性化，而一般教育领域渗透的柔性管理属于前者。管理决策的柔性化基本含义是通过受体的回馈消息，针对已知的信息进行最优化的决策，把问题的单一化考虑决策因素，转化为更为多元化的回馈制问题管理。例如“群言堂式的决策”，就是柔性管理的内容之一，它就强调参与人员集思广益，提出个人观点，再从提出这些看法的集合点出发，找出真正适合整体的管理理念与体制。另外，柔性管理的思维定势是非线性的，其表现特点为集合信息、不受时间、空间、单项事件因素的影响，而是将各种综合因素联系到一起，以最新的、最优化的“人性化”管理开展工作，来提高参与人员的创新能力、学习能力以及参与积极性。在教育方面来看，柔性管理是相对于刚性管理手段的，把精力从集体意识转移关注到学生的个人意识动向，比较后者，柔性管理更加科学化、标准化、系统化，它的本质是把学生作为管理主体，以人为本，发掘学生们的潜在能力发展，让他们真正达到一定层次的自我管理观念，明确自身的人生目标和兴趣方向，建立正确的价值观、人生观，从而促进社会的人才培养的发展，这就是“以人为本”的柔性管理的具体体现。“柔性管理”的特点就是运用到心理学知识，研究学生在管理制度下的心理与习惯，将其渗透到教育管理工作中，以学生心理活动为导向，进行进一步对管理方式选择与改善。
二、柔性管理在高校教育管理工作中的重要性
（一）促进大学生能力的全面发展
现代教育的改革趋势表现已经把学生的个人能力发展提到了首位，科学化的管理工作就是追求学生们能力的多向性的发展，这一概念的明确也证明了传统模式的教育管理―刚性管理体制已经过时。传统的大学生教育管理把学生们拘束起来，管理方式不够人性化，“说一不二”的管理理念让学生们不能有效发展自我管理能力，在一定程度上，限制了他们个性的发展。而柔性管理在高校教育管理工作中的渗透，改變了传统的教育管理模式，促进了学生们个性化发展，自我管理能力也在潜移默化中得到不断地提升，能够真正促进高校学生们价值观、人生观的正确建立，并在能力和心理上都有了实际的发展，这正是大学生能力全面发展的体现。再者，柔性管理工作是以学生的实际需要为出发点，这一管理手段还考虑到学生个性发展的心理特点，所提倡的教育管理方案与策略也更为标准化，从根本上，加强对学生的个性化人格建立，通过隐性教育与情感调动，充分发挥学生自我管理的积极作用，提高学生对自我的约束意识，并在更加轻松、自由的氛围中，在思想和能力上得到全面发展。
（二）促进教育管理目标的落实发展
新的教育管理目标提出以来，教育部门严格要求高校开展工作措施，提高管理质量，落实新的管理目标，发挥其优势，因此，柔性管理作为教育目标所追求的实现内容之一，它的实施开展，真正促进了教育领域的管理工作改革落实，经过几年的实践教学工作，教育改革在一步步摸索中，不断地深化，更多多元化的教育管理手段也实施开展起来，更为科学系统的教育体系建设得到了很好的发展，这些都得益于教育人士敢于提出新时代下的教育挑战，勇于在实践中进行教育试点，找到真正适合我国高校教育管理工作的管理措施，而柔性管理的提出、发展、落实就是追求教育管理目标的工作之一，这个新的教育管理系统的建设也不负众望，在实现发挥自身优势的同时，还在教育管理本质方面与教育目标与时俱进，相互促进了彼此的发展。在新课改要求下，高校的学生教育管理工作定位已经十分明确，具体内容就是要求管理人员把握好大众化背景下高等教育的新特点，充分把握学生情感，开展符合教育目标的管理工作，从另一方面来讲，这也是新时期高校学生管理、促进教育管理目标落实发展的必然趋势。
三、柔性管理在高校教育管理工作中的实施
（一） 加强柔性教育管理意识
当前在柔性管理落实到高校教育管理工作的实践探索中，教育事业已经有了实质性的突破，但某些高校管理部门中，依旧落后于全国新的教育改革目标的改革实施，这源于高校对于教育管理人员对于柔性管理的不够了解，在管理工作中更是缺乏柔性管理的经验，导致柔性管理工作效率低下。因此，对于柔性管理在高校教育管理工作的改善方向，就要先落实在管理人员自身素质得提高和柔性管理理念的深入。管理人员应立足于柔性管理意识，以激发学生的内在潜力、主观能动性和创新精神为管理理念，积极尝试用情感教育了解学生的内心世界，促进引导学生们自身的个性全面发展。
（二）突破柔性教育管理目标 柔性管理目标是体现在学生们的学习管理、生活管理、心理管理、社会关系管理等方面，而目前的柔性管理只是局限于学生们的学习和生活管理，管理工作覆盖面不够全面，因此，教育管理工作要充分结合柔性管理的“兼爱”理念，不仅在学生心理上起到很好的引导调节作用，还要真正突破柔性管理目标，引导学生们良好社会价值的建立，促进人尽其能，帮助人实现个人理想，创造社会财富，并在学生们政治思想建设方面，引导他们坚守社会主义政治理念和意识形态，用正确的政治思想发展自我，树立起社会主义政治理念和思想道德，积极主动发展自我成为全方面人才，实现达到教育领域柔性管理工作人才培养的最终目标。
结论
经过以上的讨论，我们认识到柔性管理在高校教育管理工作中的重要性，为了更进一步的发展目标，实现学生们的个人能力发展，为他们进入社会的未来生活提供发展保障。不容忽视的是，柔性管理真正达到了“以人为本”教育管理理念，真正考虑了学生们的心理学因素，是名副其实地科学化的管理体制，能够促进学生们的学习、生活的协调发展，在大学生活中陶冶自我的情操，从而促进高校构建起文明、和谐的大学校园。因此，实现柔性管理在高校教育管理工作中的实践价值，也将成为未来教育管理工作的发展重点。在未来实践教学中，教育人士也将不断地进行人性化管理的完善改革，追求更高效化的教育管理效果，为发展我国教育领域事業做出努力。
参考文献
[1]张琪;浅析柔性管理在高校教育管理工作中的运用，《课程教育研究》，2017，（03）浅谈柔性管理在高校教育管理中的探讨及其实践
[2]左杨;在大学生教育管理工作中运用柔性管理理论的实践与思考;《教育现代化》;2016，（08）
[3]王宇丹;浅谈柔性管理在大学生教育管理中发挥的作用;《当代教育实践与教学研究》;2017，（05）
[4]金露;柔性管理在高校教育管理工作中的实践探究;《西部素质教育》;2016，（12）
[5]刘博石;柔性管理在高校教育管理工作中的实践;《语文课内外》;2017，（08）
作者简介：
陈敬春 性别：男、出生年月：1975年1月、籍贯：湖北大冶、民族：汉族 、职称：实验师、职务：学工书记、学位：学士、学历：本科、研究方向：教育管理
（作者单位：湖北轻工职业技术学院）