【摘 要】
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深度学习是幼儿通过解决问题、动手操作、主动参与进行深入新旧知识的交流与建构。幼儿园户外自主游戏在更大限度上给予幼儿自由选择游戏与同伴的机会，但是目前户外自主游戏活动区域狭小、教师对深度学习缺少深入理解、活动目的性不强、游戏时间不足，难以促进幼儿的深入探索与成长。因此幼儿园应充分注重提供充足的空间与材料、教师加强深度学习、突出活动目的性、给予更多的游戏时间、注重家园合作，结合深度学习的理念在户外自主
【基金项目】
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山东省2019年教育科学“十三五”规划课题“普惠性视角下学前儿童教育空间的质量评估和发展路径研究”（YZ2019040）； 青岛大学“菁师”科研训练计划项目“儿童友好理念下幼儿园环境创设的策略研究”（QDSF2021025）； 2022年青岛市哲学社会科学规划项目“青岛市公共服务供给体系构建研究”（QDSK2201087）；
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深度学习是幼儿通过解决问题、动手操作、主动参与进行深入新旧知识的交流与建构。幼儿园户外自主游戏在更大限度上给予幼儿自由选择游戏与同伴的机会，但是目前户外自主游戏活动区域狭小、教师对深度学习缺少深入理解、活动目的性不强、游戏时间不足，难以促进幼儿的深入探索与成长。因此幼儿园应充分注重提供充足的空间与材料、教师加强深度学习、突出活动目的性、给予更多的游戏时间、注重家园合作，结合深度学习的理念在户外自主游戏上提供支持策略，帮助幼儿深度学习。
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