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【摘要】：新课改背景影响下素质教学理念进一步得到深入，初中语文教学体现“以人为本”的教学理念得到广泛运用，现阶段初中语文教学课堂上，教师应注重培养学生的人文素养，提升学生的综合素质，从而真正提高语文教学课堂时效性与课堂质量。文章首先分析了人文素养的内涵及其构成要素，在此基础上分析初中語文教学中培养学生人文素养的策略，以期提高初中语文课堂水平，提高学生的综合素质，促进学生身心健康与学习成绩的协调发展。
【关键词】：初中语文 人文素养 培养策略
1、前言
初中语文教学过程中，培养学生的人文素养有利于提高其的独立人格与品质，从而促进学生个人的良好发展，一方面初中语文教师应还应该透过语言知识，全面培养学生的人文素养，促进学生身心的健康发展与学业的进步。展开相应的引导，同时进一步深化学生的语文学习的感受，陶冶学生的情操，有利于进一步提升初中语文这门学科的教学质量。众所周知初中学生目前的人生观与世界观仍有待完善，为了更好地促进学生的身心健康与发育，需要进一步加强初中学生的人文素养培养。因此在初中语文教学过程，教师应培养学生的人文素养，不断促进学生树立正确的价值观与人生观，引导学生追求真、善、美，从而不断丰富学生的语文教学课程，同时在语文教学中不断渗透人文价值的理念与内涵，真正提高学生的语文水平，提高学生的人文素养水平。
2、人文素养概述
人文素养作为人类文化生活的内在灵魂，其本质是作为一种“内在的品质”， “人文”所指为“人文科学”；而“素养”就是“能力要素”与“精神要素”的相互结合。“人文素养”关注的是各种生命个体的生存发展中内在的价值及其意义，更追求对人的幸福、尊严方面的关注，从而不断健全人格、对人的高尚情操方面给予关注，更是对人本和谐与精神思想理念方面的关注【1】。由此可见人文素养是个人内在的一种品质与涵养，为此初中语文教师在引导学生培养人为素养过程中，应该提高对人文素养内涵的认识，提高对人文素养促进学生发展的重要认识，充分挖掘语文课本中的人文素养内容，不断提高学生的沟通、交流与理解能力，积极鼓励学生更好树立正确积极的人生观与价值观，从而不断促进学生身心的与学业的健康协调发展。
3、语文人文素养的构成要素
语文人文素养的内在要求是需要学生具备理解他人的情感能力，初中语文教学中，文学作品渗透着丰富的哲理、情感与思想，为此教师应当在这些语文课本中引导学生培养其的人文素养，有利于进一步引导和塑造学生的人生观与价值观。语言能力作为人文素养的首要构成要素之一，因此教师应积极培养学生抓住语言中的核心内容能力是关键；另一方面语文人文素养是建立在学生情感、态度及其价值观之上的【2】。因此教师需要培养学生的语文人文素养，激发学生学习语文的兴趣，其次人文素养中审美情趣也是构成要素之一，审美情趣包含学生的鉴赏能力、批判以及审美等方面的能力，为此初中语文教师应当积极帮助学生提高其的审美能力，有效正确引导学生用心感受语文文学作品的艺术魅力，进而积累学生的文化底蕴，提高人文素养，促进学生身心的健康发展。
4、提高初中体育篮球教学中学生组织能力之主要策略
4.1 教师应积极丰富语文教学课堂的方式方法
初中语文教师应进一步强化学生在语文课堂上的教育培训方法，提高学生的人文素养感悟，同时教师应该结合日常的教学内容积极开展丰富的培养方法，进一步提升学生对语文知识的了解与铭记，同时有利于丰富学生的学习认知，从而提高语文课堂教学质量【3】。例如教师在《安塞腰鼓》这篇文章时，可以先问下班里的同学都来自那个民族，各自民族的习俗是什么，特色是什么等，其次播放有关 “民俗”活动的影像资料，真正引导同学们在课堂上谈论与认识，从而强化学生的文学修养，建立正确的人文素质。
4.2充分利用语文教材教学内容提升学生人文素养
初中语文教师可充分利用语文教材，不断培养并提高学生们的人文素养，结合语文教材内容，充分引导学生分组讨论，真正了解感受课文的主题情感，通过开展课堂分组讨论、朗读、学生模仿、视频展示以及情境剧表演的方式，进一步提升学生的人文素养，让学生更好地感知课文，真正体会到作者的真情实感，引发学生的感悟与共鸣。
4.3初中语文教师应创设有效的教学情境
初中语文教学时，教师可以尝试在课堂上创设教学情境，让学生们积极踊跃参与情境并体验，有利于让学生从多方面角度看待语文教学与内容，从而提高学生学习语文的意识，提高学生的人文养成。其次初中语文教师在营造教学情境之时，应该注意引入人文素养相关内容，进一步丰富课堂的教学内容，真正激发学生的人文意识，从而提高学生的人文素养。
4.4增强语文课堂的互动培养学生的人文素养
初中语文教师应进一步强化学生课堂，帮助学生提高学习知识，语文课堂互动有利于学生进行深入讨论，提高学生与教师之间的交流，促进课堂效率的提高。通过课堂互动，有利于提高学生的语言、沟通能力，增进班级荣誉感，让学生与学生之间彼此更了解，增进教师与学生之间的情感与交流，强化初中语文课堂的教学质量，更好地利于教师培养学生的人文素养【4】。
5、结语
综上所述，初中语文教学过程中，人文素养能够提升学生的身心健康，因此教师应积极丰富语文教学课堂的方式方法、充分利用语文教材教学内容提升学生人文素养，同时应创设有效的教学情境，增强语文课堂的互动培养学生的人文素养，从而营造良好与融洽的教学氛围，不断提高学生的人文素养水平，真正提高学生们的学习成绩，从而提高初中语文的课堂教学效率。
【参考文献】：
【1】解析初中语文教学中人文素养培养途径[J].陈小栋.课程教育研究.2019（01）：163-163.
【2】初中语文教学中人文素养的培养方法[J].练思华.科教导刊（中旬刊）.2018（08）：159-160.
【3】初中语文教学中人文素养的培养[J].汤志强.基础教育研究.2018（03）：57-59.
【4】语文教学中培养学生人文素养的方向与策略[J].赵春英.甘肃教育.2018（04）：62-62.
【关键词】：初中语文 人文素养 培养策略
1、前言
初中语文教学过程中，培养学生的人文素养有利于提高其的独立人格与品质，从而促进学生个人的良好发展，一方面初中语文教师应还应该透过语言知识，全面培养学生的人文素养，促进学生身心的健康发展与学业的进步。展开相应的引导，同时进一步深化学生的语文学习的感受，陶冶学生的情操，有利于进一步提升初中语文这门学科的教学质量。众所周知初中学生目前的人生观与世界观仍有待完善，为了更好地促进学生的身心健康与发育，需要进一步加强初中学生的人文素养培养。因此在初中语文教学过程，教师应培养学生的人文素养，不断促进学生树立正确的价值观与人生观，引导学生追求真、善、美，从而不断丰富学生的语文教学课程，同时在语文教学中不断渗透人文价值的理念与内涵，真正提高学生的语文水平，提高学生的人文素养水平。
2、人文素养概述
人文素养作为人类文化生活的内在灵魂，其本质是作为一种“内在的品质”， “人文”所指为“人文科学”；而“素养”就是“能力要素”与“精神要素”的相互结合。“人文素养”关注的是各种生命个体的生存发展中内在的价值及其意义，更追求对人的幸福、尊严方面的关注，从而不断健全人格、对人的高尚情操方面给予关注，更是对人本和谐与精神思想理念方面的关注【1】。由此可见人文素养是个人内在的一种品质与涵养，为此初中语文教师在引导学生培养人为素养过程中，应该提高对人文素养内涵的认识，提高对人文素养促进学生发展的重要认识，充分挖掘语文课本中的人文素养内容，不断提高学生的沟通、交流与理解能力，积极鼓励学生更好树立正确积极的人生观与价值观，从而不断促进学生身心的与学业的健康协调发展。
3、语文人文素养的构成要素
语文人文素养的内在要求是需要学生具备理解他人的情感能力，初中语文教学中，文学作品渗透着丰富的哲理、情感与思想，为此教师应当在这些语文课本中引导学生培养其的人文素养，有利于进一步引导和塑造学生的人生观与价值观。语言能力作为人文素养的首要构成要素之一，因此教师应积极培养学生抓住语言中的核心内容能力是关键；另一方面语文人文素养是建立在学生情感、态度及其价值观之上的【2】。因此教师需要培养学生的语文人文素养，激发学生学习语文的兴趣，其次人文素养中审美情趣也是构成要素之一，审美情趣包含学生的鉴赏能力、批判以及审美等方面的能力，为此初中语文教师应当积极帮助学生提高其的审美能力，有效正确引导学生用心感受语文文学作品的艺术魅力，进而积累学生的文化底蕴，提高人文素养，促进学生身心的健康发展。
4、提高初中体育篮球教学中学生组织能力之主要策略
4.1 教师应积极丰富语文教学课堂的方式方法
初中语文教师应进一步强化学生在语文课堂上的教育培训方法，提高学生的人文素养感悟，同时教师应该结合日常的教学内容积极开展丰富的培养方法，进一步提升学生对语文知识的了解与铭记，同时有利于丰富学生的学习认知，从而提高语文课堂教学质量【3】。例如教师在《安塞腰鼓》这篇文章时，可以先问下班里的同学都来自那个民族，各自民族的习俗是什么，特色是什么等，其次播放有关 “民俗”活动的影像资料，真正引导同学们在课堂上谈论与认识，从而强化学生的文学修养，建立正确的人文素质。
4.2充分利用语文教材教学内容提升学生人文素养
初中语文教师可充分利用语文教材，不断培养并提高学生们的人文素养，结合语文教材内容，充分引导学生分组讨论，真正了解感受课文的主题情感，通过开展课堂分组讨论、朗读、学生模仿、视频展示以及情境剧表演的方式，进一步提升学生的人文素养，让学生更好地感知课文，真正体会到作者的真情实感，引发学生的感悟与共鸣。
4.3初中语文教师应创设有效的教学情境
初中语文教学时，教师可以尝试在课堂上创设教学情境，让学生们积极踊跃参与情境并体验，有利于让学生从多方面角度看待语文教学与内容，从而提高学生学习语文的意识，提高学生的人文养成。其次初中语文教师在营造教学情境之时，应该注意引入人文素养相关内容，进一步丰富课堂的教学内容，真正激发学生的人文意识，从而提高学生的人文素养。
4.4增强语文课堂的互动培养学生的人文素养
初中语文教师应进一步强化学生课堂，帮助学生提高学习知识，语文课堂互动有利于学生进行深入讨论，提高学生与教师之间的交流，促进课堂效率的提高。通过课堂互动，有利于提高学生的语言、沟通能力，增进班级荣誉感，让学生与学生之间彼此更了解，增进教师与学生之间的情感与交流，强化初中语文课堂的教学质量，更好地利于教师培养学生的人文素养【4】。
5、结语
综上所述，初中语文教学过程中，人文素养能够提升学生的身心健康，因此教师应积极丰富语文教学课堂的方式方法、充分利用语文教材教学内容提升学生人文素养，同时应创设有效的教学情境，增强语文课堂的互动培养学生的人文素养，从而营造良好与融洽的教学氛围，不断提高学生的人文素养水平，真正提高学生们的学习成绩，从而提高初中语文的课堂教学效率。
【参考文献】：
【1】解析初中语文教学中人文素养培养途径[J].陈小栋.课程教育研究.2019（01）：163-163.
【2】初中语文教学中人文素养的培养方法[J].练思华.科教导刊（中旬刊）.2018（08）：159-160.
【3】初中语文教学中人文素养的培养[J].汤志强.基础教育研究.2018（03）：57-59.
【4】语文教学中培养学生人文素养的方向与策略[J].赵春英.甘肃教育.2018（04）：62-62.