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【摘要】:新课改背景影响下素质教学理念进一步得到深入,初中语文教学体现“以人为本”的教学理念得到广泛运用,现阶段初中语文教学课堂上,教师应注重培养学生的人文素养,提升学生的综合素质,从而真正提高语文教学课堂时效性与课堂质量。文章首先分析了人文素养的内涵及其构成要素,在此基础上分析初中語文教学中培养学生人文素养的策略,以期提高初中语文课堂水平,提高学生的综合素质,促进学生身心健康与学习成绩的协调发展。
【关键词】:初中语文 人文素养 培养策略
1、前言
初中语文教学过程中,培养学生的人文素养有利于提高其的独立人格与品质,从而促进学生个人的良好发展,一方面初中语文教师应还应该透过语言知识,全面培养学生的人文素养,促进学生身心的健康发展与学业的进步。展开相应的引导,同时进一步深化学生的语文学习的感受,陶冶学生的情操,有利于进一步提升初中语文这门学科的教学质量。众所周知初中学生目前的人生观与世界观仍有待完善,为了更好地促进学生的身心健康与发育,需要进一步加强初中学生的人文素养培养。因此在初中语文教学过程,教师应培养学生的人文素养,不断促进学生树立正确的价值观与人生观,引导学生追求真、善、美,从而不断丰富学生的语文教学课程,同时在语文教学中不断渗透人文价值的理念与内涵,真正提高学生的语文水平,提高学生的人文素养水平。
2、人文素养概述
人文素养作为人类文化生活的内在灵魂,其本质是作为一种“内在的品质”, “人文”所指为“人文科学”;而“素养”就是“能力要素”与“精神要素”的相互结合。“人文素养”关注的是各种生命个体的生存发展中内在的价值及其意义,更追求对人的幸福、尊严方面的关注,从而不断健全人格、对人的高尚情操方面给予关注,更是对人本和谐与精神思想理念方面的关注【1】。由此可见人文素养是个人内在的一种品质与涵养,为此初中语文教师在引导学生培养人为素养过程中,应该提高对人文素养内涵的认识,提高对人文素养促进学生发展的重要认识,充分挖掘语文课本中的人文素养内容,不断提高学生的沟通、交流与理解能力,积极鼓励学生更好树立正确积极的人生观与价值观,从而不断促进学生身心的与学业的健康协调发展。
3、语文人文素养的构成要素
语文人文素养的内在要求是需要学生具备理解他人的情感能力,初中语文教学中,文学作品渗透着丰富的哲理、情感与思想,为此教师应当在这些语文课本中引导学生培养其的人文素养,有利于进一步引导和塑造学生的人生观与价值观。语言能力作为人文素养的首要构成要素之一,因此教师应积极培养学生抓住语言中的核心内容能力是关键;另一方面语文人文素养是建立在学生情感、态度及其价值观之上的【2】。因此教师需要培养学生的语文人文素养,激发学生学习语文的兴趣,其次人文素养中审美情趣也是构成要素之一,审美情趣包含学生的鉴赏能力、批判以及审美等方面的能力,为此初中语文教师应当积极帮助学生提高其的审美能力,有效正确引导学生用心感受语文文学作品的艺术魅力,进而积累学生的文化底蕴,提高人文素养,促进学生身心的健康发展。
4、提高初中体育篮球教学中学生组织能力之主要策略
4.1 教师应积极丰富语文教学课堂的方式方法
初中语文教师应进一步强化学生在语文课堂上的教育培训方法,提高学生的人文素养感悟,同时教师应该结合日常的教学内容积极开展丰富的培养方法,进一步提升学生对语文知识的了解与铭记,同时有利于丰富学生的学习认知,从而提高语文课堂教学质量【3】。例如教师在《安塞腰鼓》这篇文章时,可以先问下班里的同学都来自那个民族,各自民族的习俗是什么,特色是什么等,其次播放有关 “民俗”活动的影像资料,真正引导同学们在课堂上谈论与认识,从而强化学生的文学修养,建立正确的人文素质。
4.2充分利用语文教材教学内容提升学生人文素养
初中语文教师可充分利用语文教材,不断培养并提高学生们的人文素养,结合语文教材内容,充分引导学生分组讨论,真正了解感受课文的主题情感,通过开展课堂分组讨论、朗读、学生模仿、视频展示以及情境剧表演的方式,进一步提升学生的人文素养,让学生更好地感知课文,真正体会到作者的真情实感,引发学生的感悟与共鸣。
4.3初中语文教师应创设有效的教学情境
初中语文教学时,教师可以尝试在课堂上创设教学情境,让学生们积极踊跃参与情境并体验,有利于让学生从多方面角度看待语文教学与内容,从而提高学生学习语文的意识,提高学生的人文养成。其次初中语文教师在营造教学情境之时,应该注意引入人文素养相关内容,进一步丰富课堂的教学内容,真正激发学生的人文意识,从而提高学生的人文素养。
4.4增强语文课堂的互动培养学生的人文素养
初中语文教师应进一步强化学生课堂,帮助学生提高学习知识,语文课堂互动有利于学生进行深入讨论,提高学生与教师之间的交流,促进课堂效率的提高。通过课堂互动,有利于提高学生的语言、沟通能力,增进班级荣誉感,让学生与学生之间彼此更了解,增进教师与学生之间的情感与交流,强化初中语文课堂的教学质量,更好地利于教师培养学生的人文素养【4】。
5、结语
综上所述,初中语文教学过程中,人文素养能够提升学生的身心健康,因此教师应积极丰富语文教学课堂的方式方法、充分利用语文教材教学内容提升学生人文素养,同时应创设有效的教学情境,增强语文课堂的互动培养学生的人文素养,从而营造良好与融洽的教学氛围,不断提高学生的人文素养水平,真正提高学生们的学习成绩,从而提高初中语文的课堂教学效率。
【参考文献】:
【1】解析初中语文教学中人文素养培养途径[J].陈小栋.课程教育研究.2019(01):163-163.
【2】初中语文教学中人文素养的培养方法[J].练思华.科教导刊(中旬刊).2018(08):159-160.
【3】初中语文教学中人文素养的培养[J].汤志强.基础教育研究.2018(03):57-59.
【4】语文教学中培养学生人文素养的方向与策略[J].赵春英.甘肃教育.2018(04):62-62.
【关键词】:初中语文 人文素养 培养策略
1、前言
初中语文教学过程中,培养学生的人文素养有利于提高其的独立人格与品质,从而促进学生个人的良好发展,一方面初中语文教师应还应该透过语言知识,全面培养学生的人文素养,促进学生身心的健康发展与学业的进步。展开相应的引导,同时进一步深化学生的语文学习的感受,陶冶学生的情操,有利于进一步提升初中语文这门学科的教学质量。众所周知初中学生目前的人生观与世界观仍有待完善,为了更好地促进学生的身心健康与发育,需要进一步加强初中学生的人文素养培养。因此在初中语文教学过程,教师应培养学生的人文素养,不断促进学生树立正确的价值观与人生观,引导学生追求真、善、美,从而不断丰富学生的语文教学课程,同时在语文教学中不断渗透人文价值的理念与内涵,真正提高学生的语文水平,提高学生的人文素养水平。
2、人文素养概述
人文素养作为人类文化生活的内在灵魂,其本质是作为一种“内在的品质”, “人文”所指为“人文科学”;而“素养”就是“能力要素”与“精神要素”的相互结合。“人文素养”关注的是各种生命个体的生存发展中内在的价值及其意义,更追求对人的幸福、尊严方面的关注,从而不断健全人格、对人的高尚情操方面给予关注,更是对人本和谐与精神思想理念方面的关注【1】。由此可见人文素养是个人内在的一种品质与涵养,为此初中语文教师在引导学生培养人为素养过程中,应该提高对人文素养内涵的认识,提高对人文素养促进学生发展的重要认识,充分挖掘语文课本中的人文素养内容,不断提高学生的沟通、交流与理解能力,积极鼓励学生更好树立正确积极的人生观与价值观,从而不断促进学生身心的与学业的健康协调发展。
3、语文人文素养的构成要素
语文人文素养的内在要求是需要学生具备理解他人的情感能力,初中语文教学中,文学作品渗透着丰富的哲理、情感与思想,为此教师应当在这些语文课本中引导学生培养其的人文素养,有利于进一步引导和塑造学生的人生观与价值观。语言能力作为人文素养的首要构成要素之一,因此教师应积极培养学生抓住语言中的核心内容能力是关键;另一方面语文人文素养是建立在学生情感、态度及其价值观之上的【2】。因此教师需要培养学生的语文人文素养,激发学生学习语文的兴趣,其次人文素养中审美情趣也是构成要素之一,审美情趣包含学生的鉴赏能力、批判以及审美等方面的能力,为此初中语文教师应当积极帮助学生提高其的审美能力,有效正确引导学生用心感受语文文学作品的艺术魅力,进而积累学生的文化底蕴,提高人文素养,促进学生身心的健康发展。
4、提高初中体育篮球教学中学生组织能力之主要策略
4.1 教师应积极丰富语文教学课堂的方式方法
初中语文教师应进一步强化学生在语文课堂上的教育培训方法,提高学生的人文素养感悟,同时教师应该结合日常的教学内容积极开展丰富的培养方法,进一步提升学生对语文知识的了解与铭记,同时有利于丰富学生的学习认知,从而提高语文课堂教学质量【3】。例如教师在《安塞腰鼓》这篇文章时,可以先问下班里的同学都来自那个民族,各自民族的习俗是什么,特色是什么等,其次播放有关 “民俗”活动的影像资料,真正引导同学们在课堂上谈论与认识,从而强化学生的文学修养,建立正确的人文素质。
4.2充分利用语文教材教学内容提升学生人文素养
初中语文教师可充分利用语文教材,不断培养并提高学生们的人文素养,结合语文教材内容,充分引导学生分组讨论,真正了解感受课文的主题情感,通过开展课堂分组讨论、朗读、学生模仿、视频展示以及情境剧表演的方式,进一步提升学生的人文素养,让学生更好地感知课文,真正体会到作者的真情实感,引发学生的感悟与共鸣。
4.3初中语文教师应创设有效的教学情境
初中语文教学时,教师可以尝试在课堂上创设教学情境,让学生们积极踊跃参与情境并体验,有利于让学生从多方面角度看待语文教学与内容,从而提高学生学习语文的意识,提高学生的人文养成。其次初中语文教师在营造教学情境之时,应该注意引入人文素养相关内容,进一步丰富课堂的教学内容,真正激发学生的人文意识,从而提高学生的人文素养。
4.4增强语文课堂的互动培养学生的人文素养
初中语文教师应进一步强化学生课堂,帮助学生提高学习知识,语文课堂互动有利于学生进行深入讨论,提高学生与教师之间的交流,促进课堂效率的提高。通过课堂互动,有利于提高学生的语言、沟通能力,增进班级荣誉感,让学生与学生之间彼此更了解,增进教师与学生之间的情感与交流,强化初中语文课堂的教学质量,更好地利于教师培养学生的人文素养【4】。
5、结语
综上所述,初中语文教学过程中,人文素养能够提升学生的身心健康,因此教师应积极丰富语文教学课堂的方式方法、充分利用语文教材教学内容提升学生人文素养,同时应创设有效的教学情境,增强语文课堂的互动培养学生的人文素养,从而营造良好与融洽的教学氛围,不断提高学生的人文素养水平,真正提高学生们的学习成绩,从而提高初中语文的课堂教学效率。
【参考文献】:
【1】解析初中语文教学中人文素养培养途径[J].陈小栋.课程教育研究.2019(01):163-163.
【2】初中语文教学中人文素养的培养方法[J].练思华.科教导刊(中旬刊).2018(08):159-160.
【3】初中语文教学中人文素养的培养[J].汤志强.基础教育研究.2018(03):57-59.
【4】语文教学中培养学生人文素养的方向与策略[J].赵春英.甘肃教育.2018(04):62-62.