新课程必须面对的一个问题就是如何提高课堂教学的效果，教学的有效性是关键。教学的有效性是指教师能在正常的教学活动中以尽可能少的时间、精力取得尽可能好的教学效果。这就要求教师须拥有很好的教学理念、有效的教学策略，能充分发挥学生的学习主动性。
　　随着20世纪以来科学思想的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们明确地提出教学是科学。即教学不仅要有科学的基础，还要用科学的方法来研究。因此人们不仅关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，还要学会如何用观察、实验等科学的方法来探究教学问题。
　　教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展是高效、低效还是无效，都是对教师的教学检验。在新课程理念下，我们须做到如下几点：
　　1、教学要以学生的进步和发展为宗旨，应该关注学生的发展。教师须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生的全面、主动发展和个性发展。
　　2、教师要关注教学效益，它要求教师要有时间和效益的观念。教师在教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。
　　3、教师要以自身的发展为基础。教师是影响教学效果的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些都离不开教师自身的发展。其次，教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价的一系列策略性的知识。
　　4、教学以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。要通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。
　　我们重视了教学的有效性就可以抛开传统教学影响教学的不利因素。传统教学一直以来是我们沿用至今的教学方法，其弊端主要有：
　　1、教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。传统教学虽然也将教学目标分为知识、技能和情感，但是始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段，再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽略学生情感、态度和价值观的培养。其结果是学生厌学、教师厌教，学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学的效率低下。
　　2、不能以学生的发展为中心。课堂教学以教师、书本和课堂为中心，学生不是自主发展，往往是教师“强制”下的一种发展，始终处于一种被动发展状态。这种发展压抑学生学习的自主性和积极性。被动发展的结果造成学生发展的两极分化。一些适应被动发展的学生受到关注，一些不适应的学生得不到良好的发展。后果导致学生学习效率的低下，进而影响教学效果的提高。
　　在克服了传统教学的不利因素后，教师也要本着从实际出发，坚持因地制宜的原则，挖掘和发挥各种传统技术手段在教学中的积极作用，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。同时，要充分运用现代教学技术，努力构建起新课程理念下高中化学教学的策略，其主要有：
　　1、兴趣化教学策略，要求培养学生持续的化学学习兴趣。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：实验法、设疑法、竞争法、开展课外活动法等。
　　2、信息化教学策略。现代社会是信息调整发展的时代，要想跟上时代的步伐，必须实施信息化教学，让学生成为信息的运用者。要在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。
　　3、探究性教学策略。课程改革的目的是倡导学生从社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。实施探究性教学策略要做到：（1）树立新的课堂观和学生观；（2）利用推理进行探究，在探究中寻找规律；（3）在实验中进行研究，在研究中获得体会。
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