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【摘 要】 在我國素质教育阶段，语文学科的教育占了很大比重。我们都知道，语文作为一门语言学科，它是中华民族传统文化的延伸，也是学习传统文化的入门，更是学习其他学科的工具与基础。而如何将小学语文教育开展好，最重要的就是在于如何提高小学语文教育的教学效率。只有学生在课堂中有着充实的课堂体验，学习效率能够提高，才能真正达到素质教育的开展目的。因此，在小学阶段，如何打造高效的小学语文课堂，实现教师与学生的双赢模式，这是我们应该去深思与探讨的。本文将着眼于小学语文课堂，立足于不同角度，结合小学语文教学课堂的现状，找出实现高效教学课堂的措施，希望能与广大教育工作者共同讨论。
【关键词】 课堂模式；课堂主体；思维培养
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、小学语文教学课堂现状
（一）传统的教学观念
由于我国的应试教育现状，学科的教学大纲中往往规定了所谓的重点与难点，这就直接导致了教师在教学过程中一味的追求教学目标，将课堂演变成以教师为主的讲堂。这样的教学课堂中，教学主体颠倒、学生参与度不高的问题就显得相当突出。在教学课堂中，教师都是以讲解的方式来进行教学，而忽略了学生只能被动的接受教师所传授的知识，除了大纲中规定的难点与重点以外的知识点，往往无法掌握，甚至毫无了解。久而久之，学生的知识掌握程度就会变得片面，基础知识不能完全掌握。如此，不仅会影响学生学习效率的提高，也阻碍了学生自主学习能力的发展。
（二）对语文学科缺乏兴趣以及良好的情感体验
兴趣是最好的老师，是支撑学生去主动学习语文的最大动力。调查显示，大多学生对语文学科缺乏应有的兴趣，当怀着这样的心态去学语文学科时，效果往往大打折扣，甚至不尽人意。在这种情况下，尤其是正处于小学阶段的学生，好奇心较强，在语文课堂中容易将关注点放在其他事物上，对于教学内容提不起兴趣，自然导致学生的学习效率低下。当学生没有得到相应的愉快体验，难以形成自信与优越感，学习语文就显得更为困难。
（三）刻板的教学方式，忽视方法的传授
存在于小学语文课堂中的另一个弊病就是，教师往往只注重知识的传授，而忽视了学习方法的引导和学生自主能力的培养。在普遍的小学语文课堂中，教师往往强调课堂知识的掌握，以及传统经验的传授。这就导致了学生在学习过程中只会照搬教师所教的思路，在解题过程中毫无自身的想法，只将解答模型套入同类型的题目当中，缺少了自身思考的过程。这样就导致了，学生在学习语文的过程中，毫无自身的想法与见解，理解能力、分析能力都得不到充分的锻炼，这对于学生的成长是相当不利的。
二、打造高效小学语文课堂的对策
针对上述存在于小学语文教学课堂中的问题，以下几点能够在一定程度上改善。
（一）改变教学模式
在教学课堂中，教师应该鼓励学生全面学习与掌握教科书上的知识点，同时结合课外教程，将每一阶段应掌握的知识技能融会贯通。同时，教学工作者应该鼓励学生在课堂中主动发言，乐于学习，让学生由被动变成主动，提高教学课堂效率。
（二）创造有趣的课堂
我们都知道，对于小学阶段的学生来说，爱玩、好奇心强是他们的天性，因此教师在教学过程中，要充分利用学生的这一特性，引起学生的学习兴趣，打造出一个创新型的高效的教学课堂。在实际教学中，教师在课前可以通过展示小短片的形式，将当天所学课程的相关视频进行代入，激起学生的学习兴趣。而在课堂中，教师可以通过开展小组学习的方式，让学生主动去探讨所学问题，同时可以组织小组间的比赛，让学生更有动力积极投入学习当中。
（三）了解学生，做到因材施教
教学工作者在教学过程中，要注重了解学生，针对不同学生来进行不同的教学引导。在小学校园中，教师在学生心中处于一个十分崇敬的地位，一方面，教师需要做到的是，针对不同学生出现的不同性格，对症下药，引导学生走出学习的困境，鼓励学生去积极投入学习中。当学生得到教师的夸奖，会因此拥有愉快的学习经历，会有一个更好的心态投入学习中。因此，在课堂上，教师可以通过开展一些课堂竞赛，让学生见、间形成良好的竞争氛围，激发学生的学习兴趣，增强竞争意识，让学生在竞赛当中学到更多的知识，共同进步。同时，这也能大大减轻教师的教学工作量，缓解教学压力，一举多得。另一方面，教师要充分了解学生的学习现状，以及原有的学习基础。在任何学习过程中，都需要将所学知识与新知识来结合，以此来达到更高的学习效果。在小学语文教学过程中，教师要注重对学生的引导，培养学生养成独立思考的能力，从中培养学生的逻辑分析能力、认知能力等，让学生从中掌握对所学知识的运用，减少学生在学习过程中遇到的障碍，达到更高的学习效率。
总而言之，要想打造高效的小学语文课堂，教学工作着需要从学生的角度出发，找出影响学生提高学习效率提高的原因，如此才能够对症下药，找到真正解决问题的办法。除此之外，教师还应当时刻对自身的教学工作继续认真反思，这样才能够及时发现存在于工作中的问题，也更便于将问题解决。只有这样，才能够更好的开展小学语文教学课堂，才真正能够帮助学生提高语文成绩。
参考文献：
[1]李秋霞.如何打造高效小学语文课堂[J].新课程·小学，2016，（05）.
[2]米光清.浅谈如何构建高效小学语文课堂[C].现代教育教学探索学术交流会[A].2016.
【关键词】 课堂模式；课堂主体；思维培养
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、小学语文教学课堂现状
（一）传统的教学观念
由于我国的应试教育现状，学科的教学大纲中往往规定了所谓的重点与难点，这就直接导致了教师在教学过程中一味的追求教学目标，将课堂演变成以教师为主的讲堂。这样的教学课堂中，教学主体颠倒、学生参与度不高的问题就显得相当突出。在教学课堂中，教师都是以讲解的方式来进行教学，而忽略了学生只能被动的接受教师所传授的知识，除了大纲中规定的难点与重点以外的知识点，往往无法掌握，甚至毫无了解。久而久之，学生的知识掌握程度就会变得片面，基础知识不能完全掌握。如此，不仅会影响学生学习效率的提高，也阻碍了学生自主学习能力的发展。
（二）对语文学科缺乏兴趣以及良好的情感体验
兴趣是最好的老师，是支撑学生去主动学习语文的最大动力。调查显示，大多学生对语文学科缺乏应有的兴趣，当怀着这样的心态去学语文学科时，效果往往大打折扣，甚至不尽人意。在这种情况下，尤其是正处于小学阶段的学生，好奇心较强，在语文课堂中容易将关注点放在其他事物上，对于教学内容提不起兴趣，自然导致学生的学习效率低下。当学生没有得到相应的愉快体验，难以形成自信与优越感，学习语文就显得更为困难。
（三）刻板的教学方式，忽视方法的传授
存在于小学语文课堂中的另一个弊病就是，教师往往只注重知识的传授，而忽视了学习方法的引导和学生自主能力的培养。在普遍的小学语文课堂中，教师往往强调课堂知识的掌握，以及传统经验的传授。这就导致了学生在学习过程中只会照搬教师所教的思路，在解题过程中毫无自身的想法，只将解答模型套入同类型的题目当中，缺少了自身思考的过程。这样就导致了，学生在学习语文的过程中，毫无自身的想法与见解，理解能力、分析能力都得不到充分的锻炼，这对于学生的成长是相当不利的。
二、打造高效小学语文课堂的对策
针对上述存在于小学语文教学课堂中的问题，以下几点能够在一定程度上改善。
（一）改变教学模式
在教学课堂中，教师应该鼓励学生全面学习与掌握教科书上的知识点，同时结合课外教程，将每一阶段应掌握的知识技能融会贯通。同时，教学工作者应该鼓励学生在课堂中主动发言，乐于学习，让学生由被动变成主动，提高教学课堂效率。
（二）创造有趣的课堂
我们都知道，对于小学阶段的学生来说，爱玩、好奇心强是他们的天性，因此教师在教学过程中，要充分利用学生的这一特性，引起学生的学习兴趣，打造出一个创新型的高效的教学课堂。在实际教学中，教师在课前可以通过展示小短片的形式，将当天所学课程的相关视频进行代入，激起学生的学习兴趣。而在课堂中，教师可以通过开展小组学习的方式，让学生主动去探讨所学问题，同时可以组织小组间的比赛，让学生更有动力积极投入学习当中。
（三）了解学生，做到因材施教
教学工作者在教学过程中，要注重了解学生，针对不同学生来进行不同的教学引导。在小学校园中，教师在学生心中处于一个十分崇敬的地位，一方面，教师需要做到的是，针对不同学生出现的不同性格，对症下药，引导学生走出学习的困境，鼓励学生去积极投入学习中。当学生得到教师的夸奖，会因此拥有愉快的学习经历，会有一个更好的心态投入学习中。因此，在课堂上，教师可以通过开展一些课堂竞赛，让学生见、间形成良好的竞争氛围，激发学生的学习兴趣，增强竞争意识，让学生在竞赛当中学到更多的知识，共同进步。同时，这也能大大减轻教师的教学工作量，缓解教学压力，一举多得。另一方面，教师要充分了解学生的学习现状，以及原有的学习基础。在任何学习过程中，都需要将所学知识与新知识来结合，以此来达到更高的学习效果。在小学语文教学过程中，教师要注重对学生的引导，培养学生养成独立思考的能力，从中培养学生的逻辑分析能力、认知能力等，让学生从中掌握对所学知识的运用，减少学生在学习过程中遇到的障碍，达到更高的学习效率。
总而言之，要想打造高效的小学语文课堂，教学工作着需要从学生的角度出发，找出影响学生提高学习效率提高的原因，如此才能够对症下药，找到真正解决问题的办法。除此之外，教师还应当时刻对自身的教学工作继续认真反思，这样才能够及时发现存在于工作中的问题，也更便于将问题解决。只有这样，才能够更好的开展小学语文教学课堂，才真正能够帮助学生提高语文成绩。
参考文献：
[1]李秋霞.如何打造高效小学语文课堂[J].新课程·小学，2016，（05）.
[2]米光清.浅谈如何构建高效小学语文课堂[C].现代教育教学探索学术交流会[A].2016.