浅谈ASP动态网页设计课程一体化教学

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  2008年,笔者所在学院为了适应市场需求开设了ASP动态网页设计课程,涉及html、Javascript、数据库技术以及后台编程语言等多学科技术的综合性专业课。该课程应用面很广,旨在培养网页设计与维护专业技能人才。然而,技校学生基础普遍薄弱,学习又缺乏主动性。在《VB程序设计》《数据库知识》教学过程中,学生对这些相关专业课程又爱又恨,爱的是通过这些课程的学习,能够掌握很强的专业技能,能够自己设计作品,既体现个性又证明了自己的能力,有很高的成就感;恨的是学习这些专业课程理论部分不但枯燥,而且很难理解和掌握,实操部分费时费力,很多学生在教学课时内完不成学习任务。
  通过一段时间的ASP教学,实际教学效果不好,有的学生学完一个学期,连ASP的基本脚本语言的语法、内建对象等都未能熟练掌握。为此,笔者尝试将理论与实习教学相结合,采用一体化教学方法,在激发学生学习兴趣的同时,结合教材内容实施案例教学,指导学生马上动手操作,并及时加以讲解和指引,提高学习效率。以下,笔者就学院ASP动态网页设计课程的一体化教学改革进行一些探讨。
  一、一体化教学的意义以及技工院校计算机专业教学的现状
  技工院校一体化课程教学改革已经提出多年,其具体内容就是打破理论课与实训课分开授课的传统模式,将专业课程的理论课和实习课有机地结合在一起,由一名专业课教师在一体化教学场地完成教学任务。
  技工院校计算机教学与普教相比,培养人才的目标不同,不是培养网络工程师、程序员,而是要培养“高技能人才”,学生能够进行设备的安装和调试,进行网站、软件的建设和管理等。因此,要求专业课程针对性强,在保证基础知识教育的前提下,强调学生的动手能力,也就是技能培训。然而,以往很多课程的教学安排都是针对软件的使用,变成“软件说明书”式的教学,学生只会按照既定的操作步骤完成基本操作,其结果只是培训软件使用员,这样既浪费了教学资源又浪费了学生的宝贵时间。
  二、ASP动态网页设计课程一体化教学的一些构想
  “一体化教学”模式就是指教学内容、教学形式在“讲”和“练”两方面的有机地结合;是由师生双方共同在一体化教学场地中,边教、边学、边做,把理论和实践紧密结合起来;类似于国外的“双元制”模式下的教学场景,模拟企业的工作环境进行项目化教学,提高学生技能水平,完成教学任务和目标。计算机专业的一体化教学场地要有相应的计算机、网络通信设备、多媒体设备等,做到教师和学生人手一台计算机。教师通过同步软件演练操作,讲解技巧,学生及时实践,有助于知识点的消化和掌握。一体化教学中,教师的“讲”起到画龙点睛的作用,但强调的是学生的“练”。在“练”的巡回指导过程中,教师是一个辅助的角色,是担当咨询、指导和技术顾问的作用;学生是课堂的主角。教师要发挥学生的动手操作能力,鼓励学生大胆地进行创新,寻求突破。技工院校生源复杂,学习能力参差不齐,一体化教学便于教师根据不同学生的实际情况,因人施教,因材施教。
  此外,因为ASP动态网页设计课程所涉及的专业知识面比较广,所以要实现ASP动态网页设计一体化教学,必须采用模拟企业工作的项目教学法,而且在教学中必须精心设计一套教学案例。案例设计是基于实际工作过程和情景的案例,运用案例将学生带入到实际工作过程中去。当然,案例的设计也要符合教学大纲和教学要求,要能涵盖该课程的相关知识点,并形成一套相互联系、前后连贯的教学案例。比如,在ASP动态网页设计一体化教学中,笔者设计了一套教学论坛的教学案例,让学生参与角色扮演的情景中,从注册用户、登陆论坛、发表见解、修改信息等,一步一步地融入一个个的实例案例教学情景中,体会如何实现动态网页间的交互,从而掌握课程的知识点。此外,为了提高学生的技能水平,教师除了精心编写教学案例以外,还要设计大量供学生进行上机操作的案例习题库,让学生在大量的上机练习中不断强化计算机软件的操作技能,同时提高学生的创新能力。
  笔者在ASP动态网页设计课程的教学过程中,从以往传统的模块教学,到试验一体化教学模式,不断摸索、创新、总结出一些经验。这些经验在教学实践中,起到了较好的效果,在每一届学生中都涌现出不少优秀的设计作品,使每个学生的潜能都能够充分发挥,掌握了一些专业技能,为踏入社会参加工作打下坚实的基础。
  (作者单位:广东省肇庆市技师学院)
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