以空间形式与数量关系为研究对象的数学，可以应用于客观世界一切领域，即可谓宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁无处不用到数学。数学对人素质的全面提高具有巨大影响。随着社会经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广泛，地位越来越高。新课程理念下要想学好数学，需从培养学生学习数学的兴趣入手。
　　杨振宇博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”“热爱是最好的老师。”下面就如何培养中学生学习数学的兴趣谈一下本人的看法。
　　一、改革课堂教学，实现自主学习
　　自主学习要让学生多交流，教师也要参与交流，这样才能使学生的认知范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。
　　（1）引入生活化的学习情境，可激发学生学习数学的兴趣。新《数学课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验上。”也就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。
　　（2）在教学中，让学生自己发现问题进而引导学生解决问题，以培养学生学习数学的兴趣。俗话说：“要想知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。”“授人以鱼，不如授人以渔。”大部分学生觉得数学枯燥无味，学生对数学存在一种倦怠心，其原因之一是我们的数学课仍然是“师问生答，师讲生听”这种“师传生受”的教学，学生的问题意识越来越淡薄。实践证明，学生自己发现问题是最有效果的，最能使学生产生独立思考和解决问题的内驱力。强化学生的问题意识，需要教师在教学过程中，让学生自己发现问题，进而引导学生解决问题。教师在教学过程中一定要让学生独立思考，自己找出问题，自己寻求解决方法，放手大胆尝试新知，做到：凡是学生能独立发现的，教师绝不暗示、包办代替，要尽量给学生多一点思考时间，多想问题，多提问题；多一点活动余地，多一点表现自己的机会，尝试成功的快乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中去，这样可以激发学生学习数学的兴趣。
　　（3）依据学生的认知水平，问在疑处，点在惑处，以达到引发认知兴趣的目的。课堂提问是一种经常使用的教学手段，加强课堂提问艺术的修养十分重要，科学地设计并进行提问，就可能及时地唤起学生的注意，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力，创造积极的课堂气氛，有利于促进学生数学思维发展，优化课堂结构，提高课堂效率。
　　二、运用多媒体组织教学，让动画走进数学课堂
　　学好中学数学需要较强的抽象思维，而初中生的抽象思维仍未很好地形成，过于抽象的内容往往会使他们感到枯燥无味，难以理解，而多媒体的利用，可以将其过程和现象立体地、多方位地、动态地表现出来，化无形为有形，能很好地帮助学生提高空间想象能力。比如：学习九年级几何“点的轨迹”一节后，学生终会知道“轨迹”是一些直线和射线，但对“轨迹”是毫无想象力的，《几何板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步一步动态有形的图形是十分完整、清晰的，它远远超出了老师对轨迹美妙的比喻。这就是巧借信息技术可化无形为有形。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念。
　　三、在竞争中体验成就感
　　数学成绩不好的原因主要就是缺乏竞争意识，不少孩子遇到困难就会产生畏难情绪，或者索性放弃。如何培养孩子的竞争意识？实践证明，每个孩子天生具有强烈的求知欲，如果通过不断的努力取得成功，孩子们就会体验到努力后的成就感。通常来说，竞争意识越强，孩子在学东西时投入的热情就越高，也会越执著地追求成功。
　　四、抓住每个教育契机
　　每学期开学伊始，学生的学习兴趣和热情都比平时要高一些，根据多年的教学实践经验，我觉得抓好开学一段时间很重要。学生作业做得好，考试取得好成绩，或者得到别人的表扬，我们要抓住这些积极因素，作为教育契机加以肯定，有利于培养学生自信心和激发数学学习兴趣。成绩进步，老师表扬，同学羡慕，家长肯定，是学生学习积极性提升的重要因素。有了好的开端并能坚持一段时间的话，数学学习就会提高一个台阶。因此，在数学教学中，教师要让学生体验到学数学的无穷快乐，并把所学得的知识转化为能力。
　　总之，数学学习兴趣可以从数学课堂上有趣的数学知识和计算来培养，可以从老师的动画实例表演来培养，可以从学习方法来培养，还可以从解题技巧来培养。
　　（作者单位：河南省长垣县丁栾镇中心学校）