摘 要：随着新课改的不断推进和发展，我国小学数学教学实践活动课堂的地位正在不断地提高。数学因其抽象性强，常使学生产生畏难的情绪，因此，为了有效地开展数学综合实践活动课，教师就要遵循小学生的发展和成长规律，合理利用生活资源，将来源于生活的数学与之充分结合，进而有效地解决数学课堂中出现的问题，促使小学数学课堂实现更快的发展。以如何更好地开展小学数学四年级综合实践活动课为主要内容进行探究。
　　关键词：小学数学；生活资源；实践活动
　　数学综合实践活动课程的开展，不仅有利于激发学生的学习兴趣，使学生在实践中爱上数学，同时还能让学生的实践操作能力、探究互动能力等实现相应的提升，为此，教师要加强对综合实践活动课的关注度，充分利用生活资源，创设教学情境，合理設计教学环节。
　　一、创设教学情境，缓解枯燥教学氛围
　　在小学数学综合实践活动教学中，常常会出现这样一种情况，即学生对课程教学不感兴趣，对教师的教学极为冷淡。因此为了改变这一教学现状，教师就要尽力缓解枯燥的教学氛围，给学生营造一种“心理自由、安全”的学习环境，而主要应用的方法就是创设教学情境。融入生活资源的教学情境最能激发学生的学习兴趣。首先，多媒体教学情境。随着信息技术的快速发展，多媒体在教学中的应用已变得非常常见，教师可以借助多媒体进行新课导入，将生活中与数学相关的事物以视频、图片等形式展示给学生，进而使学生能够以一种积极的心态融入新課教学中，例如，在学习“角”的时候，教师就可以将生活中常见的含有“角”的事物以图片的形式展示给学生，同时还可以让学生拿起手边的纸、书等生活资源进行观察，这样不仅缓解了枯燥的教学氛围，同时还有利于提高学生的实践积极性，并为接下来的教学环节打好基础。其次，问题教学情境。小学生对于问题都是极具兴趣的，为此，教师就可以充分利用这一点，设计有趣的数学问题，让学生在问题的驱使下进行探索和学习。
　　二、丰富教学手段，充分利用生活资源
　　在数学综合实践活动课中，教师为了能更好地提高学生学习的积极性，使学生能切实地融入活动教学中，其要做的就是丰富教学手段。首先，善于利用生活资源，进行角色扮演。在学习“整数加减”的时候，教师在将相关的数学定理讲完之后，就可以带学生去开展相应的实践活动，即事先选好场地，并将其布置成商场的样子，有货品、有标价牌等，然后，教师再让学生自行扮演买者和卖者，使学生在实际“交易”中体验加减的作用，并让学生在理解相关数学理论的同时，学会将其运用于实际生活中。其次，充分利用生活资源，进行游戏教学。在学习“小数”这一知识时，教师就可以根据不同的内容选用不同的游戏教学方法，即在进行“小数的读法”教学时，教师就可以运用接龙游戏，将一些小数写在黑板上，让学生一个个地进行念读；在进行“小数的比较”教学时，教师就可以采用比赛教学，即将学生划分为两个小组，并让其相互出题，直到有一组答不出来为止。丰富的教学手段不仅能切实地丰富其数学课堂教学，同时还能有效地推动综合实践活动课的发展和进步。
　　三、遵循开展步骤，推进实践活动教学
　　遵循开展的步骤是解决数学课堂问题、顺利实施数学四年级综合实践活动课的关键所在。例如，在学习平行线和垂直线的时候，教师就可以从以下几个步骤出发：首先，确定活动目的。对四年级的学生而言，他们对点、线、面的认知还处在形象思维的基础上，这主要是由学生的认知能力和知识水平所决定的，因此，为了更好的让学生掌握好这个知识点，教师就要让学生在活动中感受同一平面的概念，感受平行和垂直给人带来的魅力，感受数学与生活的联系。其次，活动设计。将学生划分为8人一个小组，并让小组长带上一盒彩色粉笔、绳子两根、笔和本子，并安排学生完成以下任务：（1）感受同一平面；（2）在广场上找到自己最喜欢的平行线和垂线，并在本子上写下原因；（3）利用彩色粉笔和已学的平行线、垂线知识，在广场上画一幅画，并为其命名；（4）小组成员共同完成一份数学实践活动报告，要求紧紧围绕平行线等数学知识。然后，活动开展。在广场上划分出几个区域，分别分配给各个小组，然后安排相应的时间，让学生以活动设计为基础进行实践和成果展示。最后，及时反思，促使下次的数学综合实践活动课可以有所提高。每一个数学综合实践活动课的步骤都是需要教师认真设计和考虑的，只有这样，教学效率才会有所提高，学生的数学才会有所提升。
　　总而言之，为了更有效地开展小学数学四年级综合实践活动课，教师就要充分而合理地利用生活资源，借助丰富教学环节，创新教学方法等手段，解决数学课堂中经常出现的问题，进而使学生能够真正地在数学课堂中提升数学素养，实现综合素质的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘习洪.善于利用生活资源 解决数学课堂问题：记小学数学四年级综合实践活动课[J].新课程，2015.
　　[2]冷少华.小学数学问题解决能力培养的研究[D].扬州大学，2013.