【摘 要】
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高阶思维能力的培养不仅是教育改革的呼唤，也是立足于当前小学语文课堂教学实践的改善。当前存在培养意识不足、教学设计待提高以及教学模式融入不足的问题。以此提出设立多维目标拓展思维的阶梯性，建立多层问题强化思维的发散性；完善深度学习体现思维的整体性；开展交互活动模拟思维的迁移性，以此促进小学生低阶思维向高阶思维转变，适应复合型人才的潮流需要。
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高阶思维能力的培养不仅是教育改革的呼唤，也是立足于当前小学语文课堂教学实践的改善。当前存在培养意识不足、教学设计待提高以及教学模式融入不足的问题。以此提出设立多维目标拓展思维的阶梯性，建立多层问题强化思维的发散性；完善深度学习体现思维的整体性；开展交互活动模拟思维的迁移性，以此促进小学生低阶思维向高阶思维转变，适应复合型人才的潮流需要。
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