【摘 要】
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只重视具体教材、教法的认识,而忽视教学观念的建立,这在小学教研活动中非常普遍。自然,具体的教材、教法应该认识,也值得认识。但若一个教师、一所学校的教研工作仅停留在这
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只重视具体教材、教法的认识,而忽视教学观念的建立,这在小学教研活动中非常普遍。自然,具体的教材、教法应该认识,也值得认识。但若一个教师、一所学校的教研工作仅停留在这里,其教学活动则很难有大的突破。有的学校长期以来只研究具体的教材教法,虽然个个星期都组织了教研活动,教研活动时,老师们也都很认真,但往往是研究了甲课,而不知道乙课如何办;甲课教学出现韵问题,往往在丙课教学中又出现;学习了一种方法,则堂堂课使用,
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