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摘要 幼儿园区域活动是幼儿园基本教学活动形式之一，活动中幼儿的行为可以体现其学习习惯和性格特点，教师对幼儿行为进行有效的观察与评价，是考察区域活动开展是否具备教育意义的保障，也是深入了解幼儿的途径。那么如何才能实现在幼儿园区域活动教学中加强对幼儿的关注呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：幼儿园区域活动;行为观察;行为评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
观察并评价儿童在区域活动的行为表现具有重要的现实意义，幼儿园区域活动中对幼儿行为的观察和评价可以帮助教师加强对幼儿的了解，为开展具有针对性的教学和个性化教学起到积极的促进作用。因为观察和评价是发现问题、加深了解、探究问题的基础和前提，只有加强对幼儿的观察和评价才能及时发现区域活动中存在的问题，发现幼儿们在参与区域活动中出现的问题，并且针对这些问题积极的探索解决的方案，以此来促进幼儿园区域活动教学效率的提高为此，幼儿园教师也应丰富自己的知识储备，提高自身专业修养，为观察与评价幼儿提供厚实的支撑。
二、幼儿园区域活动中幼儿行为观察和评价的开展策略
（一）拓展评价方式，引导幼儿、教师之间开展相互评价
想要在幼儿园区域活动中加强对幼儿行为的贯彻和评价首先就需要教师注重拓展评价的方式，不仅要对幼儿在区域活动中的表现和参与积极性进行评价，还要引导幼儿对教师的区域活动方式进行评价以及幼儿和幼儿之间开展评价，通过这样的方式来拓展幼儿园区域活动的评价方式，也让教师在评价中加深对幼儿的了解，以此来加深对幼儿的观察，为开展具有针对性的幼儿园区域活动奠定基础。因此，幼儿园教师要注重评价方式的拓展，引导幼儿和幼儿之间、教师和幼儿之间开展相互评价，从而保障评价的科学性和合理性。就像我在开展幼儿园区域活动的时候首先加深了对幼儿的观察和了解，当活动结束之后我对幼儿的行为以及在活动中存在的问题进行了评价。当然，我也邀请了幼儿对我采用的区域活动形式进行了评价，还有就是幼儿和幼儿之间在区域活动中的表现进行了评价。通过这样的方式来加深对幼儿的了解，完善评价制度和加深对幼儿的观察，并且也可以不断提高自身的区域活动教学能力，从而促进幼儿的综合发展。
（二）拓展区域活动形式，发现幼儿的个性化特点和兴趣
拓展区域活动形式既可以激发幼儿参与区域活动的形式，也可以让幼儿通过区域活动促进自身的个性化发展，并且对幼儿园教师通过区域活动加深对幼儿的观察和了解都起到了重要的影响。因为区域活动形式的多样可以满足不同幼儿的活动需求，同时教师也可以在不同的区域活动中了解幼儿，从而加深对幼儿行为的观察和评价。因此，在幼儿园区域活动中教师要注重拓展区域活动的形式，以此来发现幼儿的个性化特点和兴趣，从而提高幼儿园区域活动的效率。就像我在开展幼儿园区域活动的过程中就加强了对活动形式的拓展。首先在区域活动开始之前我利用互联网信息技术搜索了网上的区域活动方案，学习优秀教师的区域活动策略，或者我也可以对这些策略进行改进，使其成为适合我班幼儿的区域活动形式。当然，我在设计区域活动的时候也要求了幼儿积极的参与其中，通过幼儿的参与使区域活动更符合我班幼儿的特点和兴趣。这些都是拓展区域活动形式的途径，通过区域活动形式的拓展然每一个幼儿都可以找到适合自己的活动方案，从而促进幼儿的个性化发展，也让教师在多样化的区域活动中加深对幼儿的了解和观察，同时评价内容和方案也更加具有针对性，进而不断提高教学能力，提高区域活动的教学效率。
（三）教师要积极的参与到区域活动中和幼儿进行互动
教师是课教学的组织者和引导者，所以教师的教学观念和教学方式对教学质量有着重要的影响。因此，在幼儿园区域活动中想要对幼儿的行为进行观察和科学的评价首先就需要教师积极的参与到区域活动中，通过积极的参与到区域活动中来亲身感受区域活动的乐趣，站在幼儿的角度去思考问题，从而加深对幼儿的理解和感受，以此来开展具有针对性的评价。因此，在开展幼儿园区域活动的过程中教师要积极的参与其中，以此来加强对幼儿的观察和评价，使评价更加科学、合理，从而激发幼儿的参与兴趣。例如我在开展幼儿园区域活动的时候就积极的参与到活动当中。比如不同的幼儿会选择不同的区域活动，而我在幼儿们活动的时候主动加强和幼儿的交流，使幼儿感受到我也是他们活动中的一员，通过这样的方式我就可以加深对幼儿的了解，然后在和幼儿们一同活动中加强对幼儿的观察，从而使评价内容更加科学，我也能及時发现区域活动中存在的问题等等，这都是在幼儿园区域活动中对幼儿的行为进行观察和评价的策略。
（四）不断提高自身的教学能力，促进教学效率的提升
对于幼儿园教师来说，提高自身的教学能力不仅可以为自身的职业发展打好基础，同时也可以开展高效的幼儿园区域活动教学，对幼儿园区域活动中加强对幼儿的观察和评价都可以起到积极的促进作用。因为在幼儿园区域活动中加强对幼儿的观察和评价首先就需要教师有较高的教学技能，这样才能使评价更加科学，对幼儿的观察更加全面。因此，作为幼儿园教师要不断的提高自身的教学能力，以此来促进教学效率的提高。就像我在开展幼儿园区域活动之前首先利用互联网信息技术开展了学习，学习优秀教师在区域活动中采用的方式，以此来拓展自身的区域活动形式。再比如去倾听专家开展的教育讲座，通过参与讲座学习来拓展自己的评价角度，这样在区域活动中给予幼儿的评价才能更加科学，从而促进幼儿的综合发展。因此，只有教师不断提高自身的教学能力才能提高区域活动的效率，才能加深对幼儿的观察和完善评价制度，从而开展高效的幼儿园区域活动教学。
结束语
总而言之，幼儿园区域活动中对幼儿行为的观察和评价是发现问题、改正问题的基础和途径，也是幼儿园教学改革和创新的体现，更是促进幼儿综合发展的重要途径。因此，作为幼儿园教师要加强对区域活动的重视，通过加强对幼儿的观察和评价来开展更高效的区域活动教学，从而促进幼儿园教学改革，实现以生为本的幼儿园区域活动教学，促进幼儿的综合发展。
参考文献
[1]丁海东.区域活动现场中幼儿行为的观察与评价[J].教育导刊，2011（10）.
[2]张杨。幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价[J].中国校外教育（中旬） .2018（04）.
关键词：幼儿园区域活动;行为观察;行为评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
观察并评价儿童在区域活动的行为表现具有重要的现实意义，幼儿园区域活动中对幼儿行为的观察和评价可以帮助教师加强对幼儿的了解，为开展具有针对性的教学和个性化教学起到积极的促进作用。因为观察和评价是发现问题、加深了解、探究问题的基础和前提，只有加强对幼儿的观察和评价才能及时发现区域活动中存在的问题，发现幼儿们在参与区域活动中出现的问题，并且针对这些问题积极的探索解决的方案，以此来促进幼儿园区域活动教学效率的提高为此，幼儿园教师也应丰富自己的知识储备，提高自身专业修养，为观察与评价幼儿提供厚实的支撑。
二、幼儿园区域活动中幼儿行为观察和评价的开展策略
（一）拓展评价方式，引导幼儿、教师之间开展相互评价
想要在幼儿园区域活动中加强对幼儿行为的贯彻和评价首先就需要教师注重拓展评价的方式，不仅要对幼儿在区域活动中的表现和参与积极性进行评价，还要引导幼儿对教师的区域活动方式进行评价以及幼儿和幼儿之间开展评价，通过这样的方式来拓展幼儿园区域活动的评价方式，也让教师在评价中加深对幼儿的了解，以此来加深对幼儿的观察，为开展具有针对性的幼儿园区域活动奠定基础。因此，幼儿园教师要注重评价方式的拓展，引导幼儿和幼儿之间、教师和幼儿之间开展相互评价，从而保障评价的科学性和合理性。就像我在开展幼儿园区域活动的时候首先加深了对幼儿的观察和了解，当活动结束之后我对幼儿的行为以及在活动中存在的问题进行了评价。当然，我也邀请了幼儿对我采用的区域活动形式进行了评价，还有就是幼儿和幼儿之间在区域活动中的表现进行了评价。通过这样的方式来加深对幼儿的了解，完善评价制度和加深对幼儿的观察，并且也可以不断提高自身的区域活动教学能力，从而促进幼儿的综合发展。
（二）拓展区域活动形式，发现幼儿的个性化特点和兴趣
拓展区域活动形式既可以激发幼儿参与区域活动的形式，也可以让幼儿通过区域活动促进自身的个性化发展，并且对幼儿园教师通过区域活动加深对幼儿的观察和了解都起到了重要的影响。因为区域活动形式的多样可以满足不同幼儿的活动需求，同时教师也可以在不同的区域活动中了解幼儿，从而加深对幼儿行为的观察和评价。因此，在幼儿园区域活动中教师要注重拓展区域活动的形式，以此来发现幼儿的个性化特点和兴趣，从而提高幼儿园区域活动的效率。就像我在开展幼儿园区域活动的过程中就加强了对活动形式的拓展。首先在区域活动开始之前我利用互联网信息技术搜索了网上的区域活动方案，学习优秀教师的区域活动策略，或者我也可以对这些策略进行改进，使其成为适合我班幼儿的区域活动形式。当然，我在设计区域活动的时候也要求了幼儿积极的参与其中，通过幼儿的参与使区域活动更符合我班幼儿的特点和兴趣。这些都是拓展区域活动形式的途径，通过区域活动形式的拓展然每一个幼儿都可以找到适合自己的活动方案，从而促进幼儿的个性化发展，也让教师在多样化的区域活动中加深对幼儿的了解和观察，同时评价内容和方案也更加具有针对性，进而不断提高教学能力，提高区域活动的教学效率。
（三）教师要积极的参与到区域活动中和幼儿进行互动
教师是课教学的组织者和引导者，所以教师的教学观念和教学方式对教学质量有着重要的影响。因此，在幼儿园区域活动中想要对幼儿的行为进行观察和科学的评价首先就需要教师积极的参与到区域活动中，通过积极的参与到区域活动中来亲身感受区域活动的乐趣，站在幼儿的角度去思考问题，从而加深对幼儿的理解和感受，以此来开展具有针对性的评价。因此，在开展幼儿园区域活动的过程中教师要积极的参与其中，以此来加强对幼儿的观察和评价，使评价更加科学、合理，从而激发幼儿的参与兴趣。例如我在开展幼儿园区域活动的时候就积极的参与到活动当中。比如不同的幼儿会选择不同的区域活动，而我在幼儿们活动的时候主动加强和幼儿的交流，使幼儿感受到我也是他们活动中的一员，通过这样的方式我就可以加深对幼儿的了解，然后在和幼儿们一同活动中加强对幼儿的观察，从而使评价内容更加科学，我也能及時发现区域活动中存在的问题等等，这都是在幼儿园区域活动中对幼儿的行为进行观察和评价的策略。
（四）不断提高自身的教学能力，促进教学效率的提升
对于幼儿园教师来说，提高自身的教学能力不仅可以为自身的职业发展打好基础，同时也可以开展高效的幼儿园区域活动教学，对幼儿园区域活动中加强对幼儿的观察和评价都可以起到积极的促进作用。因为在幼儿园区域活动中加强对幼儿的观察和评价首先就需要教师有较高的教学技能，这样才能使评价更加科学，对幼儿的观察更加全面。因此，作为幼儿园教师要不断的提高自身的教学能力，以此来促进教学效率的提高。就像我在开展幼儿园区域活动之前首先利用互联网信息技术开展了学习，学习优秀教师在区域活动中采用的方式，以此来拓展自身的区域活动形式。再比如去倾听专家开展的教育讲座，通过参与讲座学习来拓展自己的评价角度，这样在区域活动中给予幼儿的评价才能更加科学，从而促进幼儿的综合发展。因此，只有教师不断提高自身的教学能力才能提高区域活动的效率，才能加深对幼儿的观察和完善评价制度，从而开展高效的幼儿园区域活动教学。
结束语
总而言之，幼儿园区域活动中对幼儿行为的观察和评价是发现问题、改正问题的基础和途径，也是幼儿园教学改革和创新的体现，更是促进幼儿综合发展的重要途径。因此，作为幼儿园教师要加强对区域活动的重视，通过加强对幼儿的观察和评价来开展更高效的区域活动教学，从而促进幼儿园教学改革，实现以生为本的幼儿园区域活动教学，促进幼儿的综合发展。
参考文献
[1]丁海东.区域活动现场中幼儿行为的观察与评价[J].教育导刊，2011（10）.
[2]张杨。幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价[J].中国校外教育（中旬） .2018（04）.