【摘 要】
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以跨学科为指导思想,运用皮亚杰"认知结构"观、西方"发散性"思维和汉语"系统性"思维对英语阅读进行实例分析。结果表明:1)英汉思维差异性的存在是根深蒂固;2)"求同存异",平衡
【基金项目】
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山西省教育科学“十二五”规划项目“大学英语教学生态化研究”(项目编号:GH-13094)的部分研究成果
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以跨学科为指导思想,运用皮亚杰"认知结构"观、西方"发散性"思维和汉语"系统性"思维对英语阅读进行实例分析。结果表明:1)英汉思维差异性的存在是根深蒂固;2)"求同存异",平衡二者语义功能及思维影响,需要经历同化—顺应—同化,平衡—不平衡—新的平衡循环认知过程,最终,使阅读中所出现的问题得以解决,进而培养和提高学生英语阅读理解能力。
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