一年级的学生刚从幼儿园进入学校，对陌生的新环境，他们有很强的好奇心，班主任越是禁止、不让做的事情，他们就越想去尝试。不遵守规则，往往容易造成严重的后果。如果班主任只是反复劝诫或者大发雷霆地批评，是不能收到良好的效果。结合多年的教学实践，笔者发现，把绘本融入德育教育工作中，能有效管理班级和学生。
　　一、聊绘本故事，开出规则之花
　　社会规则是约束每个人言行的道德准绳，在它的面前，望而却步绝不是懦弱、胆怯，而是讲文明、有教养的表现。可是，小学生天生活泼好动，加上缺乏生活经验，往往是好奇心强，又总认为什么都“没关系”，于是行为莽撞。
　　记得有次班会课，笔者根据学校安全要求，对学生进行了安全教育，告诫学生不能爬栏杆，并阐明了爬栏杆的危害，但在下午课间，笔者还是发现了班上几位学生爬了栏杆。当时，笔者就感到怒火中烧，想要狠狠地批评这几个“小调皮鬼”，但当这些小家伙耷拉着脑袋，忐忑不安地站在笔者面前时，笔者又不由自主地消气了，在教育了他们一番后，笔者让他们回了教室。
　　怎么让学生把自己的话听进去呢？当笔者看到绘本《11只猫做苦工》，不由计上心头。笔者把这本绘本带到班上，和学生聊起了“它”：11只小猫外出游玩，无视“禁止采摘”的牌子摘花，无视“危险，禁止通过此桥”的牌子过桥，无视写着“禁止攀爬树木”的牌子爬树，无视“禁止进入口袋”的警告一起钻进袋子里，因而中了圈套被怪兽抓去……
　　二、自选品德课，开出理解之花
　　一年级的学生年龄小，自控能力不强，容易将教师的叮嘱抛于脑后，那么教师该如何因材施教，收到良好的教育效果呢？绘本是最好的选择之一。
　　如读完绘本故事《城里最漂亮的巨人》 后，笔者会和学生讨论：“乔治穿的袜子真的和领带不配吗？就算不配又怎么能看见呢？皮鞋真的磨得脚直起泡吗？为什么乔治要这样说呢？”通过讨论，学生理解了乔治这么做的真正目的是为了减轻小动物们的心理负担。笔者接着进一步引导学生理解故事的内涵：一个人，真心愿意帮助别人，那么他的快乐就会抑制不住。这城里最漂亮的巨人，可不单单是指他的衣服和外表的漂亮，一个戴着金冠的人，即使穿着旧凉鞋、旧袍子，同样还是漂亮的，因为他的心灵最美！通过绘本教育，学生理解了帮助他人不但能让别人获得快乐，自己也能快乐起来，从而愿意帮助他人。
　　三、多彩班会课，开出尊重之花
　　上个学期，笔者班来了一位“特殊”的学生——小威。报到那天，他是被爸爸抱着进来的，六、七岁的孩子怎么还要人抱？我非常不解。后来在和家长的交流中，笔者才得知：小威小时候得过小儿麻痹症，腿脚不灵便。
　　第二天早上，笔者给学生带去了绘本《海的女儿》，故事讲完后，笔者向学生提问：“小美人鱼刚刚有了腿之后，走路是不是有点吃力啊？如果小美人鱼来到我们班，大家该怎么办呢？”学生们纷纷表示，要教小美人鱼走路。当小威出现在大家面前时，没有学生好奇围观，倒是有学生悄悄地问我：“老师，这是不是男美人鱼啊？我能不能抱抱他？”
　　在接下来的日子里，很多学生和小威成了朋友，有的学生牵着小威参观校园，有的学生带着小威去洗手间，有的学生帮小威拿书包……渐渐地，小威变得爱笑了，他不但主动帮助有需要的同学，还会积极表达自己的意见和想法。
　　后来，笔者在班里推出了讲绘本故事大赛。根据小威的情况，笔者帮他选择了比较简单的故事《母鸡萝丝去散步》，并一字一句地指导他。上台表演时，小威神态自若，一句接一句，把倒霉的狐狸表演得淋漓尽致。最后，他获得了第三名的好成绩。当他站在讲台前领奖时，脸上挂满了自信的微笑，所有学生都对他报以热烈的掌声。
　　在教育的过程中，教师把通俗易懂的绘本故事融入德育工作，将绘本与教育相结合，巧妙地把“培养良好的行为习惯，自觉遵守社会规则”这个“核”碾得细细的、碎碎的，学生就能自己慢慢去咀嚼、品味。
　　（作者单位：深圳市龙岗区横岗街道大康小学）