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李 红 贵州省六盘水市盘州市第五小学
摘要：在小学语文教学中有很多文章是需要学生去理解和记忆的，教师在教授学生课文的时候，都会先让学生进行朗读。良好的朗读可以加深学生的印象，帮助学生集中精力并且能够最直观的让学生感受作者在写这篇文章时的感情，因此朗读教学和小学语文教学的有效结合是非常必要的。
关键词：小学语文;朗读教学;集中精力;加深印象;直观感受
朗读教学最重要的是要学生培养一种较为良好的学习语文课文的习惯。教师应该教会学生在拿到一篇课文时先整体的浏览结构，然后通过朗读来理解其中的意思。不出声的阅读并不能加深他们对课文的印象，也不容易使学生对作者的感情产生共鸣。因此朗读教学是非常重要的。教师应该努力的给学生传授，朗读教学的意义，真正让学生将朗读作为一种习惯。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、集中学习精力
首先，朗读教育最大的好处就是，能够帮助教师集中学生的学习精力。在学生刚刚进入课堂的时候，都会有一段时间不在状态，不能很好的将注意力集中在学习上。尤其是小学阶段的学生，很多事物都能吸引小学生的注意力。因此教师可以通过朗读教学，先让学生将注意力转移到课本上。朗读教学不仅仅是指学生进行朗读，也是指教师进行朗读式的教学。在此教学过程中，教师进行朗读，学生进行跟读。以这样的方式让学生先大体对课文有一个印象，之后再进行较为系统的学习。学生的精力及学生的注意力，在语文学习以及语文课堂中都是非常重要的。如果教师仅仅关注了学生的学习结果而忽略了过程，那么就容易培养出学生不良的学习习惯，导致学生在进行后期学习时，因为习惯的不当，而不能够较为高效的进行学习。
例如，我在教授《千人糕》时，就先在课程开始前，让学生大声的朗读本篇课文。在学生朗读的时候，我要求学生有重点地进行阅读。不仅仅要朗读正确，还要有感情的进行。学生要在朗读的过程中，关注作者文章中的断句以及一些情感性的词语，加深学生对于文章的印象，在朗读中集中学生对于课文的注意力。很多时候在学生进行完朗读后，就会对文章有一个大体的了解，也会产生一定的学习兴趣。这些都能够促使学生进行较为高效的学习。因此教师应该将朗读教学真正的落实在课堂上，将朗读作为学生的一项任务给学生布置下去，养成学生较为良好的学习习惯。
二、加深文章印象
每一篇课文都有自己的结构，自己的中心立意以及重点，这些都需要学生去进行细细的品味才能够理解。很多时候语文的考试以及语文的一些知识点都是包含在课文中的。无论是阅读理解还是段落分析都是需要学生对于文章有一定的印象，才能够进行答题。在学生朗读的过程中，实际上是大脑在进行二次的记忆，嘴巴读出文章，耳朵听进去文章这就是两遍。然后教师应该要求学生在朗读完成后再对文章进行断句以及生词的处理，再进行朗读，直到学生能够通顺的将全文读出来后，才真正的说明學生能够较好地朗读出课文了。朗读不仅仅是要求学生对课文有印象，更是要求学生在朗读的过程中处理一些生词难句，增强学生的阅读以及理解的能力。
例如，我在教授《找春天》时，为了加深学生对文章的印象，增强学生朗读以及阅读的能力。我在每一节课教授新课文的时候都会给学生留十分钟的时间，让学生去进行朗读。在朗读的过程中，我给学生提出以下几点要求，第一，我要求学生要进行大声的朗读，以自己较大的声音去进行阅读，这样的好处是能够让学生对文章有较为深刻的印象，较大的声音能够刺激学生的大脑。第二，我要求学生在阅读的时候，要带着问题去进行阅读，并且在阅读的过程中将这些问题的答案找寻出来。这个要求主要是防止学生在阅读的过程中不思考，盲目的去阅读，只是为了阅读而阅读。第三，我要求学生在朗读的过程中解决一些生词，在遇到生词的时候就停下来去进行查阅，然后再往下进行阅读。在学生第一遍进行阅读的时候，会遇到很多的困难。但是随着学生读的次数越来越多，学生对文章会越来越熟悉，也会慢慢的加深对文章的印象。
三、直观作者感受
朗读教学还有一个最大的好处就是，能够帮助学生直观面对作者在文章中的一些情感。很多时候，小学生是不能够很好的理解作者的一些较为深刻的情绪的，因为在小学阶段，学生没有丰富的经历，也没有较多的社会经验，对于很多事物，很多情况都处于较为懵懂的阶段。因此教师应该帮助学生，通过朗读来感受作者的情感，只有学生能够较为直观的感受到作者的情感，才能对文章进行较为细致的理解和分析。在朗读的过程中，学生通过读能够感受到作者文字之间所包含的一些情感，能够认识到作者的一些难以言喻的含义。因此，课堂上以及课下的朗读教学是必不可少的，只有学生能够将朗读课文作为自己一项比较享受的事情去进行，那么学生才能了解到学习语文真正的意义。
例如，我在教授《彩色的梦》时，为了先让学生能够直观地感受作者的情感，我在教本篇课文的时候先将课文分成了三个部分。然后我会将作者感情碰撞比较激烈的部分挑选出来，让学生重点针对这些篇章去进行朗读，在朗读的过程中，我会对学生的情感进行引导，给学生画一些在本段中比较重点的词语，让学生在朗读的时候重点的去进行关注。可能学生在刚开始进行朗读教学的时候，会比较的不适应，但是随着阅读的文章逐渐增多，就能够理解朗读的真正意义。另外，我在教授课文的时候，还会通过朗读让学生了解课文的一些情感或者是细节。主要由教师我来进行朗读，而学生主要是对于文章的含义进行感受。以这样的方式。让学生沉浸在课文的意境中，帮助学生增强对于语文的理解能力和感受能力。
综上所述，在小学语文教学中，朗读教学是一种非常好的教学方式。能够帮助学生集中自己的注意力。增强学生的阅读能力，同时也能够给学生建立一种较为良好的学习语文课文的习惯。因此，教师应该将朗读教学真正加入建教学计划和教学安排中。
参考文献
[1]刘长河.浅议新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].亚太教育，2016（24）
[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（05）
摘要：在小学语文教学中有很多文章是需要学生去理解和记忆的，教师在教授学生课文的时候，都会先让学生进行朗读。良好的朗读可以加深学生的印象，帮助学生集中精力并且能够最直观的让学生感受作者在写这篇文章时的感情，因此朗读教学和小学语文教学的有效结合是非常必要的。
关键词：小学语文;朗读教学;集中精力;加深印象;直观感受
朗读教学最重要的是要学生培养一种较为良好的学习语文课文的习惯。教师应该教会学生在拿到一篇课文时先整体的浏览结构，然后通过朗读来理解其中的意思。不出声的阅读并不能加深他们对课文的印象，也不容易使学生对作者的感情产生共鸣。因此朗读教学是非常重要的。教师应该努力的给学生传授，朗读教学的意义，真正让学生将朗读作为一种习惯。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、集中学习精力
首先，朗读教育最大的好处就是，能够帮助教师集中学生的学习精力。在学生刚刚进入课堂的时候，都会有一段时间不在状态，不能很好的将注意力集中在学习上。尤其是小学阶段的学生，很多事物都能吸引小学生的注意力。因此教师可以通过朗读教学，先让学生将注意力转移到课本上。朗读教学不仅仅是指学生进行朗读，也是指教师进行朗读式的教学。在此教学过程中，教师进行朗读，学生进行跟读。以这样的方式让学生先大体对课文有一个印象，之后再进行较为系统的学习。学生的精力及学生的注意力，在语文学习以及语文课堂中都是非常重要的。如果教师仅仅关注了学生的学习结果而忽略了过程，那么就容易培养出学生不良的学习习惯，导致学生在进行后期学习时，因为习惯的不当，而不能够较为高效的进行学习。
例如，我在教授《千人糕》时，就先在课程开始前，让学生大声的朗读本篇课文。在学生朗读的时候，我要求学生有重点地进行阅读。不仅仅要朗读正确，还要有感情的进行。学生要在朗读的过程中，关注作者文章中的断句以及一些情感性的词语，加深学生对于文章的印象，在朗读中集中学生对于课文的注意力。很多时候在学生进行完朗读后，就会对文章有一个大体的了解，也会产生一定的学习兴趣。这些都能够促使学生进行较为高效的学习。因此教师应该将朗读教学真正的落实在课堂上，将朗读作为学生的一项任务给学生布置下去，养成学生较为良好的学习习惯。
二、加深文章印象
每一篇课文都有自己的结构，自己的中心立意以及重点，这些都需要学生去进行细细的品味才能够理解。很多时候语文的考试以及语文的一些知识点都是包含在课文中的。无论是阅读理解还是段落分析都是需要学生对于文章有一定的印象，才能够进行答题。在学生朗读的过程中，实际上是大脑在进行二次的记忆，嘴巴读出文章，耳朵听进去文章这就是两遍。然后教师应该要求学生在朗读完成后再对文章进行断句以及生词的处理，再进行朗读，直到学生能够通顺的将全文读出来后，才真正的说明學生能够较好地朗读出课文了。朗读不仅仅是要求学生对课文有印象，更是要求学生在朗读的过程中处理一些生词难句，增强学生的阅读以及理解的能力。
例如，我在教授《找春天》时，为了加深学生对文章的印象，增强学生朗读以及阅读的能力。我在每一节课教授新课文的时候都会给学生留十分钟的时间，让学生去进行朗读。在朗读的过程中，我给学生提出以下几点要求，第一，我要求学生要进行大声的朗读，以自己较大的声音去进行阅读，这样的好处是能够让学生对文章有较为深刻的印象，较大的声音能够刺激学生的大脑。第二，我要求学生在阅读的时候，要带着问题去进行阅读，并且在阅读的过程中将这些问题的答案找寻出来。这个要求主要是防止学生在阅读的过程中不思考，盲目的去阅读，只是为了阅读而阅读。第三，我要求学生在朗读的过程中解决一些生词，在遇到生词的时候就停下来去进行查阅，然后再往下进行阅读。在学生第一遍进行阅读的时候，会遇到很多的困难。但是随着学生读的次数越来越多，学生对文章会越来越熟悉，也会慢慢的加深对文章的印象。
三、直观作者感受
朗读教学还有一个最大的好处就是，能够帮助学生直观面对作者在文章中的一些情感。很多时候，小学生是不能够很好的理解作者的一些较为深刻的情绪的，因为在小学阶段，学生没有丰富的经历，也没有较多的社会经验，对于很多事物，很多情况都处于较为懵懂的阶段。因此教师应该帮助学生，通过朗读来感受作者的情感，只有学生能够较为直观的感受到作者的情感，才能对文章进行较为细致的理解和分析。在朗读的过程中，学生通过读能够感受到作者文字之间所包含的一些情感，能够认识到作者的一些难以言喻的含义。因此，课堂上以及课下的朗读教学是必不可少的，只有学生能够将朗读课文作为自己一项比较享受的事情去进行，那么学生才能了解到学习语文真正的意义。
例如，我在教授《彩色的梦》时，为了先让学生能够直观地感受作者的情感，我在教本篇课文的时候先将课文分成了三个部分。然后我会将作者感情碰撞比较激烈的部分挑选出来，让学生重点针对这些篇章去进行朗读，在朗读的过程中，我会对学生的情感进行引导，给学生画一些在本段中比较重点的词语，让学生在朗读的时候重点的去进行关注。可能学生在刚开始进行朗读教学的时候，会比较的不适应，但是随着阅读的文章逐渐增多，就能够理解朗读的真正意义。另外，我在教授课文的时候，还会通过朗读让学生了解课文的一些情感或者是细节。主要由教师我来进行朗读，而学生主要是对于文章的含义进行感受。以这样的方式。让学生沉浸在课文的意境中，帮助学生增强对于语文的理解能力和感受能力。
综上所述，在小学语文教学中，朗读教学是一种非常好的教学方式。能够帮助学生集中自己的注意力。增强学生的阅读能力，同时也能够给学生建立一种较为良好的学习语文课文的习惯。因此，教师应该将朗读教学真正加入建教学计划和教学安排中。
参考文献
[1]刘长河.浅议新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].亚太教育，2016（24）
[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（05）