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摘 要：从初中数学的教育目标来说，教师不仅要教会学生计算能力和效率，而且还要注重对学生进行核心素养的教育，也就是要注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，要让学生在初中基础的数学教学中提升自己的思考能力、计算能力、实践能力以及创新能力。这样才能在有效提高课堂效率，提升学生的核心素养，才能培育出新时代具有敏锐数学逻辑能力的高素质学生。
关键词：核心素养;初中数学;数学计算
引言：
数学是我们应试教育下的必修学科，一直伴随着我们的学习生涯，数学在我们的日常生活中的应用也非常广泛。而培养学生的核心素养，是指培养学生在整个学习中需要掌握的学习技巧和思维能力，因而教师在数学教学环节中要注重教学方法的创新和改革，要在数学教育的理论推导计算教学中基础上，逐渐培养学生的核心素养。
一、当前的数学教育现状
目前初中数学普遍被认为是提高学生的数学成绩及初升高的升学率，其实不然，学生的数学成绩固然很重要，但培养学生的核心素养同样也很重要。其次部分数学教师的教学方法相对单一，仍旧采用的是课堂的理论讲诉及公式推导，课后利用大量的数学试题来加强复习的手段，这样大量的题海战术，令许多学生产生过劳厌倦的情绪。一方面既提高不了学生的学习兴趣，另一面也给学生造成过多的学习任务和压力。初中的数学教育已经不同于小学的劝导教育，应该更加要注重学生的独立思考的能力和严谨的数学逻辑能力[1]。
二、影响初中学生数学计算能力的因素
（一）教师教学理念单一
现阶段部分初中部分数学教师的教学理念相对陈旧，主观的将教师作为课堂的主体担当，而忽略了新课改提倡学生才是课堂的主导，教师应该引导学生进行思维，应该调动学生的学习积极性和兴趣以及探索知识的好奇心，并在课堂上引导学生调动灵活的思维，帮助学生掌握解题的技巧和计算能力[2]。
（二）学生的学习习惯不佳
刚进入初中学生的学生，可能短时间内还无法很好的适应当前的学习状态，经常学习状态不佳。课堂上学生注意力不集中，不能独立自主高效的完成教师布置的数学作业，不能养成良好的学习习惯。另外一部分学生本身数学基础差，对数学概念、公式、推导、应用都缺乏一定的认知，从而影响了其学习中正常的计算推导能力，造成数学计算正确率低，学习成绩不佳的状况。
三、核心素养下初中数学计算教学的策略
（一）提升学生的数学计算兴趣
数学是一种在日常生活中应用比较广泛的学科，合理的引用更贴合生活的数学计算实例方法，能够在很大程度上提升学生的学习计算兴趣。数学计算生活化，是将数学问题与实际生活关联化，将复杂抽象的问题直观化、具体化。比如，七年级的几何图形、立体图形时，在初步认识平面、角的概念时，就可以用三角板、纸张等物体进行直观展示[3]。
（二）清晰化数学运算公式及法则
在数学教学中首先应该注重对概念及公式法则的理解和掌握，这是学生区别于其他相似数学公式和概念的基础，只有真正理解了其概念、法则以及使用范围，才能更好的应用。比如九年级的一元二次方程因式分解中，教师要注重教授学生其核心是将其转化为两個一次因式的乘积，学生只有了解了其基础法则才能快速运算。教师要注重加强学生多角度的数学试题训练，要侧重从不同方面对学生的训练，当学生已经熟练掌握一种计算方法的时候，要尝试引导学生从另一技巧点强化知识点，掌握灵活的计算方法。有时候逆向思维也能够更加简单快速的解决问题，例如，八年级下册《勾股定理》这一节中，学生要掌握c2=a2+b2，同时也要学会逆向思考推导a2=c2-b2。
（三）养成良好的学习计算习惯
良好的数学学习计算习惯是提高学生学习成绩的基础，初中数学教师应该要在日常的教学过程中，引导训练学生养成良好的学习计算习惯。一是要养成认真听课的习惯，学生在课堂中要注意力高度集中，才能跟上教师的知识点引导。二是要正确审题，快速捕获试题的关键词此后才能进行下一步的关联判断、公式计算。三是要规范书写，根据应用关联找出计算思路，列出计算公式，在一步步解决，得出答案。四是要仔细检查，学生运算后要认真检查，才能避免因解题步骤中出现的错误，而错失得分的状况发生 [4]。
四、结束语
学生养成独立的数学思维能力，有助于提升学生的学习成绩，更有助于学生适应高中难度更大的数学知识内容。初中数学的核心素养提倡学生对数学的感知能力、分析能力、空间想象能力、几何转换思维以及应用能力，因而初中阶段的对学生数学的核心素养能力的培养至关重要。
参考文献：
[1]孙浩.《中国学生发展核心素养基本要点》[J/OL].中国教育新闻网.基础教育.基教视点.2016年9月14日.
[2]潘盛贵. 基于核心素养的初中数学计算题教学探究[J]. 人生十六七， 2018（12）：106-106.
[3]佚名. 基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第四卷）. 2018.
[4]匡艳. 基于核心素养优化计算教学[J]. 小学教学参考， 2017（26）：84-84.
关键词：核心素养;初中数学;数学计算
引言：
数学是我们应试教育下的必修学科，一直伴随着我们的学习生涯，数学在我们的日常生活中的应用也非常广泛。而培养学生的核心素养，是指培养学生在整个学习中需要掌握的学习技巧和思维能力，因而教师在数学教学环节中要注重教学方法的创新和改革，要在数学教育的理论推导计算教学中基础上，逐渐培养学生的核心素养。
一、当前的数学教育现状
目前初中数学普遍被认为是提高学生的数学成绩及初升高的升学率，其实不然，学生的数学成绩固然很重要，但培养学生的核心素养同样也很重要。其次部分数学教师的教学方法相对单一，仍旧采用的是课堂的理论讲诉及公式推导，课后利用大量的数学试题来加强复习的手段，这样大量的题海战术，令许多学生产生过劳厌倦的情绪。一方面既提高不了学生的学习兴趣，另一面也给学生造成过多的学习任务和压力。初中的数学教育已经不同于小学的劝导教育，应该更加要注重学生的独立思考的能力和严谨的数学逻辑能力[1]。
二、影响初中学生数学计算能力的因素
（一）教师教学理念单一
现阶段部分初中部分数学教师的教学理念相对陈旧，主观的将教师作为课堂的主体担当，而忽略了新课改提倡学生才是课堂的主导，教师应该引导学生进行思维，应该调动学生的学习积极性和兴趣以及探索知识的好奇心，并在课堂上引导学生调动灵活的思维，帮助学生掌握解题的技巧和计算能力[2]。
（二）学生的学习习惯不佳
刚进入初中学生的学生，可能短时间内还无法很好的适应当前的学习状态，经常学习状态不佳。课堂上学生注意力不集中，不能独立自主高效的完成教师布置的数学作业，不能养成良好的学习习惯。另外一部分学生本身数学基础差，对数学概念、公式、推导、应用都缺乏一定的认知，从而影响了其学习中正常的计算推导能力，造成数学计算正确率低，学习成绩不佳的状况。
三、核心素养下初中数学计算教学的策略
（一）提升学生的数学计算兴趣
数学是一种在日常生活中应用比较广泛的学科，合理的引用更贴合生活的数学计算实例方法，能够在很大程度上提升学生的学习计算兴趣。数学计算生活化，是将数学问题与实际生活关联化，将复杂抽象的问题直观化、具体化。比如，七年级的几何图形、立体图形时，在初步认识平面、角的概念时，就可以用三角板、纸张等物体进行直观展示[3]。
（二）清晰化数学运算公式及法则
在数学教学中首先应该注重对概念及公式法则的理解和掌握，这是学生区别于其他相似数学公式和概念的基础，只有真正理解了其概念、法则以及使用范围，才能更好的应用。比如九年级的一元二次方程因式分解中，教师要注重教授学生其核心是将其转化为两個一次因式的乘积，学生只有了解了其基础法则才能快速运算。教师要注重加强学生多角度的数学试题训练，要侧重从不同方面对学生的训练，当学生已经熟练掌握一种计算方法的时候，要尝试引导学生从另一技巧点强化知识点，掌握灵活的计算方法。有时候逆向思维也能够更加简单快速的解决问题，例如，八年级下册《勾股定理》这一节中，学生要掌握c2=a2+b2，同时也要学会逆向思考推导a2=c2-b2。
（三）养成良好的学习计算习惯
良好的数学学习计算习惯是提高学生学习成绩的基础，初中数学教师应该要在日常的教学过程中，引导训练学生养成良好的学习计算习惯。一是要养成认真听课的习惯，学生在课堂中要注意力高度集中，才能跟上教师的知识点引导。二是要正确审题，快速捕获试题的关键词此后才能进行下一步的关联判断、公式计算。三是要规范书写，根据应用关联找出计算思路，列出计算公式，在一步步解决，得出答案。四是要仔细检查，学生运算后要认真检查，才能避免因解题步骤中出现的错误，而错失得分的状况发生 [4]。
四、结束语
学生养成独立的数学思维能力，有助于提升学生的学习成绩，更有助于学生适应高中难度更大的数学知识内容。初中数学的核心素养提倡学生对数学的感知能力、分析能力、空间想象能力、几何转换思维以及应用能力，因而初中阶段的对学生数学的核心素养能力的培养至关重要。
参考文献：
[1]孙浩.《中国学生发展核心素养基本要点》[J/OL].中国教育新闻网.基础教育.基教视点.2016年9月14日.
[2]潘盛贵. 基于核心素养的初中数学计算题教学探究[J]. 人生十六七， 2018（12）：106-106.
[3]佚名. 基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第四卷）. 2018.
[4]匡艳. 基于核心素养优化计算教学[J]. 小学教学参考， 2017（26）：84-84.