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摘 要： 生物复习效率和学生的升学考试有着密不可分的联系。生物复习中，合理运用思维导图有利于帮助学生理清生物知识要点，把握考试重点，有效提高复习效率。本文将对思维导图的刻画形式，以及如何合理运用思维导图以提高生物复习课教学效率进行探究。
关键词： 高中生物 思维导图 高效复习
高中生物复习课程关系着孩子们的升学之路，生物复习课是不容忽视的。高中生物教学为高校许多课程做好了铺垫，在高中接触的生物学名词，生物的学习方法，以及生物学的思维习惯，在大学学习中都会有所涉及。生物学知识体系非常庞大，小至分子细胞的学习，大到生态系统的研究，生物和我们的生活息息相关，如此庞杂的知识复习量非常注重复习方法的合理使用。生物复习课上思维导图是教师经常利用的教学手段，下面就谈谈这一方法的利弊。
一、思维导图的基本概念
思维导图是一种放射性思考的学习或者工作方法，涉及生活的方方面面。这是一种科学有效的思考模式，在生物学习之中，思维导图成为一种效果极好的教学方法，是帮助学生记忆生物学知识点的重要帮手。如今的高中生物课非常注重思维导图教学法的运用。从细胞的基本结构到基因和染色体的关系，从动植物激素的发现再到生态系统的能量流动，繁杂的知识体系，错综的教学要点，在进行期末复习的时候，尤其要注重思维导图的合理运用。
二、思维导图与高中生物
经过一段时间研究，发现在生物复习课上运用思维导图教学，比起利用频率低及不利用思维导图教学，学生的生物及格率要高上许多。也就是说，复习课上合理利用思维导图的，教学效果更显著。思维导图可以说和高中生物有着相当紧密的联系，通过基础教学研究和课堂学生的反馈，在复习课上教师能否把思维导图讲清楚，意味着学生能否复习顺利。思维导图与课堂生物笔记起到相辅相成的作用，顺着思维导图进行笔记和书本的复习，能让复习效率得到提高。思维导图重要原因之一是它的发射性思维特点，在高中生物复习课中主要利用它进行思维发散，把零散的知识点整合成一个知识网络，大大提高复习效率。
三、合理利用思维导图的方式
（一）学生主体性原则来利用思维导图
学生主体性在生物复习中是非常重要的教学方式，将其与思维导图教学相统一，让学生达到自我进行思维导图的创设和运用阶段，以此提高学生自主学习和复习的能力。例如，在人教版教材《细胞膜的结构和功能》这一章节中，复习课上一般都要对细胞膜的化学组成，空间的构架方式，以及细胞膜流动性的结构特点等重要知识点进行着重讲解。在这里，我们可以利用思维导图法对基本细胞膜复习点进行构建，把重点知识都联系起来，但要把细节性的知识点留给学生自主复习，充分发挥学生主体性，把思维导图补充完整。这样，既把整体知识框架让学生有所了解，又让学生自主复习细小的知识要点，达到最佳复习效果，提高教学效率。学生主体性方法还有利于提高学生的自主学习能力，学生通过细胞膜这一章节的思维导图教学，再自主运用到其他章节复习中，使复杂的生物学知识点变得更加系统化、简易化，提高学生的学习成绩。
（二）多媒体之思维导图构建
生物课堂上，经常会运用到多媒体，复习时也不例外。通过多媒体进行思维导图利用，让思维导图变得更清楚和直观，让学生对要复习的内容一目了然。例如，在人教版教材《细胞增殖》这一章节复习中，真核细胞有丝分裂细胞周期的过程和特点，无丝分裂的过程和特点，以及减数分裂的特点等都是复习时的重点。这一些容易混淆的知识点可通过多媒体教学法，使其变得更容易分析和掌握。利用多媒体进行生物复习思维导图构建，还可以让学生理解动植物细胞增殖的区别和联系，在复习时能进行区分记忆。多媒体能让思维导图变得多姿多彩，一些让人眼前一亮的导图设计方式更容易让学生接受和掌握，从而提高学生学习效率和教学质量。
（三）学生分组进行思维导图的构建
思维导图构建不一定要靠教师，学生的想象力是丰富的，学生自己设计的一些有效且有趣的导图更有利于学生记住和掌握。分组进行思维导图构建还能提高学生的团队合作能力，学生在小组中讨论和分析复习思路和准备，对生物学习进行有效交流沟通，对思维导图的创设一人出一份力，然后得出最终成果。这样的思维导图利用方法能有效提高学生学习主动性，活跃课堂气氛，提高复习效率。
总之，思维导图利用方式多种多样，教师要结合自己的实际复习课堂进行准备和拓展。思维导图与学生思考方式要尽量贴近，顺着学生思路进行导向，让复习变得事半功倍。
四、运用思维导图的注意点
思维导图一定要讲究简化性和直观性，能让人看一眼就明白知识体系的思维导图才是有效的导图。在高中生物复习课中，思维导图的利用要注意趣味性，充满创造性和趣味性的思维导图能让学生把知识体系记得更牢，学习起来更轻松和愉悦。
有效的生物复习课离不开思维导图的合理运用。思维导图有利于提高学生的发散性思维，让学生对高中生物知识体系进行浓缩，大大提高生物复习效率。利用思维导图有着许多方式方法，但要注意其合理性和科学性，教师要多和学生进行互动，让思维导图得到改善和提升，让高中生物复习变得简单顺利，有效提升学生成绩，提高教育质量，推动教育改革与发展。
参考文献：
[1]邵桂瑜.思维导图在高中生物教学中的应用[J].读写算，2014（42）.
[2]曹莉莉.思维导图，助力高中生物概念的理解[J].文理导航，2015（14）.
关键词： 高中生物 思维导图 高效复习
高中生物复习课程关系着孩子们的升学之路，生物复习课是不容忽视的。高中生物教学为高校许多课程做好了铺垫，在高中接触的生物学名词，生物的学习方法，以及生物学的思维习惯，在大学学习中都会有所涉及。生物学知识体系非常庞大，小至分子细胞的学习，大到生态系统的研究，生物和我们的生活息息相关，如此庞杂的知识复习量非常注重复习方法的合理使用。生物复习课上思维导图是教师经常利用的教学手段，下面就谈谈这一方法的利弊。
一、思维导图的基本概念
思维导图是一种放射性思考的学习或者工作方法，涉及生活的方方面面。这是一种科学有效的思考模式，在生物学习之中，思维导图成为一种效果极好的教学方法，是帮助学生记忆生物学知识点的重要帮手。如今的高中生物课非常注重思维导图教学法的运用。从细胞的基本结构到基因和染色体的关系，从动植物激素的发现再到生态系统的能量流动，繁杂的知识体系，错综的教学要点，在进行期末复习的时候，尤其要注重思维导图的合理运用。
二、思维导图与高中生物
经过一段时间研究，发现在生物复习课上运用思维导图教学，比起利用频率低及不利用思维导图教学，学生的生物及格率要高上许多。也就是说，复习课上合理利用思维导图的，教学效果更显著。思维导图可以说和高中生物有着相当紧密的联系，通过基础教学研究和课堂学生的反馈，在复习课上教师能否把思维导图讲清楚，意味着学生能否复习顺利。思维导图与课堂生物笔记起到相辅相成的作用，顺着思维导图进行笔记和书本的复习，能让复习效率得到提高。思维导图重要原因之一是它的发射性思维特点，在高中生物复习课中主要利用它进行思维发散，把零散的知识点整合成一个知识网络，大大提高复习效率。
三、合理利用思维导图的方式
（一）学生主体性原则来利用思维导图
学生主体性在生物复习中是非常重要的教学方式，将其与思维导图教学相统一，让学生达到自我进行思维导图的创设和运用阶段，以此提高学生自主学习和复习的能力。例如，在人教版教材《细胞膜的结构和功能》这一章节中，复习课上一般都要对细胞膜的化学组成，空间的构架方式，以及细胞膜流动性的结构特点等重要知识点进行着重讲解。在这里，我们可以利用思维导图法对基本细胞膜复习点进行构建，把重点知识都联系起来，但要把细节性的知识点留给学生自主复习，充分发挥学生主体性，把思维导图补充完整。这样，既把整体知识框架让学生有所了解，又让学生自主复习细小的知识要点，达到最佳复习效果，提高教学效率。学生主体性方法还有利于提高学生的自主学习能力，学生通过细胞膜这一章节的思维导图教学，再自主运用到其他章节复习中，使复杂的生物学知识点变得更加系统化、简易化，提高学生的学习成绩。
（二）多媒体之思维导图构建
生物课堂上，经常会运用到多媒体，复习时也不例外。通过多媒体进行思维导图利用，让思维导图变得更清楚和直观，让学生对要复习的内容一目了然。例如，在人教版教材《细胞增殖》这一章节复习中，真核细胞有丝分裂细胞周期的过程和特点，无丝分裂的过程和特点，以及减数分裂的特点等都是复习时的重点。这一些容易混淆的知识点可通过多媒体教学法，使其变得更容易分析和掌握。利用多媒体进行生物复习思维导图构建，还可以让学生理解动植物细胞增殖的区别和联系，在复习时能进行区分记忆。多媒体能让思维导图变得多姿多彩，一些让人眼前一亮的导图设计方式更容易让学生接受和掌握，从而提高学生学习效率和教学质量。
（三）学生分组进行思维导图的构建
思维导图构建不一定要靠教师，学生的想象力是丰富的，学生自己设计的一些有效且有趣的导图更有利于学生记住和掌握。分组进行思维导图构建还能提高学生的团队合作能力，学生在小组中讨论和分析复习思路和准备，对生物学习进行有效交流沟通，对思维导图的创设一人出一份力，然后得出最终成果。这样的思维导图利用方法能有效提高学生学习主动性，活跃课堂气氛，提高复习效率。
总之，思维导图利用方式多种多样，教师要结合自己的实际复习课堂进行准备和拓展。思维导图与学生思考方式要尽量贴近，顺着学生思路进行导向，让复习变得事半功倍。
四、运用思维导图的注意点
思维导图一定要讲究简化性和直观性，能让人看一眼就明白知识体系的思维导图才是有效的导图。在高中生物复习课中，思维导图的利用要注意趣味性，充满创造性和趣味性的思维导图能让学生把知识体系记得更牢，学习起来更轻松和愉悦。
有效的生物复习课离不开思维导图的合理运用。思维导图有利于提高学生的发散性思维，让学生对高中生物知识体系进行浓缩，大大提高生物复习效率。利用思维导图有着许多方式方法，但要注意其合理性和科学性，教师要多和学生进行互动，让思维导图得到改善和提升，让高中生物复习变得简单顺利，有效提升学生成绩，提高教育质量，推动教育改革与发展。
参考文献：
[1]邵桂瑜.思维导图在高中生物教学中的应用[J].读写算，2014（42）.
[2]曹莉莉.思维导图，助力高中生物概念的理解[J].文理导航，2015（14）.