农村学校体育教学随想

来源 :辅导员 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ktyl2000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
经过十几年的求学生涯,终于让我这个农村小子走进了城市,成为了一名光荣的体育教师。脱离了农村.我想我以前的生活将一去不复返了。然而,每当我在给学生上课.看着他们在体育馆或是绿茵场上奔跑游戏的时候,总会想起我上学的时候。那时候我们三个年级只有一个老师.她还分别教我们语文和数学.其他课程我们根本都没有听说过,更没有上过体育课。上大学时,因为我的成绩突出.被学校分到当地的农村学校支教,那里的学校虽然比我上小学时有所改观.但体育课仍然形同虚设,全校上下根本没有一个专业的体育教师.其他教师可以随时占用体育课。我不禁在想,为什么会这样 After more than ten years of study career, finally let me this rural kid into the city, has become a glorious physical education teacher. Out of the countryside, I think my former life will be gone forever. However, whenever I am giving lessons to students and watching them run the game at the stadium or on the pitch, I always remember when I went to school. At that time, we had only one teacher in each of the three grades, and she also taught us both Chinese and math.We did not even heard of other classes and did not attend physical education classes. Because of my outstanding performance, I was assigned to a local rural school for teaching in the university, although the school there changed compared to when I was in primary school, but the physical education class was still in name only, and there was no professional physical education teacher in the whole school. Teachers can take physical education at any time. I can not help but wonder why this happened
其他文献
班级是学校教育教学的基本单位.是学生健康成长的主要场所。班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者,是班级的灵魂。一八班级学生精神面貌,很大程度上取决于班主任的工作
教员是院校办学的主体,教员的教学能力是教学和人才培养质量的重要保证。提升教学能力,历来受到军委总部的高度重视,被列入2020年前规划纲要的重要“工程”。该“工程”在军
体育是我国素质教育的一个重要科目.是一门将身体素质锻炼和思想道德教育融为一体的重要学科之一。在小学体育教学中,体育老师除了对学生进行体育知识、技术和技能训练外.还
朦胧诗人的诗歌内含着一种中心意识,其表现的主题、题材往往都是重大的,风格也倾向于严肃庄重。这种中心意识既是朦胧诗人赋予自身的,也是一代人、全社会乃至全民族的委托。
有幸随北师大中小学教育交流团队到台湾去,给我最大的感受就是台湾基础教育的以人为本,精致精心.在台的第二天,我们在台北仁爱国小的乒乓球馆看到,随行的一位体育老师和孩子
送走了男女生2:1比例的活跃班级.又接了个男生远远多于女生的住宿班:告别了一群难以调教的淘气包,又迎到一群小淘气包。幸好.这群小淘气包是小学的起始年级,年龄小.可塑性强,
为进一步深化教学改革,促进教学交流,不断推动教学方法手段创新,根据教学工作安排,学院于2015年12月9日至30日举办了教学观摩竞赛活动。学院领导、部系领导、教研室主任和教员参
“虽然有许多不认识的字.但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子,有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?同学们,让我们把祝贺的掌声送给小明同学。”——这是我几年前在
军队文化艺术院校具有教育类型的多样性、专业门类的综合性、教育目标的规定性、教育过程的限制性等特点,课程改革研究必须紧密结合这一特点,综合实施、整体推进。课程观念应注
偶然翻阅《晏子春秋》,读至晏子语日:“婴闻之:橘生淮南则为橘.生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。”掩卷沉思,感触颇深。这是指事物对周围环境的适