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【摘要】在教学过程中，老师可以在教学过程中采取有效的措施，科学合理地应用教学方法，使语文教学得到升华，使学生能够从语文课中获得更多更好的学习体验，促进学生进一步发展。传统的教学模式过于单一化，学生无法做到思维的充分训练，学以致用的目的很难达到。对此，本文主要结合具体的多元化阅读教学的方法例子来进行分析。
【关键词】多元化；阅读教学；模式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中语文多元化阅读教学的必要性
（一）学生角度
对于初中生来说，已经步入了青少年时代，很多学生更加活泼好动，表现在学习方面，即不认真听讲、无法集中注意力。语文阅读和理解的过程需要学生全神贯注地进行，但是当前很多教师在教学时，学生无法跟上教师的教学脚步，有时甚至是左耳朵进，右耳朵出，阅读教学的效果相对较差。语文阅读教学亟须改革，并切实提高学生的学习兴趣，改善当前课堂效率较差的问题。多元化教学方式立足于培养学生阅读兴趣，提高其课堂主体性，将其应用在语文教学中势在必行。
（二）教师角度
很多初中语文教师在课堂阅读教学时普遍采用单一、枯燥的教学方式，虽然课本的知识点讲得足够详细、足够专业，但只是将课本的知识点进行了相应的“复制”，导致学生只能将知识点“粘贴”到自己的大脑中，无法去培养学生的自主思考、自主学习能力，只是单单地不断深化老师自己本身对课本的理解，使老师成为学生眼中勤恳的形象，学生受益并不多，无法达到一种可以让学生自己有一套阅读思维的目的。所以，教师应该去尝试采用多元化阅读教学的方法，在教师与学生互相交流中不断学习，学生也能产生独立思考的冲动，让阅读教学课程成为师生沟通交流、打开学生独立思维的有效方式。
二、初中语文阅读教学多元化的具体方式
（一）建立小组互相讨论的模式
在阅读多元化教学过程中，学生的自主思考能力可以充分发挥出来，教师可以让学生自主地去理解课文内容和创立属于学生自己的阅读方法，而教师只是作为一个引导者，引导学生打开思路，用开放的思维去理解阅读，而不是单一地去讲课文，这样只会干预学生的思维，不利于学生自主学习。所以，建立小组讨论的模式可以充分地发挥每个学生的自主学习潜力，不但可以让小组内各个同学的思维进行碰撞，达成一种新的思维方式，帮助学生去理解课文，还可以锻炼学生的语言表达能力和快速阅读能力，更重要的是能让学生感受到无穷的团队精神。例如，教师在教学朱自清的《父亲》一课时，将全班学生分为几个小组，每个学生可以畅所欲言，发表自己对这篇散文的理解与思考，再由每个小组进行讨论整合，每个小组派一名学生将小组内讨论的结果表达出来，然后由教师挑选出思考最全面、理解最深刻的小组作为其他同学参考理解的范例，然后再进行老师自己的讲解和补充点评。如果学生能够将自己的思维散发出来，达到自主学习的目的，教师的任务就成功了一半。
（二）设计一套课堂游戏活动模式
大多数初中生都精力旺盛活泼好动，对什么事情都很積极，教师可以利用学生的这一特点，根据需要讲解课文的内容，安排一场话剧或者舞台剧的活动，这样可以让学生在表演过程中充分了解课文中主人公的心理波动和性格特点，有利于对整篇文章的理解，还能锻炼学生的上台表演能力，得到全面发展的目的。
例如，教师在进行《雷雨》的阅读教学时，提前一节课将每个组分好，让学生自行去安排角色表演，在下一节课进行时，让学生在表演中去体会文章中各个角色的心理活动和性格特点。教师可以利用多媒体以及音乐来呈现出一种身临其境的感觉，让学生回到文章中描述的那个时代，更有利于学生去体会社会背景和角色之间的情感交流。这种阅读教学方法不单单使学生感受到了语文课的趣味性，更能使学生在表演中潜移默化地理解文章的深层含义。
（三）采用多元方式测评成绩
在当前素质教育制度改革正兴起的时代，成绩并不能作为衡量学生能力高低与学习成果的唯一标准。学生综合素质的全面发展，才是教育学生的“良药”。要培养学生自主创新的能力和意识。相反，如果学生连表达自己的想法都不敢，一直被禁锢在老师自己的那一套教学方式中，这对于学生的人生发展是很不利的。所以，教师应去改变传统的阅读教育测评方式，应用多元化的方法，使学生能够得到各方面的提高，达到全面发展素质教育的最终目的。
例如，教师在讲解一篇课本中没有的阅读文章时，需要让学生在自行阅读后发表自己对文章的思考与见解，教师可以提前说明阅读分析没有对错，让学生畅所欲言。这样摒弃了传统、单一、固定的阅读教学参考答案的教学模式，让学生可以享受阅读，享受思考文章的过程。当然，在学生自行表达之后，教师同样要进行点评，但一定要做到以一种脱离参考答案的心态去测评，鼓励学生的自主思考。这样来看，学生的阅读能力自然而然就会提高。
三、结语
多元化的语文阅读教学方式可以让学生在阅读中发现自己思维模式的特点，在与其他同学讨论过程中可以取长补短、不断学习，使学生可以乐于学习、乐于阅读。此教学方式，是教师进行阅读教育的最佳参考方法。多元化的语文阅读教学方式不单单符合当今素质教育的潮流，更能提高学生的学习效率、老师的教学效率和质量。实践证明，多元化的语文阅读教学方法能很显著地提高学生自主阅读、自主思考、习惯创新思维的能力，使学生能够在语文阅读中得到进步。
参考文献
[1]陈燕.多元化阅读——走出语文阅读教学的困境[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】多元化；阅读教学；模式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中语文多元化阅读教学的必要性
（一）学生角度
对于初中生来说，已经步入了青少年时代，很多学生更加活泼好动，表现在学习方面，即不认真听讲、无法集中注意力。语文阅读和理解的过程需要学生全神贯注地进行，但是当前很多教师在教学时，学生无法跟上教师的教学脚步，有时甚至是左耳朵进，右耳朵出，阅读教学的效果相对较差。语文阅读教学亟须改革，并切实提高学生的学习兴趣，改善当前课堂效率较差的问题。多元化教学方式立足于培养学生阅读兴趣，提高其课堂主体性，将其应用在语文教学中势在必行。
（二）教师角度
很多初中语文教师在课堂阅读教学时普遍采用单一、枯燥的教学方式，虽然课本的知识点讲得足够详细、足够专业，但只是将课本的知识点进行了相应的“复制”，导致学生只能将知识点“粘贴”到自己的大脑中，无法去培养学生的自主思考、自主学习能力，只是单单地不断深化老师自己本身对课本的理解，使老师成为学生眼中勤恳的形象，学生受益并不多，无法达到一种可以让学生自己有一套阅读思维的目的。所以，教师应该去尝试采用多元化阅读教学的方法，在教师与学生互相交流中不断学习，学生也能产生独立思考的冲动，让阅读教学课程成为师生沟通交流、打开学生独立思维的有效方式。
二、初中语文阅读教学多元化的具体方式
（一）建立小组互相讨论的模式
在阅读多元化教学过程中，学生的自主思考能力可以充分发挥出来，教师可以让学生自主地去理解课文内容和创立属于学生自己的阅读方法，而教师只是作为一个引导者，引导学生打开思路，用开放的思维去理解阅读，而不是单一地去讲课文，这样只会干预学生的思维，不利于学生自主学习。所以，建立小组讨论的模式可以充分地发挥每个学生的自主学习潜力，不但可以让小组内各个同学的思维进行碰撞，达成一种新的思维方式，帮助学生去理解课文，还可以锻炼学生的语言表达能力和快速阅读能力，更重要的是能让学生感受到无穷的团队精神。例如，教师在教学朱自清的《父亲》一课时，将全班学生分为几个小组，每个学生可以畅所欲言，发表自己对这篇散文的理解与思考，再由每个小组进行讨论整合，每个小组派一名学生将小组内讨论的结果表达出来，然后由教师挑选出思考最全面、理解最深刻的小组作为其他同学参考理解的范例，然后再进行老师自己的讲解和补充点评。如果学生能够将自己的思维散发出来，达到自主学习的目的，教师的任务就成功了一半。
（二）设计一套课堂游戏活动模式
大多数初中生都精力旺盛活泼好动，对什么事情都很積极，教师可以利用学生的这一特点，根据需要讲解课文的内容，安排一场话剧或者舞台剧的活动，这样可以让学生在表演过程中充分了解课文中主人公的心理波动和性格特点，有利于对整篇文章的理解，还能锻炼学生的上台表演能力，得到全面发展的目的。
例如，教师在进行《雷雨》的阅读教学时，提前一节课将每个组分好，让学生自行去安排角色表演，在下一节课进行时，让学生在表演中去体会文章中各个角色的心理活动和性格特点。教师可以利用多媒体以及音乐来呈现出一种身临其境的感觉，让学生回到文章中描述的那个时代，更有利于学生去体会社会背景和角色之间的情感交流。这种阅读教学方法不单单使学生感受到了语文课的趣味性，更能使学生在表演中潜移默化地理解文章的深层含义。
（三）采用多元方式测评成绩
在当前素质教育制度改革正兴起的时代，成绩并不能作为衡量学生能力高低与学习成果的唯一标准。学生综合素质的全面发展，才是教育学生的“良药”。要培养学生自主创新的能力和意识。相反，如果学生连表达自己的想法都不敢，一直被禁锢在老师自己的那一套教学方式中，这对于学生的人生发展是很不利的。所以，教师应去改变传统的阅读教育测评方式，应用多元化的方法，使学生能够得到各方面的提高，达到全面发展素质教育的最终目的。
例如，教师在讲解一篇课本中没有的阅读文章时，需要让学生在自行阅读后发表自己对文章的思考与见解，教师可以提前说明阅读分析没有对错，让学生畅所欲言。这样摒弃了传统、单一、固定的阅读教学参考答案的教学模式，让学生可以享受阅读，享受思考文章的过程。当然，在学生自行表达之后，教师同样要进行点评，但一定要做到以一种脱离参考答案的心态去测评，鼓励学生的自主思考。这样来看，学生的阅读能力自然而然就会提高。
三、结语
多元化的语文阅读教学方式可以让学生在阅读中发现自己思维模式的特点，在与其他同学讨论过程中可以取长补短、不断学习，使学生可以乐于学习、乐于阅读。此教学方式，是教师进行阅读教育的最佳参考方法。多元化的语文阅读教学方式不单单符合当今素质教育的潮流，更能提高学生的学习效率、老师的教学效率和质量。实践证明，多元化的语文阅读教学方法能很显著地提高学生自主阅读、自主思考、习惯创新思维的能力，使学生能够在语文阅读中得到进步。
参考文献
[1]陈燕.多元化阅读——走出语文阅读教学的困境[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）.
（编辑：马梦杰）