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创新整合点
本节课教学内容由教师和学生利用电子课件和电子白板共同完成。课前,学生利用网络自主探索、搜集资料。课中,学生利用平板电脑的功能复习旧知识、学习新知识、交流分享、练习并反馈。信息技术与课堂教学充分融合,使学生的想象力、语言表达能力与理解能力得以充分发展。
教材分析
本课是北京版小学语文第五册第23课《登上企鹅岛》。这篇课文记叙了作者跟随南极考察队来到南极大陆,登上企鹅岛的趣事。课文通过对企鹅样子、种类、特点以及生长过程的介绍,说明了动物的可爱,表达了作者喜爱小企鹅的思想感情。学习这篇课文时一定要展开想象,通过想象结合上下文理解句子的意思,还可以通过表演表达自己对课文中所介绍的企鹅特点的理解。
学情分析
三年级学生思维灵活,动手能力强,对企鹅有初步的了解。在书写方面,多数学生已经掌握本课生字。在阅读方面,学生能够独立阅读,字音准确,但不能富有感情地朗读课文中的个别段落。在表达方面,学生都乐于表达感情,所以都非常愿意参与到课堂的表演中。
教学目标
知识与技能目标:能展开想象,理解重点句子的意思。
过程与方法目标:培养语言表达能力,能够有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标:了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及习性,并产生热爱动物的感情。
教学环境与准备
多媒体教室、宽带网络,布置学生搜集有关南极的资料,电子课件。
教学过程
活动一:联系旧知,导入新课
复习字词:看拼音写词语,复习字词。(学生使用平板电脑拍照,并将照片传到班级画廊)
师:昨天我们一起登上了企鹅岛,看看这里,你们能用四个字来形容企鹅的数量吗?
生:成千上万。
师:这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象呢?
生:十分壮观。
师:你们喜欢企鹅吗?那就让我们继续登上企鹅岛,和企鹅亲密接触。
活动二:比较异同,了解外形
师:同学们,看看这些可爱的企鹅,你们猜测一下它们有多高?
生:30多厘米。
师:30厘米有多高?谁来比一比?(学生比完,教师再用尺子比一比)你怎么猜得这么准?
师:还记得是哪个自然段介绍的企鹅的外形样子吗?
生:第3自然段。
师:打开书,读读这个自然段,想想成年企鹅和未成年企鹅有什么相同和不同?完成老师制作的表格。
学生在平板电脑上拖拽完成表格(如上页图1)。
师:同学们,你们知道什么是流线型吗?这样的体型有什么好处?想象一下,30多厘米高的成年企鹅和只有小猫那么大的未成年企鹅,在企鹅岛上一摇一摆地走来走去,是什么感觉?
学生思考并勇于举手回答问题。
师:同学们回答得都很好,下面带着感情朗读这一自然段的内容。(点名一位学生朗读)
活动三:自主学习,展开想象
师:同学们,还记得作者向我们介绍了几种企鹅吗?(学生回答)下面请大家默读第4自然段,在文中找到你最喜欢的一种企鹅,并把描写它特点的句子,用直线画出来。
学生利用电子书的功能在文中做标注。
师:请同学们做连线游戏,猜猜企鹅的名字,并展开自由介绍。
学生1介绍金企鹅。
师:(板书“金企鹅”)你介绍得真好!大家看看课文内容,作者通过描写金企鹅的什么来写出金企鹅的漂亮呀?(颜色)这么漂亮的金企鹅,谁能通过朗读让我们感受到呀?(点名一位学生朗读)
学生2介绍帽带儿企鹅。
师:你为什么喜欢帽带儿企鹅呢?
生:可爱、好玩、彬彬有礼。(教师板书“帽带儿企鹅”)
师:大家从哪儿看出它彬彬有礼的呢?
学生出示句子:它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。
师:那么,谁能表演一下帽带儿企鹅?请喜欢帽带儿企鹅的同学读一读描写帽带儿企鹅的内容,并思考读的时候要读出帽带儿企鹅的什么?
学生回答,并由一位学生朗读课文。
师:这么彬彬有礼的帽带儿企鹅,作者是通过描写它的什么让你感受到的呀?
生:动作。
师:还有一种企鹅没介绍呢?是哪种?(板书“阿德雷企鹅”)谁来介绍一下阿德雷企鹅?
学生3介绍阿德雷企鹅。
师:听了他的介绍你们觉得阿德雷企鹅怎么样?
生:凶猛。
师:请喜欢它的同学表演一下它是怎么凶猛地驱逐“我”的(学生配合表演),并思考这么凶猛的阿德雷企鹅,作者是通过描写它的什么让读者感受到的?
生:动作、尖叫声,因为它的叫声很像驴的叫声,所以又叫驴企鹅。
师:谁能朗读出阿德雷企鹅的凶猛?(点名一位学生朗读)
教师总结:刚才我们根据企鹅的形态、特点找到了它们的照片,其实南极大陆其他种类的企鹅也同样精彩,请同学们介绍预习成果。(在预习平台上展示学生成果,如上页图2)
活动四:朗读交流,培养表达
师:这些可爱、有趣的企鹅是怎么长大的呢?请同学们读一读后面的自然段,看你能不能把小企鹅怎么长大的介绍给我们听。在介绍的时候,老师有个提议,大家用提示中“刚出生……,过几个月……”的句型来介绍。(将提示用推送功能发送到学生平板电脑上,如上页图3所示)
本节课教学内容由教师和学生利用电子课件和电子白板共同完成。课前,学生利用网络自主探索、搜集资料。课中,学生利用平板电脑的功能复习旧知识、学习新知识、交流分享、练习并反馈。信息技术与课堂教学充分融合,使学生的想象力、语言表达能力与理解能力得以充分发展。
教材分析
本课是北京版小学语文第五册第23课《登上企鹅岛》。这篇课文记叙了作者跟随南极考察队来到南极大陆,登上企鹅岛的趣事。课文通过对企鹅样子、种类、特点以及生长过程的介绍,说明了动物的可爱,表达了作者喜爱小企鹅的思想感情。学习这篇课文时一定要展开想象,通过想象结合上下文理解句子的意思,还可以通过表演表达自己对课文中所介绍的企鹅特点的理解。
学情分析
三年级学生思维灵活,动手能力强,对企鹅有初步的了解。在书写方面,多数学生已经掌握本课生字。在阅读方面,学生能够独立阅读,字音准确,但不能富有感情地朗读课文中的个别段落。在表达方面,学生都乐于表达感情,所以都非常愿意参与到课堂的表演中。
教学目标
知识与技能目标:能展开想象,理解重点句子的意思。
过程与方法目标:培养语言表达能力,能够有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标:了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及习性,并产生热爱动物的感情。
![](http://pic.soolun.com/d/file/20211021/xxjy20160411-1-l.jpg)
教学环境与准备
多媒体教室、宽带网络,布置学生搜集有关南极的资料,电子课件。
教学过程
活动一:联系旧知,导入新课
复习字词:看拼音写词语,复习字词。(学生使用平板电脑拍照,并将照片传到班级画廊)
师:昨天我们一起登上了企鹅岛,看看这里,你们能用四个字来形容企鹅的数量吗?
生:成千上万。
师:这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象呢?
生:十分壮观。
师:你们喜欢企鹅吗?那就让我们继续登上企鹅岛,和企鹅亲密接触。
活动二:比较异同,了解外形
师:同学们,看看这些可爱的企鹅,你们猜测一下它们有多高?
生:30多厘米。
师:30厘米有多高?谁来比一比?(学生比完,教师再用尺子比一比)你怎么猜得这么准?
师:还记得是哪个自然段介绍的企鹅的外形样子吗?
生:第3自然段。
师:打开书,读读这个自然段,想想成年企鹅和未成年企鹅有什么相同和不同?完成老师制作的表格。
学生在平板电脑上拖拽完成表格(如上页图1)。
师:同学们,你们知道什么是流线型吗?这样的体型有什么好处?想象一下,30多厘米高的成年企鹅和只有小猫那么大的未成年企鹅,在企鹅岛上一摇一摆地走来走去,是什么感觉?
学生思考并勇于举手回答问题。
师:同学们回答得都很好,下面带着感情朗读这一自然段的内容。(点名一位学生朗读)
活动三:自主学习,展开想象
师:同学们,还记得作者向我们介绍了几种企鹅吗?(学生回答)下面请大家默读第4自然段,在文中找到你最喜欢的一种企鹅,并把描写它特点的句子,用直线画出来。
学生利用电子书的功能在文中做标注。
师:请同学们做连线游戏,猜猜企鹅的名字,并展开自由介绍。
![](http://pic.soolun.com/d/file/20211021/xxjy20160411-2-l.jpg)
学生1介绍金企鹅。
师:(板书“金企鹅”)你介绍得真好!大家看看课文内容,作者通过描写金企鹅的什么来写出金企鹅的漂亮呀?(颜色)这么漂亮的金企鹅,谁能通过朗读让我们感受到呀?(点名一位学生朗读)
学生2介绍帽带儿企鹅。
师:你为什么喜欢帽带儿企鹅呢?
生:可爱、好玩、彬彬有礼。(教师板书“帽带儿企鹅”)
师:大家从哪儿看出它彬彬有礼的呢?
学生出示句子:它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。
师:那么,谁能表演一下帽带儿企鹅?请喜欢帽带儿企鹅的同学读一读描写帽带儿企鹅的内容,并思考读的时候要读出帽带儿企鹅的什么?
学生回答,并由一位学生朗读课文。
师:这么彬彬有礼的帽带儿企鹅,作者是通过描写它的什么让你感受到的呀?
生:动作。
师:还有一种企鹅没介绍呢?是哪种?(板书“阿德雷企鹅”)谁来介绍一下阿德雷企鹅?
学生3介绍阿德雷企鹅。
师:听了他的介绍你们觉得阿德雷企鹅怎么样?
生:凶猛。
师:请喜欢它的同学表演一下它是怎么凶猛地驱逐“我”的(学生配合表演),并思考这么凶猛的阿德雷企鹅,作者是通过描写它的什么让读者感受到的?
生:动作、尖叫声,因为它的叫声很像驴的叫声,所以又叫驴企鹅。
师:谁能朗读出阿德雷企鹅的凶猛?(点名一位学生朗读)
教师总结:刚才我们根据企鹅的形态、特点找到了它们的照片,其实南极大陆其他种类的企鹅也同样精彩,请同学们介绍预习成果。(在预习平台上展示学生成果,如上页图2)
活动四:朗读交流,培养表达
师:这些可爱、有趣的企鹅是怎么长大的呢?请同学们读一读后面的自然段,看你能不能把小企鹅怎么长大的介绍给我们听。在介绍的时候,老师有个提议,大家用提示中“刚出生……,过几个月……”的句型来介绍。(将提示用推送功能发送到学生平板电脑上,如上页图3所示)